3.4. Восприятие звука при использовании гаджетов

Эксперимент №3.Ученикам и учителям давали прослушать музыку, используя различные гаджеты: наушники для сотового телефона, компьютерные наушники и колонки. После прослушивания треков спрашивали, с помощью каких гаджетов было удобнее слушать музыку.

Большинству ученикам и учителям было наиболее комфортно слушать музыку с помощью колонок или динамиков. Компьютерные наушники удобны только для учеников, а наушники для сотового телефона нравятся только подросткам. Однако были и исключения, когда одному молодому учителю было вполне комфортно в наушниках для сотового телефона, но в таблицу занесены средние значения.

Возрастная категория	Наушники для сотового телефона	Компьютерные наушники	Колонки
7-10 лет	Некомфортно	Комфортно	Комфортно
11-15 лет	Комфортно	Комфортно	Комфортно
16-18 лет	Комфортно	Комфортно	Комфортно
Старше 25 лет	Некомфортно	Некомфортно	Комфортно

Вывод: Этот эксперимент служит доказательством теории, изложенной выше. Так как процесс восприятия звука без гаджетовболее естествен для человека, следовательно, более комфортен.

Это интересно. Если подключить обычные наушники ко входу микрофона, их можно использовать как микрофон. Упрощённо конструкция наушников и микрофона одинакова: мембрана подключена к катушке с проводом, находящейся в магнитном поле постоянного магнита. В наушниках при обычном использовании подаваемый на катушку ток преобразуется в колебания мембраны, а в микрофоне — наоборот.

3.5. Музыка и скорость учебной деятельности

Эксперимент №4.В данном опыте мы решили узнать, как будет влиять музыка на скорость мыслительной деятельность человека. Для этого мы составили три варианта однотипных заданий и дали их решать участнику эксперимента. Сначала измерили скорость выполнения заданий в тишине, затем при прослушивании классической музыки и рока.

В результате эксперимента мы увидели, что у большинства участников при прослушивании классической музыки скорость решения примеров, следовательно, мозговая активность, уменьшилась в сравнение с нормой (скорость решения без музыки), а при прослушивании рока, наоборот, увеличилась. Однако, у некоторых скорость решения примеров увеличилась при прослушивании как классической музыки, так и рока, но в таблицу были занесены средние результаты.

Участники	Норма	Классическая музыка	Рок
Ученики младших классов	36 секунд	48 секунд	34 секунды
Ученики средних классов	2,27 минуты	2,35 минуты	2,05 минуты
Ученик старших классов	2,25 минуты	2,98 минуты	2,14 минуты
Учителя	2,06 минуты	2,16 минуты	2,03 минуты

Вывод: Классическая музыка приводит к снижению скорости выполнения заданий, потому что, может быть, она расслабляет и не дает настроиться на рабочий лад или является слишком сложной, многомерной, т.е. ее надо слушать осознанно, не отвлекаясь. Рок, если слушать его при средней громкости, наоборот, стимулирует мозговуюактивность.

Это интересно. Ученые из Гонконга выяснили, что занятия музыкой развивают память и умственные способности детей. Их продолжительные наблюдения доказали что без каких-либо специальных упражнений для памяти, память человека улучшались пропорционально тому, на сколько долго он в детстве занимался музыкой.