Поворотные пункты:

• Значительное возрастание силового потенциала;

• Необходимо представить себе суть понятия «координация ожидания» - эти корректировка ожиданий и координация представлений происходят даже при молчаливых действиях;

• Ситуация развивается по определенным, четко распознаваемым пунктам – «фокусные точки по умолчанию». Т. Шеллинг доказал их наличие рядом экспериментов.

• Значение порогов – как только одна сторона переступает порог, возникает качественно иная почва для применения силы. В Северной Ирландии в качестве абсолютного значения сторонами признавались нормы, запрещающие убивать детей, женщин и пасторов. В 1975 году был произведен намеренный наезд британского танка на ребенка, приведший к обострению конфликта.

• Символическое действие.

Общие признаки порогов по Т. Шеллингу:

• Очевидны, то есть выделяются из других событий;

• Имеют самостоятельное значение;

• Просты;

• Переживаются как рубеж.

Ступени эскалации:

• Отвердение;

• Поляризация и дебаты;

• От слов к делу;

• Забота об имидже и коалиции;

• Потеря лица;

• Стратегии угроз;

• Исполнение обещанного.

Тема

Действующие силы конфликта

План

1. Основные действующие лица этого процесса

2. Предотвращение межгосударственных вооруженных конфликтов.

3. Вмешательство третьих сторон для снятия асимметрии в конфликте.

4. Международные организации и дипломатия: возможности и трудности воплощения на практике. Успехи и неудачи.

5. Работа в зоне потенциальных этнических конфликтов.

6. Разбор конкретных случаев.

Литература

Лебедева М.М. Политическое урегулирование конфликтов: Подходы, решения, технологии. М.,1997.

Чуминов А. Управление конфликтами. М., 1993.

Степанов Е.И. Конфликтология переходного периода: методологические, теоретические, технологические проблемы. М., 1996.

Форма проведения занятия: Устный опрос, анализ.

Тема

Предупреждение межэтнических конфликтов. Превентивная дипломатия. Дипломатия общественных организаций и общественности.

Целевая установка студентам: проанализировать случаи применения принципов превентивной дипломатии: перспективы и сложности. Выявить новые тенденции в управлении межэтническими конфликтами.

План

1. Основные принципы анализа межэтнических конфликтов.

2. Выработка многоаспектного анализа.

3. Взаимодействие различных сил общества для предотвращение развития межэтнических конфликтов.

4. Концепция «построения мира».

5. Вовлечение общественности в процесс разрешения межэтнического конфликта.

6. Изменение представлений сторон друг о друге как первый этап успешного управления межэтническим конфликтом.

Литература

Чуминов А. Управление конфликтами. М., 1993.

Пушмин Э.А. Посредничество в международном праве. М., 1970.

Форма проведения занятия. Устный опрос, анализ.

Задание для самостоятельной подготовки. Письменный анализ конкретных ситуаций применения концепции превентивной дипломатии в мировой практике.

На основе конкретного эмпирического материала современных межэтнических конфликтов дать ответы на ряд базовых вопросов относительно новых концепций предотвращения межэтнических конфликтов и эффективности их применения:

• Причины возникновения этих концепций;

• Наиболее и наименее эффективные стороны применения этой концепции на практике;

• Результаты применения данной стратегии управления межэтническими конфликтами.

Для получения более полной картины происходящего можно начать работу в зоне потенциального межэтнического конфликта со следующих вопросов:

• Какие предметы спора выдвигаются разными партиями?

• Какие спорные вопросы существуют у каждой стороны? Насколько они совпадают?

• Насколько хорошо партии знают претензии другой стороны?

• В какой степени существующая напряженность может спровоцировать серьезный конфликт?

Тема

Подходы, способы и стили поведения в конфликтной ситуации

Целевая установка студентам: проанализировать реактивность человека в момент столкновения с проблемой противоречия и конфликта. Выявить факторы, предопределяющие выбор тех или иных стратегий поведения.

План

1. Психологические особенности поведения личности в конфликте.

2. Реакция человека и группы на возникновение конфликта.

3. Анализ различных стратегий.

4. Вопросы восприятия конфликтных ситуаций.

5. Выбор стратегии реагирования.

Литература

Амстутц М. Введение в политическую науку: Управление конфликтом//Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технология разрешения. 1994. № 6. С.152-164.

Дмитриева А., Кудрявцева В., Кудрявцева С. Введение в общую теорию конфликта. М., 1993.

Лебедева М.М. Политическое урегулирование конфликтов: Подходы, решения, технологии. М.,1997.

Чуминов А. Управление конфликтами. М., 1993.

Степанов Е.И. Конфликтология переходного периода: методологические, теоретические, технологические проблемы. М., 1996.

Форма проведения занятия: Устный опрос, анализ.

Тема

Работа в зоне межэтнического конфликта. Окончание открытого межэтнического конфликта

Целевая установка студентам: оценка ситуации на момент вмешательства межэтнического конфликта; выбор адекватных стратегий и момента трансформации в более конструктивное русло.

План

1. Условия успешного применения методов управления межэтническими конфликтами.

2. Оптимальные стратегии.

3. Результаты применения подобных мер.

Литература

Лебедева М.М. Политическое урегулирование конфликтов: Подходы, решения, технологии. М., 1997.

Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М., 1994.

Фишер Р., Юрии У. Путь к согласию, или Переговоры без поражения. М., 1990.

Форма проведения занятия. Устное собеседование, оформление таблицы. Анализ.

Задания для самостоятельной подготовки:

1. Анализ ситуации на момент вмешательства в межэтнический конфликт. Основные категории этого анализа:

• характер ситуации (кооперативный или конкурентный);

• условия протекания конфликта;

• наличие «третьих» сил;

• опыт отношений сторон.