Литература:
Басов, Н.Ф. Социальная работа с людьми пожилого возраста. Уч. пособие для студентов-практикантов вузов, обучающихся по направлению подготовки «Социальная работа» (квалификация бакалавр) / Н.Ф. Басов.-Ростов-на-Дону: Феникс.2009. –С.79-136.
Социальная геронтология в схемах, таблицах и опорных конспектах: Учебное пособие/ Сост. Т.П. Ларионова, М.Н. Максимова, Т.В. Никитина, В.С. Хазиахметова, Э.Н. Утеева. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009. – С. 68-77.
Яцемирская, Р.С. Социальная геронтология (лекции): Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2006. – С. 244-268.
Холостова, Е.И. Социальная работа с пожилыми людьми: Учеб пособ./Е.И. Холостова, 3-е изд., перераб и доп. – М: Дашков и К, 2008
В помощь пожилому человеку. -Санкт-Петербург.2001.
Яцемирская, Р.С. Социальная геронтология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений /Р.С. Яцемирская, И.Г. Беленькая. – М.: ВЛАДОС, 1999.- С.202-218.
Семинар № 15. «Инновационные технологии социальной работы с пожилыми людьми». (2 часа)
Студенты выступают с подготовленными сообщениями на следующие вопросы:
После каждого сообщения докладчик отвечает на вопросы сокурсников и преподавателя.
1.Инновационные проекты регионального общественного фонда помощи престарелым «Доброе дело»
2.Использование электронно-сетевой социальной работы в обслуживании пожилых людей.
3.Особенности социальной работы с пожилыми людьми в Тульской области.
4. Фото-презентация проекта МАШАВ «Социальная работа с пожилыми людьми в Израиле».
Региональный общественный фонд помощи престарелым «Доброе дело» www.dobroedelo.org
Интернет-журнал для зрелых людей «Третий возраст» (в поисковике Яндекс)
Молодежная служба милосердия. Учебно-методическое пособие для социальных работников и добровольцев. – Тула, 2000.
Фокин, В.А. Электронно-сетевая социальная работа в социальном обслуживании пожилых людей в России /В.А.Фокин, И.В.Фокин // Социальная работа 2010, № 2 .-С. 27-40.
Тема «Международный опыт социальной работы с пожилыми людьми. Роль международного сотрудничества в развитии геронтологии в России». (4 часа)
Семинар №16. Тема «Международный опыт социальной работы с пожилыми людьми». (2 часа)
Студенты выступают с подготовленными сообщениями на следующие вопросы:
После каждого сообщения докладчик отвечает на вопросы сокурсников и преподавателя.
1.Возможности использования зарубежного опыта социально-геронтологической работы в России.
2. Социально-геронтологическая работа за рубежом: история развития.
3. Зарубежные программы социально-геронтологической работы.
4. Подготовка профессиональных геронтологов за рубежом.
Отдельные вопросы (по выбору студента) готовятся в виде презентации.
Семинар №17. Тема «Роль международного сотрудничества в развитии социальной геронтологии в России». (2 часа)
Студенты выступают с подготовленными сообщениями на следующие вопросы:
После каждого сообщения докладчик отвечает на вопросы сокурсников и преподавателя.
1.Декларация ООН по проблемам старения, утвержденная Резолюцией 47/5 от 16 октября 1992 г.
2.Принципы ООН в отношении пожилых людей (1991 г.).
3.Анализ примеров успешного международного сотрудничества в области социальной геронтологии.
Литература:
1. Успехи геронтологии в России и США / Отв. ред. В.А.Фокин. – Тула, 2004.
2. Михайлова, О.Н. Развитие геронтологии в России: роль международного сотрудничества. – СПб.: ООО «Фирма КОСТА», 2005.
3. Социальная работа с пожилыми в США/Под ред. В.А.Фокина, И.В.Фокина. – Тула, 2002.
4. Мадридский международный план действий по проблемам старения 2002 годы
5. Декларация ООН по проблемам старения, утвержденная Резолюцией 47/5 от 16 октября 1992 г.
6. Принципы ООН в отношении пожилых людей (1991 г.)
Семинар № 18. Тема «Итоговое занятие»
Студенты в свободной дискуссии подводят итоги изучения всех вопросов, которые они обсуждали на семинарах. Преподаватель знакомит студентов с требованиями к уровню освоения программы дисциплины "Социальная геронтология".
В конце занятия (последние 25 минут) студенты вновь рисуют в группах свое видение социально-геронтологической работы и проводят обсуждение рисунков, как и на первом семинаре, а преподаватель сравнивает старые и новые рисунки и подводит итоги эффективности изучения курса.
Т Р Е Б О В А Н И Я