1. Игровая комната и ее оснащенность. Требования, предъявляемые к психологу-игротерапевту.

2. Сформулируйте условно-вариативный прогноз в соответствии со следующим психологическим диагнозом: «Неуспешность в учебной деятельности обусловлена несформированностью внутренней позиции школьника и учебной мотивации».

Билет 34.

1. Методы практической коррекции. Арттерапия. Цели и основные направления арттерапии.

2. Сформулируйте условно-вариативный прогноз в соответствии со следующим психологическим диагнозом: «Отверженность ребенка в группе обусловлена его замкнутостью, неуверенностью в себе вследствие заниженной самооценки».

Билет 35.

1. Виды коррекционных групп. Тренинговые группы и социально-психологический тренинг.

2. Рисуночная терапия.

Билет 36.

1. Группы развития коммуникативных навыков и умений. Группы развития сензитивности.

2. Музыкотерапия.

Билет 37.

1. Группы встреч. Основные этапы работы. Техника занятий.

2. Танцевальная терапия.

Билет 38.

1. Гештальт-группы. Основные формы работы. Виды работы. Основные приемы.

2. Сказкотерапия.

Билет 39.

1. Группы умений.

2. Куклотерапия.

Билет 40.

1. Телесно-ориентированные группы.

2. Библиотерапия.

Билет 41.

1. Методы практической коррекции. Иммерсионные методы.

2. Назовите возможные варианты мероприятий по профилактике рецидива в рамках психокоррекционной программы, направленной на нормализацию школьной тревожности у учащегося первого класса.

Билет 42.

1. Психодрама. Описание метода. Формы и виды психодрамы. Методики психодрамы.

2. Обозначьте блоки психокоррекционной программы, направленной на коррекцию познавательной сферы у детей с задержкой психического развития. Сформулируйте цели данных блоков.

Билет 43.

1. Методы практической коррекции. Психогимнастика.

2. Сформулируйте цель и задачи программы первичной профилактики возникновения отклоняющихся форм поведения у младших школьников.