Критерии оценивания уровня знаний учеников по предметам декоративно-прикладного искусства в профильной школе

Уровни учебных достижений учеников

Баллы

Критерии оценивания учебных достижений учеников

И.Начальный

1

Ученик воспринимает и воссоздает художественные образы на частичному равные, однозначно их характеризует, демонстрирует слабо сформированное художественно-эстетичное мышление, элементарные привычки и умения в творческой или художественной деятельности

2

Ученик владеет незначительной частью тематического материала, имеет слабо сформированный уровень восприятия художественных образов, проявляет определенные творческие умения и привычки, владеет незначительной частью терминологического минимума; словарный запас в основном разрешает изложить мысль

3

Ученик способный воспринимать и воссоздавать отдельные фрагменты художественных образов с конкретным образно – художественным содержанием, знает незначительную часть тематического материала, послуговуючись ограниченным терминологическим и словарным запасом

ІІ.Средний

4

Ученик может воссоздавать художественные образы на репродуктивному равные, но не всегда понимает образной сферы художественного произведения; применения знаний и терминологического запаса на практике удовлетворительное

5

Ученик владеет привычками и умениями, которые дают возможность проанализировать ли от создавать отдельные художественные образы, которые имеют художественно-конкретную словесную понятийную основу; но не всегда умеет воспринимать и воссоздавать художественные образы, которые требуют абстрактного художественно - художественного мышления; проявляет недостаточное знание специальной художественной терминологии; словарный запас небогатый

6

Ученик может воссоздать разные визуальные образы, но имеет слабо сформированное художественное мышление, не всегда последовательно и логически характеризует отдельные художественные явления, его рассказ требует уточнений и дополнительных вопросов; ученик проявляет знания и понимания основных тематических положений, но не всегда умеет самостоятельно сделать анализ художественного произведения, сравнения, выводы относительно восприятия произведений изобразительного искусства

ІІІ.Достаточный

7

Ученик не всегда умеет воспринимать и репродуцировать визуальные образы, строит неубедительные заключения, не всегда последовательно преподает свои мысли, допускает мовленнєві и терминологические ошибки; ученик знает важнейший тематический художественный материал, но знания недостаточно стойкие; наблюдаются заметные положительные изменения в творческой художественной деятельности ученика

8

Ученик умеет воспринимать и репродуцировать визуальные образы определенного уровня, довольно полно анализирует художественно-образное содержание произведения, но имеет стандартное мышление, нему бракует собственных выводов, ассоциаций, обобщений; не всегда умеет объединять художественные образы и жизненные явления; недостаточно владеет специальной художественной терминологией при анализировании художественных произведений в процессе их восприятия

9

Ученик проявляет достаточное усвоение тематического художественного материала, но допускает несущественные неточности в использовании специальной художественной терминологии, которые нуждаются в помощи учителя, случаются одиночные недостатки в воспроизведении художественного образа и художественно-образном оформлении

своих раздумий относительно оценки произведений изобразительного искусства; не всегда самостоятельно систематизирует и обобщает художественный материал

ІV.Высокий

10

Ученик имеет крепкие знания программного материала, но, анализируя художественные произведения, допускает неточность в формулированиях и использовании специальной художественной терминологии, не всегда обоснованно может доказать свою точку зрения на художественные явления в процессе их восприятия, не всегда умеет воссоздать отдельные фрагменты художественных образов. Указанные неточности может исправлять самостоятельно

11

Ученик владеет тематическим художественным материалом в границах программы, умеет использовать приобретенные знания, умения и способности в новых художественно-творческих задачах, проявляет знания специальной художественной терминологии, их осознания и прочность, умения систематизировать, обобщать, анализировать произведения визуального (изобразительного) мистецтва, ассоциировать их с произведениями других искусств и жизненными явлениями, применять приобретенные знания в изобразительной деятельности

12

Ученик имеет основательные знания тематического художественного материала (жанры, художники, произведения изобразительного искусства) в границах программы, способное систематизировать, обобщать, сознательно воспринимать и воссоздавать визуальные образы, широко применять ассоциативные связи между произведениями изобразительного искусства и жизненными явлениями. Ученик сознательно послуговується языком визуального искусства в раздумьях, выводах и обобщениях относительно восприятия художественных образов, имеет достаточно высокий уровень художественно-художественного мышления в развития світопізнання и мироощущения; самостоятельно использует приобретенные художественные умения, привычки и собственные способности в художественной деятельности