Вопросы к зачету № 2 по дисциплине «психолого-педагогическая коррекция»

1. Психологическая коррекция как сфера деятельности практического психолога. Виды психокоррекции. Психокоррекционная ситуация.

2. Основные принципы, цели и задачи психокоррекционной работы.

3. Требования, предъявляемые к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия. Основные компоненты профессиональной готовности.

4. Особенности составления психокоррекционных программ. Принципы составления и основные виды программ. Основные требования к составлению программ и оценка эффективности психокоррекционных мероприятий.

5. Основные направления в психокоррекционной практике. Психодинамическое направление. Коррекционное воздействие в классическом психоанализе.

6. Основные направления в психокоррекционной практике. Психодинамическое направление. Аналитическая индивидуальная психокоррекция А. Адлера.

7. Основные направления в психокоррекционной практике. Психодинамическое направление. Клиент – центрированный подход К.Роджерса

8. Основные направления в психокоррекционной практике. Психодинамическое направление. Логотерапия.

9. Основные направления в психокоррекционной практике. Психодинамическое направление. Экзистенциальное направление.

10. Основные направления в психокоррекционной практике. Поведенческое направление.

11. Основные направления в психокоррекционной практике. Когнитивное направление.

12. Методы практической коррекции. Игротерапия. Общая характеристика метода.

13. Основные виды и формы игротерапии

14. Игротерапия в отечественной психологической практике.

15. Игровая комната и ее оснащенность. Требования, предъявляемые к психологу-игротерапевту.

16. Методы практической коррекции. Арттерапия. Цели и основные направления арттерапии.

17. Методы практической коррекции. Рисуночная терапия.

18. Методы практической коррекции. Песочная терапия.

19. Методы практической коррекции. Музыкотерапия.

20. Методы практической коррекции. Танцевальная терапия.

21. Методы практической коррекции. Сказкотерапия.

22. Методы практической коррекции. Куклотерапия.

23. Методы практической коррекции. Библиотерапия.

24. Методы практической коррекции. Психогимнастика.

25. Методы поведенческой коррекции. Метод систематической десенсибилизации и сенсибилизации.

26. Методы практичекой коррекции. Иммерсионные методы.

27. Психодрама. Описание метода. Формы и виды психодрамы. Методики психодрамы.

28. Индивидуальная психокоррекция. Показания. Основные методы.

29. Психологические особенности индивидуальной психокоррекции. Основные стадии индивидуальной психологической коррекции.

30. Групповая психокоррекция. Специфика групповой формы психокоррекции. Цели и задачи психокоррекции.

31. Работа психокоррекционной группы. Особенности комплектования группы (возраст, пол, размер и т.п.)

32. Групповая динамика. Задачи и нормы группы. Сплоченность, групповое напряжение. Фазы развития группы.

33. Руководство психокоррекционной группой. Основные задачи группового руководителя. Этические требования к руководителю коррекционной группой.

34. Виды коррекционных групп. Тренинговые группы и социально-психологический тренинг.

35. Группы развития коммуникативных навыков и умений. Группы развития сензитивности.

36. Группы встреч. Основные этапы работы. Техника занятий.

37. Гештальт-группы. Основные формы работы. Виды работы. Основные приемы.

38. Группы умений.

39. Телесно-ориентированные группы.

40. Групповая дискуссия как метод групповой работы. Виды групповой дискуссии.

41. Особенности психокоррекционной работы с дошкольниками.

42. Особенности психокоррекционной работы с младшими школьниками.

43. Психокоррекция агрессивного поведения.

44. Психокоррекция тревожности.

45. Психокоррекционная помощь детям с СДВГ.

46. Психокоррекционная помощь детям РДА.

47. Особенности психокоррекционной работы с подростками.

48. Психолого-педагогическая коррекционная работа с «трудными» подростками.

49. Психологическая коррекция в системе психологической помощи детям с проблемами в развитии.

50. Психокоррекционная работа с детьми с ЗПР.

51. Психокоррекционная работа с детьми с умственной отсталостью.

52. Психокоррекция детско-родительских и семейных отношений.

53. Психопрофилактика и ее основные принципы. Уровни психопрофилактики.

54. Принципы разработки и внедрения психопрофилактических программ. Общая схема составления программы психопрофилактической работы.

55. Основные требования к составлению психопрофилактических программ в дошкольных образовательных учреждениях.

56. Основные требования к составлению психопрофилактических программ в общеобразовательных учреждениях (при работе с детьми младшего школьного и подросткового возрастов).

Билет 1.

1. Особенности психокоррекционной работы с дошкольниками.

2. Обозначьте основные направления работы с закрытым классом.

Билет 2.

1. Особенности психокоррекционной работы с младшими школьниками.

2. Обозначьте основные направления работы с необучаемым классом.

Билет 3.

1. Особенности психокоррекционной работы с подростками.

2. Сформулируйте задачи индивидуальной психокоррекции в когнитивной сфере.

Билет 4.

1. Психолого-педагогическая коррекционная работа с «трудными» подростками.

2. Сформулируйте задачи индивидуальной психокоррекции в аффективной сфере.

Билет 5.

1. Психологическая коррекция в системе психологической помощи детям с проблемами в развитии.

2. Сформулируйте задачи индивидуальной психокоррекции в поведенческой сфере.

Билет 6.

1. Психокоррекция детско-родительских и семейных отношений.

2. Обозначьте основные направления работы с внутренне конфликтным классом.

Билет 7.

1. Психопрофилактика и ее основные принципы. Уровни психопрофилактики.

2. Обозначьте основные направления работы с неуправляемым классом.

Билет8.

1. Принципы разработки и внедрения психопрофилактических программ. Общая схема составления программы психопрофилактической работы.

2. Обозначьте основные направления работы со звездным классом.

Билет 9.

1. Основные требования к составлению психопрофилактических программ в дошкольных образовательных учреждениях.

2. Обозначьте основные направления работы с немотивированным классом.

Билет 10.

1. Основные требования к составлению психопрофилактических программ в общеобразовательных учреждениях (при работе с детьми младшего школьного и подросткового возрастов).

2. Сформулируйте рекомендации для педагогов, работающих с тревожным ребенком младшего школьного возраста.

Билет 11.

1. Психологическая коррекция как сфера деятельности практического психолога. Виды психокоррекции. Психокоррекционная ситуация.

2. Сформулируйте рекомендации для педагогов, работающих с аутичным ребенком младшего школьного возраста.

Билет 12.

1. Основные принципы, цели и задачи психокоррекционной работы.

2. Сформулируйте рекомендации для педагогов, работающих с ребенком с СДВГ младшего школьного возраста.

Билет 13.

1. Требования, предъявляемые к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия. Основные компоненты профессиональной готовности.

2. Сформулируйте рекомендации для педагогов, работающих с агрессивным ребенком младшего школьного возраста.

Билет 14.

1. Особенности составления психокоррекционных программ. Принципы составления и основные виды программ. Основные требования к составлению программ и оценка эффективности психокоррекционных мероприятий.

2. Сформулируйте рекомендации для родителей ребенка с заниженной самооценкой.

Билет 15.

1. Основные направления в психокоррекционной практике. Психодинамическое направление. Коррекционное воздействие в классическом психоанализе.

2. Сформулируйте рекомендации для родителей тревожного ребенка.

Билет 16.

1. Основные направления в психокоррекционной практике. Психодинамическое направление. Аналитическая индивидуальная психокоррекция А. Адлера.

2. Сформулируйте рекомендации для родителей аутичного ребенка.

Билет 17.

1. Основные направления в психокоррекционной практике. Психодинамическое направление. Клиент – центрированный подход К.Роджерса.

2. Сформулируйте рекомендации для родителей гиперактивного ребенка.

Билет 18.

1. Групповая дискуссия как метод групповой работы. Виды групповой дискуссии.

2. Обозначьте блоки психокоррекционной программы, направленной на нормализацию межличностной тревожности у младшего школьника. Сформулируйте их цели.

Билет 19.

1. Индивидуальная психокоррекция. Показания. Основные методы.

2. Обозначьте блоки психокоррекционной программы, направленной на формирование адекватной самооценки. Сформулируйте их цели.

Билет 20.