Краткая психологическая характеристика дошкольного возраста (3- 6-7 лет)

Социальная ситуация развития

Генетическая задача

Противоречие между аффективно окрашенным и обобщенным желанием ребенка «быть как взрослый» и невозможностью его осуществления иным путем, кроме непосредственного включения во взрослую систему отношений

Ведущая деятельность

Характер общения со взрослыми

Общение со взрослым:

3 – 5 лет – внеситуативно – познавательное;

5 – 7 внеситуативно – личностное.

Характер общения со сверстниками

Общение со сверстниками – игровое сотрудничество, сопереживание, идентификация и отчуждение

Базовая потребность

Потребность в деловом сотрудничестве со взрослыми, которое имеет форму ситуативно-делового общения

Психологические новообразования

Содержание кризиса семи лет

Сензитивность

2-14 лет – для развития математических способностей

5 – 7 лет – обучение чтению

5 лет – обучение иностранным языкам (научаются говорить без акцента)

Возможные психологические проблемы: [1, с. ]

Ключевые понятия

Социальная ситуация развития

Генетическая задача

Потребность соответствовать новой роли – быть хорошим учеником при отсутствии средств ее самостоятельного осуществления

Ведущая деятельность

Характер общения со взрослыми

Учебное сотрудничество с общественным взрослым и со сверстниками

Характер общения со сверстниками

.

Базовая потребность

Уважение взрослых, признание суверенитета ребенка-школьника. Неудовлетворенность потребности не позволяет строить отношения на основе понимания.

Психологические новообразования

Содержание предподросткового кризиса

«Мотивационный вакуум». Кризис самооценки. Ломка старой системы взаимоотношений, смена всей структуры переживаний. Рефлексивный оборот на себя.

Сензитивность

Возможные психологические проблемы: «группы риска» в младшем школьном возрасте [1, с. 256-277]

Ключевые понятия

Основные компоненты

Специаль-

ная

Психологическая

Физическая

Личностная и социально-психологическая

Интеллектуаль-ная

Эмоционально - волевая

Умение

читать, писать,

считать

Принятие позиции школьника.

Отношение:

- к школе;

-учебной деятельности

- к учителям,

- к себе

Ориентировка ребенка в окружающем, запас его знаний, усвоенных в системе

Радость ожидания обучения. Развитие высших чувств и эмоций. Способность:

-соподчинить мотивы;

- управлять своим поведением

Состояние здоровья, физическое развитие

Умение общаться:

- со взрослыми;

-со сверстниками;

- войти в детский

коллектив

Желание узнать новое

Умение организовать рабочее место и содержать его в порядке

Развитие анализаторных систем

Любознатель-ность

Положительное отношение к целям деятельности, принятие их

Развитие мелких групп мышц

Развитие образных представлений

Стремление преодолевать трудности

Развитие основных движений (бег, прыжки)

Сенсорное развитие

Стремление к достижению результата своей деятельности

Развитие речи и мышления