Формы организации учебно-познавательной деятельности на уроках изобразительного искусства

Форма организации обучения – определенное взаимодействие учителя и ученика, которая регулируется заранее установленным режимом и условиями работы.

Современные педагоги выделяют такие формы обучения:

• Формы организации всей системы обучения, учебно-воспитательного процесса;

• Формы организации учебной деятельности учеников.

Формы организации соответственно делятся на группы по таким признакам:

• Количеству учеников (индивидуальное, групповое, фронтальное);

• Месту обучения (школьное, внешкольное, экстернат);

• Продолжительностью (время регламентируется педагогом, родителями, учениками).

В арсенале каждого учителя есть значительное количество форм организации учебно-познавательной деятельности, а именно:

• Фронтальная форма, по характеру совместно-индивидуальная (предполагает, что все ученики работают в одном темпе по одинаковым заданиям);

• Парная (организация учебно-познавательной деятельности по парам, которые имеют определенную основу, учебные, индивидуальные возможности учеников);

• Групповая (состав учеников делится на группы, бригады, звенья; каждая группа имеет свое задание, задания равноценные по содержанию и сложности);

• Кооперативно-групповая, коллективная (класс делится на группы для выполнения каждой из них части общего задания);

• Дифференцированно-групповая (предусматривает организацию работы групп учеников с разными возможностями, по разным заданиям, которые соответствуют определенным возможностям);

• Звеньевая (предусматривает организацию учебной деятельности постоянных групп учеников, по характеру – последовательно-взаимодействующая);

• Бригадная (предусматривает организацию учебной деятельности специально сформированных временных групп учеников, по характеру – совместно-взаимодействующая);

• Индивидуальная (самостоятельная работа каждого ученика по личному заданию и по самостоятельно выбранному темпу, которые зависят от учебных возможностей и психологических особенностей);

• Индивидуально-групповая (предусматривает включение отдельных учеников в работу над оригинальным заданием при выполнении основным составом класса общего задания).

Становление форм организации системы обучения происходило с развитием общества. Первым возникло индивидуальное обучение. Следующим этапом стал индивидуально-групповой способ обучения.

В конце ХУ1 – сначала ХУ11ст. индивидуальное и индивидуально-групповое обучение не отвечало запросам общества. Известный чешский педагог Ян Амос Коменский обосновал и предложил классно-урочную форму обучения.

В 20-х годах ХХ ст. в Украине возник новый способ обучения – коллективный. Основным подходом к системе обучения в современной школе остается классно-урочная система, по которой ведущей формой организации учебной работы остается урок.

Для классно-урочной системы организации процесса обучения характерны такие элементы:

• Основной единицей занятия есть урок;

• Ученики объединены в классы по возрасту и уровнем подготовки;

• Существует постоянный состав класса не весь период школьного обучения;

• Занятия обязательны для всех;

• Существует расписание занятий, перемен, единый учебный год и каникулы;

• Работа всех учеников в классе происходит одновременно и по одной теме по единому для всех учеников плану;

• Учебным процессом руководит учитель.