2.2.2.«Индивидный» биологический фактор.

Индивидные качества детей и подростков при отсутствии дополнительной медико-педагогиче­ской коррекции способны оказывать свое негативное влияние на соци­альную ситуацию развития, а сответственно, и на процесс социального развития личности.

Так, А.Г. Асмолов в качестве индивидных свойств личности пред­лагает считать половозрастные, конституционные и нейродинамические свойства, включая телосложение, биохимические свойства и такие интегральные, индивидные характеристики как темперамент и задатки [2,с.26 ]. В.М. Русалов [36,с.21];в монографии «Биологические основы индивидуаль­но-психологических различий» на экспериментальном материале показывает, что биологический тип, составляющий основу индивиду­ально-психологических различий, представляет совокупность таких индивидных свойств, как соматические, нейродинамические и нейрогуморальные свойства.

Таким образом, когда речь идет о неблагоприятных индивидных особенностях, выступающих в качестве психобиологических предпосы­лок асоциального поведения, необходимо иметь в виду весьма широкий круг природных свойств человека, далеко выходящих за рамки физиологии, а также нервно-психического здоровья и развития, чем иногда ограничиваются исследователи при изучении данного вопроса.

Важным методологическим положением при изучении места и ро­ли индивидного фактора в генезисе отклоняющегося поведения являет­ся положение об изначальной «безличности», «нейтральности» органи­ческих предпосылок по отношению к социальному развитию личности, которые играют ту или иную роль в процессе социализации лишь в зависимости от социальных факторов, воспитания, среды, определя­ющих в конечном счете социальную ситуацию развития. [4];[16]

Как справедливо отмечал А.Н. Леонтьев, «парадокс в том, что предпосылки развития личности по самому существу своему безличны. Личность как и индивид есть продукт интеграции процессов, осущест­вляющих жизненные отношения субъекта. Существует, однако, фундаментальное отличие того особого образования, которое мы называем личностью. Оно определяется природой самих порождающих его отно­шений: это специфические общественные отношения, в которые он вступает в своей предметной деятельности».

Выявление так называемых психобиологических предпосылок асо­циального поведения, тех неблагоприятных свойств психики и орга­низма, которые затрудняют социальную адаптацию индивида, являет­ся отнюдь не самоцелью, а имеет свой смысл прежде всего в связи с превентивной практикой, так как позволяет строить воспитательно-профилактическую деятельность системы органов ранней профилак­тики с учетом всех, в том числе и индивидных факторов, обусловлива­ющих отклонения в поведении и сознании личности.Следует отметить, что в последнее время в работах отечественных криминологов, в частности Г.А. Аванесова, Ю.М. Антоняна[1];, В.Н. Куд­рявцева[20];, Н.Ф. Кузнецовой [21] и других, этим вопросам отводится достаточ­но серьезное внимание.

Так, Н.Ф. Кузнецова [21,с.79] показывая недостаточность генетического объяснения причин пре­ступности, указывает вместе с тем на ряд серьезных проблем.. Это такие проблемы, как акселерация и ее связь с отдельными преступлениями несовершеннолетних, хронобиология и биоритмология и их проявления в поведении человека, особенно суще­ственна их роль в дорожно-транспортных нарушениях. Далее указыва­ется на высокий уровень невротизма, психопатий и психопатоподобных состояний преступников, что должно быть учтено в воспитательно-профилактической и пенитенциарной практике.

Г.А. Аванесов, останавливаясь на данной проблеме, отмечает опре­деленные трудности в ее исследовании, связанные с тем, что «все биоло­гическое в личности в большей или меньшей степени социализировано. Это делает задачу изучения влияния биологических факторов чрезвы­чайно трудной, однако реально решаемой» [4, с. 211 ]. Так, в частности, Г.А. Аванесов среди таких предпосылок рас­сматривает следующие:

1. Патология биологических потребностей, что, в частности, неред­ко служит причиной половых преступлений, сексуальных извращений.

2. Состояние нервно-психического здоровья, нервно-психические заболевания, психопатии, неврастении, пограничные состояния, повы­шающие возбудимость нервной системы, обусловливающие неадекватную реакцию и затрудняющие социальный контроль за действиями.

3. Влияние наследственных заболеваний, а особенно наследственности, отягощенной алкоголизмом, которой страдает до 40% умственноотсталых детей.

4. Влияние психофизиологических нагрузок, конфликтных ситу­аций, изменение химического состава окружающей среды, использование новых видов энергии, которые приводят как к различным психосоматическим, аллергическим, токсическим заболеваниям, так и слу­жат дополнительным криминальным фактором [4, с. 226 — 230].

Таким образом, в понятие «психобиологические предпосылки асоциального поведения» криминологи включают различные пато­логии, отклонения в развитии организма и психики, имеющие как наследственный либо врожденный характер, так и возникающие под влиянием неблагоприятных условий жизнедеятельности индивида и затрудняющие процесс его социализации, процесс усвоения индивидом социальных программ. Чрезвычайно важным для правильного адекватного оценивания роли психобиологических пред­посылок асоциального поведения является понимание того факта, что влияние этих предпосылок отнюдь не носит фатального характера и не ведет с неизбежной необходимостью к преступным проявлениям. Одна­ко наличие неблагоприятных психобиологических предпосылок требует, как правило, дополнительных и психолого-педагогических, и медицинских корректирующих мер и воздействий.. В то же время асоциальное поведение несовершеннолетних требует самостоятельного криминологического анализа, проведенного не только в ракурсе социальных и социально-психологических причин преступности несо­вершеннолетних, но и под углом рассмотрения непосредственных психофизиологических особенностей подросткового возраста и наибо­лее характерных для несовершеннолетних правонарушителей откло­нений и патологий психики и организма

Итак, в зависимости от характера профилактических мер можно выделить следующие относительно самостоятельные группы небла­гоприятно характеризующихся индивидных особенностей подростков, которые в случае отсутствия специальных корректирующих воз­действий могут обусловить различные асоциальные отклонения несо­вершеннолетних:

1. Прежде всего, к такого рода неблагоприятным индивидным особенностям следует отнести некоторые кризисные явления, характеризующие психофизиологическое развитие в подрост­ковом возрасте, которые обусловливают известную трудновоспитуемость подростка. Эти кризисные явления подросткового возраста впол­не могут быть преодолены в системе общих учебно-воспитательных учреждений при условии, если учебно-воспитательный процесс и взаимоотношения взрослых, учителей, родителей, воспитателей с под­ростком будут строиться с учетом специфических особенностей этого возраста.

2. Социальную адаптацию детей и подростков могут затруднять различные нервно-психические заболевания, отклонения, а также ак­центуации. Очевидно, что в данном случае недостаточно мер педа­гогической коррекции, необходимо вмешательство и помощь психиат­ров, невропатологов, психотерапевтов, наряду с мерами воспитатель­ного характера осуществляющих медицинскую коррекцию, а также проводящих специальные консультации для педагогов и родителей.

3. Особое место среди неблагоприятных индивидных характерис­тик, составляющих психофизиологические предпосылки асоциального поведения, занимает отставание в умственном развитии, олигофрения, обусловленная, как известно, органической отягощенностью врожден­ного, наследственного характера, либо наступившая в результате че­репно-мозговых травм и заболеваний центральной нервной системы, перенесенных в возрасте до 2 — 3 лет [4, с. 24]. Социальная адап­тация детей с отставанием в умственном развитии, равно как и профилактика асоциальных отклонений у этих детей, должны осуще­ствляться по особым программам во вспомогательных учебно-воспита­тельных учреждениях.

4. В некоторых случаях в роли психобиологических предпосылок асоциального поведения могут выступать различные физические недо­статки, дефекты речи, внешняя непривлекательность, недостатки конституционно-соматического характера, которые могут негативно проявлять себя через систему межличностных отношений ребенка, под­ростка в коллективе одноклассников, в среде сверстников. Очевидно, что нарушения взаимоотношений в классе вследствие физических де­фектов детей вполне могут быть преодолены путем современной педагогической коррекции.

2. В отдельных случаях в основе девиаций лежат извращенные или гипертрофированные биологические потребности. Как психобиологические предпосылки асоциального поведения, они встречаются у несовершеннолетних значительно реже, чем у взрослых преступников, но, тем не менее, не должны выпадать из поля зрения криминологического анализа. Сюда можно отнести юно­шескую гиперсексуальность, несублимированную в социально-активные формы деятельности, закрепившуюся на уровне дурных привычек, потребность в алкоголе, курении, наркотиках. Борьба с та­кого рода явлениями требует комплексных мер как педагогического, медицинского, так и административно-принудительного характера.