Планы семинарских занятий

Семинар № 1. Тема «Геронтология как наука и предмет изучения. Социальная геронтология». (2 часа)

1-й час занятия. Вместе с преподавателем студенты посещают кафедру социально-педагогических наук, социологии и политологии, кабинет кафедры, где им демонстрируются учебные пособия и иные информационные ресурсы, которые они могут использовать в ходе изучения курса «Социальная геронтология».

После посещения кафедры и кабинета в ходе занятия студенты выполняют следующее задание:

Разделившись на 3-4 подгруппы по 3-5 человек, они творчески изображают в виде рисунка (10 минут) ответ на вопрос: Как вы представляете социально-геронтологическую работу?

Затем каждая подгруппа демонстрирует свои рисунки другим студентам. Студенты других подгрупп пытаются «прочитать» рисунки своих сокурсников и определить, что хотели показать рисунком каждая творческая группа. В конце обсуждения члены каждой подгруппы, показывающие рисунок, комментируют мнение сокурсников, рассказывая о том, что они хотели продемонстрировать. Подобное прочтение позволяет определить умение студентов, работая в группе, выявлять и демонстрировать графически свое понимание содержания и методики социально-геронтологической работы и умение четко, доступно через рисунок донести свое понимание до окружающих. Рисунки студентов сохраняются преподавателем до последнего семинара по данной дисциплине.

2-й час занятия. Проходит в форме свободного обсуждения ответов на следующие вопросы:

1. Сущность следующих понятий: «геронтология», «гериатрия», «социальная геронтология», «возраст», «старение», «старость», «долголетие индивидуальное», «долголетие социальное».

2. История развития геронтологии как науки. Видные представители зарубежной и отечественной геронтологии (Гиппократ, Авиценна, Ф.Бэкон, И. Нашер и др.).

3. История развития социальной геронтологии в России (И.Фишер, И.Мечников, А.Богомолец, И. Давыдовский, В. Фролькис и др.).

4. Основные направления научных исследований в области социальной геронтологии. Практическая направленность социальной геронтологии (Е.И. Холостова, Н.Ф.Басов, Р.С. Яцемирская, В.А.Фокин и др.

Литература:

1. Басов, Н.Ф. Социальная работа с людьми пожилого возраста. Уч. пособие для студентов-практикантов вузов, обучающихся по направлению подготовки «Социальная работа» (квалификация бакалавр) / Н.Ф. Басов. -Ростов-на-Дону: Феникс. 2009.

2. Яцемирская, Р. С. Социальная геронтология: Учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений/ Р.С. Яцемирская, И.Г. Беленькая.- М.: Владос, 1999. - С. 6-23; 38-41.

3. Яцемирская, Р.С. Социальная геронтология (лекции): Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2006. – С. 7-34.

4. Михайлова, О.Н. Развитие геронтологии в России: роль международного сотрудничества. – СПб.: ООО «Фирма КОСТА», 2005. – С. 14-22.

5. Современная энциклопедия социальной работы/ Под ред. В.И. Жукова. – 2-е изд., доп. и перераб.- М.: изд. РГСУ, 2008.

6. Успехи геронтологии в России и США / Отв. ред. В.А.Фокин. – Тула, 2004.

Тема « Теории старения». (4 часа)

Семинар №2. Тема «Общие закономерности и причины старения»

(2 часа)

Студенты выступают с подготовленными сообщениями, презентуя собственное видение одного из вопросов. Затем отвечают на вопросы сокурсников, аргументируя собственную точку зрения, высказанную в ходе сообщения.

1. Роль и место старости в онтогенезе человека; в календарном и биологическом возрасте.

2. Виды старения (естественное, замедленное, преждевременное).

3. Старение, его основные причины и механизмы (монекулярные, клеточные, нейрогуморальные и др.).

Литература:

1. Социальная геронтология в схемах, таблицах и опорных конспектах: Учебное пособие /Сост. Т.П. Ларионова, М.Н. Максимова, Т.В. Никитина, В.С. Хазиахметова, Э.Н. Утеева. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009. – С. 10-14.

2. Успехи геронтологии в России и США / Отв. ред. В.А.Фокин. – Тула, 2004. – С. 71-85.

3. Яцемирская, Р. С. Социальная геронтология: Учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений/ Р.С. Яцемирская, И.Г. Беленькая.- М.: Владос, 1999. - С. 10-18.

4. Яцемирская, Р.С. Социальная геронтология (лекции): Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2006. – С. 36-60.

Семинар № 3. Тема «Сущность основных социальных теорий старения». (2 часа)

Студенты выступают с подготовленными сообщениями, презентуя собственное видение одной из теорий старения и форм ее реализации в современной социальной работе. Затем отвечают на вопросы сокурсников, аргументируя собственную точку зрения.

1. Сущность теории освобождения или разъединения, теории активности, теории продуктивного старения.

2. Сущность ролевой теории, теории обмена ролей, теории непрерывности.

3. Сущность теории социального обмена, теории событий жизни, теории меньшинства,

4. Сущность психологических теорий старения.

5. Сущность феминистского взгляда на старение и теорий смерти.

Отдельные вопросы (по выбору студента) готовятся в виде презентации.

Литература:

1. Социальная геронтология в схемах, таблицах и опорных конспектах: Учебное пособие /Сост. Т.П. Ларионова, М.Н. Максимова, Т.В. Никитина, В.С. Хазиахметова, Э.Н. Утеева. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009. – С. 10-14.

2. Успехи геронтологии в России и США / Отв. ред. В.А.Фокин. – Тула, 2004. – С. 71-85.

3. Яцемирская, Р. С. Социальная геронтология: Учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений/ Р.С. Яцемирская, И.Г. Беленькая.- М.: Владос, 1999. –С. 41-44.

Семинар № 4. Тема: «Медицинские проблемы пожилого и старческого возраста». (2 часа)

В начале занятия (1 час) студенты выполняют следующие задания:

1-е задание. Студенты выполняют упражнение «Имитация». Это упражнение позволяет студентам понять изменения в физических способностях пожилых людей. Студентам предоставляется возможность сыграть роль пожилого человека, лишенного каких-либо способностей (зрение, слух, запах, осязание, способность двигаться) и выполняющего повседневные дела: позвонит по телефону, приготовить пищу, шить, работать на компьютере и др. (25 мин.)

2-е задание. Студенты выполняют упражнение «Выбор судьбы». Студентам предлагается на 5-ти отдельных небольших листках написать то, что для них в настоящее время имеет самую большую ценность. Затем студенты в парах забирают друг у друга по одному листу, имитируя рост возраста и непредсказуемость развития судьбы каждого через 15 лет (4 раза). У каждого студента остается по одному листку. Затем следует групповое обсуждение эмоциональное состояние каждого, которое возникает по результатам упражнения, готовность студента воспринять возрастные потери. В конце резюмируется - что может чувствовать пожилой человек, когда судьба слепо отбирает у него самое дорогое (20 мин.)

Эти упражнения позволяют студентам понять неизбежные изменения в физическом состоянии, жизни пожилых людей, которые им порой неподвластны. Это позволяет студентам по-новому взглянуть на проблемы пожилых людей, родственников.

(2 час) Студенты выступают с подготовленными сообщениями на следующие вопросы:

После каждого сообщения докладчик отвечает на вопросы сокурсников и преподавателя.

1. Понятия здоровья в старости.

2. Старческие недомогания и старческая немощность. Способы их облегчения.

3. Образ жизни и его значение для процессов старения. Уход из жизни. Эвтаназия.

Отдельные вопросы (по выбору студента) готовятся в виде презентации.

Литература:

1. Социальная геронтология в схемах, таблицах и опорных конспектах: Учебное пособие/Сост. Т.П. Ларионова, М.Н. Максимова, Т.В. Никитина, В.С. Хазиахметова, Э.Н. Утеева. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009. – С. 30-37.

2. Яцемирская, Р. С. Социальная геронтология: Учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. заведений/ Р.С. Яцемирская, И.Г. Беленькая.- М.: Владос, 1999. - С. 45-55, -С. 96-99.

3. Яцемирская, Р.С. Социальная геронтология (лекции): Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2006. – С. 92-122.

4. Холостова, Е.И. Социальная работа с пожилыми людьми: Учеб пособ./Е.И. Холостова, 3-е изд., перераб и доп. – М: Дашков и К, 2008.

5. В помощь пожилому человеку: пособие для людей пожилого возраста, а так же для тех, кто за ними ухаживает. - Санкт-Петербург, 2001.

Семинар № 5. Тема «Феномен одиночества». (2 часа)

Ход занятия:

1 задание (25 мин.). Студенты выполняют упражнение «Ценности поколений». Участники получают лист бумаги, делят его пополам. В левой половине они должны перечислить пять важных событий, которые, по их мнению, влияют на их поколение. В правой половине они пишут то, что, по их мнению, сильно повлияло на тех, кому сейчас 60-70 лет. Последующее обсуждение и анализ позволяют связать опыт судьбы разных поколений, наложить события, которые важны для старшего поколения на события, важные для нынешнего молодого поколения, определить причины одиночества пожилых людей, попытаться найти то общее, что сближает поколения, позволяет снять вопросы, возникающие между поколениями, конфликты.

После упражнения студенты выступают с подготовленными сообщениями на следующие вопросы:

После каждого сообщения докладчик отвечает на вопросы сокурсников и преподавателя.

1. Экономические аспекты одиночества.

2. Социальные аспекты одиночества.

3. Семейные отношения пожилых и старых людей.

4. Взаимопомощь поколений. Проблема отцов и детей.

5. Роль домашнего ухода за беспомощными старыми людьми.

Отдельные вопросы (по выбору студента) готовятся в виде презентации.