
- •Ю.И. Щербакова краткий курс лекций по зоопсихологии и сравнительной психологии (учебное пособие для самостоятельной работы студентов)
- •Москва – 2009
- •Лекция 1. Развитие представлений о психической деятельности животных.
- •Лекция 2. Зоопсихология как современная научная дисциплина.
- •Методы исследования в зоопсихологии
- •Метод наблюдения
- •Метод эксперимента
- •Прикладные задачи, решаемые зоопсихологией и сравнительной психологией, относятся к трем основным областям.
- •2. Использование знаний о психике животных в природоохранной деятельности человека.
- •3. Использование знаний о психике животных в развивающих и психотерапевтических целях.
- •Связь зоопсихологии с другими научными направлениями
- •Лекция 3. Современные представления об инстинктивном поведении животных.
- •Лекция 4. Современные представления о научении у животных.
- •Лекция 5. Развитие психической деятельности животных в онтогенезе. Пренатальный (эмбриональный) период онтогенеза.
- •Лекция 6. Развитие психической деятельности животных в раннем постнатальном периоде.
- •Рассмотрим развитие психической деятельности в раннем постнатальном периоде у зрело- и незрелорождающих животных.
- •Лекция 7. Развитие психической деятельности в ювенильном (игровом) периоде онтогенеза животных.
- •Лекция 8. Проблема происхождения психики в психологии.
- •Лекция 9. Особенности строения организма, поведения и психического отражения животных низшего уровня стадии элементарной сенсорной психики.
- •Лекция 10. Особенности строения организма, поведения и психического отражения животных высшего уровня стадии элементарной сенсорной психики.
- •Лекция 11. Особенности строения организма, поведения и психического отражения животных низшего уровня стадии перцептивной психики.
- •Лекция 12. Особенности строения организма, поведения и психического отражения животных высшего уровня стадии перцептивной психики.
- •Лекция 13. Интеллект (элементарное мышление животных) и его изучение.
- •Критерием наличия у животных зачатков мышления могут быть, исходя из вышеприведенных определений, следующие признаки:
- •Лекция 14. Изучение способностей животных к формированию символического «языка» и элементарного сознания.
- •Исследование способности к самоузнаванию у животных
- •Способность животных к оценке знаний и намерений других особей
- •Лекция 15. Эволюция психики и антропогенез.
- •1.Теория внешнего вмешательства.
- •Главные черты отличия психики животных и человека.
- •Лекция 16. Сравнительные исследования развития психики человека и высших животных в онтогенезе.
- •Сравнительный анализ раннего онтогенеза чувствительности ребенка и детеныша шимпанзе (исследование н.А.Тих):
- •Сравнительный анализ игр ребенка и детенышей антропоидов
Лекция 9. Особенности строения организма, поведения и психического отражения животных низшего уровня стадии элементарной сенсорной психики.
К низшему уровню стадии элементарной сенсорной психики следует отнести одноклеточных животных (амебоидных, жгутиковых, ресничных) и, видимо, некоторых примитивных многоклеточных, например губок и гидр. Таксономия сенсорной стадии — дело сложное. В частности, одноклеточные животные, например активные хищные амебы, зачастую демонстрируют более сложные взаимоотношения со средой, чем примитивные многоклеточные. Однако у всех представителей низшего уровня еще нет дифференцированных органов чувств и такой нервной системы, которая позволяла бы обеспечивать сложную регуляцию движений. Все одноклеточные являются подвижными животными, но передвижение у них осуществляется по-разному. Есть животные, которые передвигаются, выбрасывая из заднего конца тела порции слизи. Жгутиковые передвигаются за счет движения жгутиков. Амебы «перетекают» по воде, перемещая протоплазму в выпячивание мембраны за счет сократительных движений протоплазмы в противоположном направлению движения участке тела. Наиболее сложные движения у ресничных, которые имеют пучки и полосы ресничек на поверхности тела, позволяющие не только плыть в разном направлении и с разной скоростью, но и поворачивать, изгибать тело и даже «ходить» по дну. Движения тела осуществляются за счет сократительных движений специальных волокон в протоплазме — миофибрилл, которые у парамеций имеют даже поперечнополосатое строение. Возбуждение в протоплазме, стимулирующее сократительную активность, распространяется либо диффузно (как у амеб), либо по направляющим волокнам (например, у ресничных). Скорость проведения такого возбуждения составляет примерно 2 мк. в секунду, что обеспечивает достаточно быструю двигательную активность (учитывая размеры этих животных).
У многих одноклеточных есть не только локомоторные, но и манипулятивные приспособления. В этом отношении необыкновенно интересны эффекторные органеллы амебы. Она выпячивает свои псевдоподии одинаковым образом, как для передвижения (локомоции), так и для захвата пищевого объекта (манипуляции), т.е. локомоторные и манипулятивные функции у нее не разделены.
Одноклеточные демонстрируют различные виды чувствительности: световую, химическую, температурную, сейсмическую, тактильную (реагируют на прикосновение), ориентируются по земному притяжению. Однако у одноклеточных редко для чувствительности используются специальные приспособления: для световой чувствительности есть специализированные приспособления — пигментные пятна и глазки; для обследования поверхности на переднем и заднем конце тела инфузории находятся осязательные волоски. Какие внутриклеточные структуры участвуют в термо-, гео-, хемо-чувствительности до сих пор загадка для исследователей. В одном интересном эксперименте предпринималась попытка исследовать физиологические механизмы гео- чувствительности у инфузории туфельки. У инфузории наблюдается отрицательная геотаксисная реакция (сопротивление притяжению Земли!). В эксперименте инфузорий «накормили» измельченными железными опилками, растворенными в питательном сиропе. Над сосудом с инфузориями поместили мощный магнит (имитация притяжения Земли). В результате инфузории двигались от магнита (вниз). Возможно, физиологической основой в данном случае является давление на стенку пищеварительной вакуоли (в эксперименте происходило давление на верхнюю стенку пищеварительной вакуоли).
Губки и гидры — это самые примитивные многоклеточные животные, не имеющие даже специальных органов передвижения. Они не имеют сколько-нибудь дифференцированных органов чувств, изменение освещения воспринимают всей поверхностью тела, а прикосновение к одной части тела стимулирует либо направление движения щупалец и всего тела в сторону раздражителя, либо сокращение тела и щупалец, изменение формы тела, У губок вообще нет нервной системы, а есть только отдельные примитивные нервные клетки, разбросанные в толще тела, функции которых недостаточно хорошо изучены. Гидры обладают самой примитивной нервной системой — диффузной: отдельные нервные клетки собраны в общую сеть, охватывающую все тело и повторяющую его форму. Возбуждение распространяется сразу по всей сети (диффузно) и ведет к синхронным сократительным движениям тела.
Содержание отражения. Строение органов чувств, нервной системы и поведение животных низшей стадии элементарной сенсорной психики позволяют заключить, что содержанием их отражения являются отдельные качества и свойства среды. Причем одноклеточные и низшие многоклеточные (до появления «узловой» нервной системы), видимо, одновременно могут реагировать, только на одно воздействие и способны делать выбор, только по силе раздражения.
Инстинктивные формы регуляции деятельности. Практически вся жизнедеятельность животных на сенсорной стадии регулируется врожденными инстинктивными механизмами, которые представлены кинезами и таксисами. Кинезы — это элементарные инстинктивные движения в ответ на воздействия стимула. У простейших можно выделить два типа кинезов:
Ортокинез – поступательное движение с переменной скоростью. Примером может служить реакция инфузории туфельки на повышение температуры. Причем при повышении температуры воды наблюдается ускорение движения одноклеточного.
Клинокинез – изменение направления движения. Примером может служить реакция инфузории туфельки на препятствие. При столкновении с препятствием инфузория туфелька « отскакивает» от препятствия и выполняет поворот на определенный угол. После чего она снова движется в направлении препятствия. Такие «попытки» продолжаются до момента преодоления препятствия. Интересно, что частота и интенсивность поворота зависит от жесткости препятствия.
Таксисы — это «привязка» кинезов к определенному стимулу, т. е. ориентация кинезов на определенный стимул (световой, тепловой, химический и т.д.). Таким образом, таксисы переводят хаотическую двигательную активность в целенаправленную. Эта целенаправленность имеет два параметра:
на что реагировать (качество стимула, по которому определяется таксис: фототаксис, термотаксис, хемотаксис и т.п.);
как реагировать (направление таксиса — положительный или отрицательный).
Потребностно-мотивационная сфера. На низшем уровне стадии элементарной сенсорной психики инстинктивными являются все потребности. Потребностно-мотивационная сфера на сенсорной стадии характеризуется относительной простотой потребностей и способов их удовлетворения. Потребностно-мотивационная сфера уже разделена на отдельные конкретные базовые сферы. Достаточно четко выделяются пищевая (с соответствующим набором объектов деятельности и ключевых стимулов, обеспечивающих необходимые таксисы), комфортная — как избегание неблагоприятных условий и достижение благоприятных. Сложнее охарактеризовать репродуктивную сферу. Видимо, у одноклеточных и некоторых многоклеточных (у которых нет контакта с половым партнером) она «включена» в комфортную. Выделение во внешнюю среду полового материала или деление (клеточное и почкованием) можно соотнести с функциями выделения.
Научение. Научение на низшей стадии элементарной сенсорной психики представлено в первую очередь привыканием, т.е. исчезновением ответной реакции на стимул, появление которого не ведет к значимым для животного последствиям. Такое привыкание хорошо выражено уже у одноклеточных, хотя стойкость его сохранения небольшая: от 30 мин до 2 — 3 ч (поданным разных авторов). Инфузории привыкают к ритмично действующему сейсмическому стимулу и через 100—120 сочетаний перестают отвечать на него фобической реакцией (резким сокращением тела).
Большую проблему представляет обнаружение у представителей низшего уровня ассоциативного научения. Неоднократно предпринимались попытки сформировать временные связи на сочетание раздражителей у одноклеточных, губок и гидр. Результаты оказывались весьма разноречивы (подробно эти данные изложены в книгах К.Э. Фабри, Р. Шовена, Н.А.Тушмаловой и других). Так некоторые одноклеточные сохраняют траекторию передвижения при перенесении их из сосуда одной формы (треугольного) в сосуд другой формы (круглый); удерживаются в неосвещенной части пробирки, если в освещенной части их «наказывают» ударом тока; собираются на конце иглы, если ее предварительно окунают в раствор с пищевыми объектами; и даже увеличивают скорость прохождения в капиляре (почти научение в лабиринте!). Критики данных исследований считают, что животные ориентируются на свое измененное в результате этих последовательных реакций состояние и одновременно на изменение химического состава окружающей жидкости. Это подтверждается следующими фактами. При «обучении» парамеций прохождению капилляра (увеличение общей скорости прохождения всего пути) оказалось, что при стерилизации капилляра после каждого «прохождения» скорость прохождения капилляра не менялась. Интересные данные были получены при образовании оборонительных реакций на свет у инфузорий, когда они правильно ориентировались на границу освещенности даже при перенесении «места наказания» — расположения электродов в пробирке (эксперименты С. Варжинчика, описанные К. Э. Фабри). В этом случае, видимо, инфузории ориентировались на происходящие внутри их тела химические процессы, возникающие при световом стимуле, которые связывались с химическими процессами, возникающими в результате удара электротоком. Во всех случаях реакция сохраняется определенное время, одинаковое для процессов привыкания и научения (в среднем — около 50 мин).
Физиологические механизмы научения у одноклеточных и простейших многоклеточных так же еще малоизученны. Где локализована память у простейших? В одном из исследований формировали привыкание у инфузории. После разделения инфузории на две части (одна – с ядром, а другая – только с цитоплазмой) выяснилось, что обе части инфузории помнили научение. Таким образом, память одноклеточных локализована в цитоплазме.