
- •6.020200 «Художественная керамика», «Художественный металл»,
- •6.010100 «Педагогика и методика среднего образования. Изобразительное искусство»
- •История изобразительного искусства Виды изобразительных искусств, их место в системе видов искусства
- •Древний египет
- •Античное искусство
- •Древняя греция
- •Древний рим
- •Искусство средневековья (у-хіv века)
- •Искусство возрождения
- •II период. Раннее Возрождение
- •Творчество Леонардо да Винчи (1452-1519)
- •Творчество Рафаэля Санти (1483-1520)
- •Творчество Микеланджело Буонарроти (1475-1564)
- •Высокий ренессанс в венеции
- •Северный ренессанс
- •Нидерландское Возрождение
- •Немецкое Возрождение
- •Французское Возрождение
- •Русское средневековье
- •Искусство руси хіу-хуі в.
- •Искусство западной европы хуіі в.
- •Фламандское искусство XVII в.
- •Общая характеристика
- •Архитектура
- •Живопись
- •Русское искусство хуш в.
- •Архитектура
- •Живопись Франции
- •Живопись Германии
- •Скульптура
- •Западноевропейская живопись II половины XIX века
- •Импрессионизм
- •Искусство россии. II половина XIX века
- •Западноевропейское искусство рубежа хіх-хх в.
- •Методика преподавания изобразительного искусства методика преподавания изобразительного искусства как отрасль педагогики
- •История развития методов обучения рисованию в зарубежных странах
- •История развития методов обучения рисованию в отечественной школе
- •Содержание образования по курсу «изобразительное искусство» в современной общеобразовательной школе
- •Особенности подготовки учителя к педагогической деятельности по изобразительному искусству в общеобразовательной школе
- •Современный урок изобразительного искусства: типы уроков, их структура
- •Формы организации учебно-познавательной деятельности на уроках изобразительного искусства
- •Современные дидактические принципы организации работы по изобразительному искусству в современной школе
- •Принцип индивидуального подхода к ученикам.
- •Классификация методов обучения, их реализация на уроках изобразительного искусства. Метод и прием
- •Кабинет изобразительного искусства в школе и во внешкольном учебном заведении
- •Требования к школьному кабинету искусства
- •Роль наглядности и технических средств обучения в организации переподавания изобразительного искусства
- •Интерактивные методы работы на уроках изобразительного искусства
- •Метод проектов
- •Коллективно-творческая деятельность на уроках изобразительного искусства
- •Внеклассная и внешкольная работа по изобразительному искусству
- •Критерии оценивания уровня знаний учеников по предметам декоративно-прикладного искусства в профильной школе
- •Критерии оценивания учебных достижений учеников по изобразительному искусству в общеобразовательной школе Этапы оценки рисунка:
- •Критерии оценки
- •Основные задачи курса «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе
- •Учет возрастных особенностей школьников при преподавании изобразительного искусства
- •Литература
Скульптура
ОГЮСТ РОДЕН (1840-1917)
Французский скульптор, один из самых великих в истории мировой скульптуры. Родился в Париже в семье мелкого служащего, учился в школе рисования, затем трижды поступал в Школу изящных искусств (высшее художественное учебное заведение в Париже), но был отвергнут. Занимался в мастерских известных скульпторов, необходимость в заработке заставила Родена изучить все стороны его ремесла: он обтесывал камень, работал по орнаменту, был ювелиром. Долго шел к известности. Его самые известные работы: «Мыслитель», «Ева», «Данаида», «Поцелуй», «Вечная весна», «Граждане Кале». Создал большое количество портретных бюстов - писателю Виктору Гюго, драматургу Бернарду Шоу.
Роден писал: «Лгать и льстить я не могу. Мои бюсты часто не нравились, потому что они чересчур искренни: в этом их главное достоинство. Пусть правда заменит им красоту».
Статуя Бальзака, заказанная скульптору Обществом литераторов, при показе в Салоне в 1898 г. вызвала очередной скандал. Роден выступил в ее защиту в прессе. В 1939 г. бронзовый памятник Бальзаку был установлен в Париже на пересечении бульваров Распай и Монпарнас. А Всемирная промышленная выставка в Париже 1900 г., где Роден выставил 168 своих работ, принесла ему настоящий триумф. Еще при жизни правительство Франции разрешило ему превратить отель Бирон, где он работал на I этаже, в музей Родена.
Западноевропейская живопись II половины XIX века
Реализм как главное художественное течение II половины XIX в.
Ведущим творческим потенциалом искусства II пол. XIX в. стал РЕАЛИЗМ (от лат. - «вещественный», «действительный»). «Реализм предполагает... правдивое воспроизведение типичных характеров в типичных обстоятельствах». (Ф.Энгельс).
Реалисты заговорили четким и ясным языком, который пришел на смену «музыкальному», но зыбкому и смутному языку романтиков.
Революция 1848 г. выдвинула на арену общественной жизни пролетариат и имела прямое воздействие на искусство. Искусство стало шире использоваться как средство агитации и пропаганды, отсюда - развитие ГРАФИКИ, станковой и иллюстративно-журнальной. Художники активно включаются в бурную общественную жизнь.
Главным героем искусства становится трудовой человек. Быт, жизнь, труд этого героя станут новой темой в искусстве. Это все приведет к КРИТИЧЕСКОМУ РЕАЛИЗМУ.
Во французской живописи реализм заявил о себе в пейзаже и начинается он с представителей барбизонской школы.
Барбизонская школа
Художники получили название от деревушки Барбизон недалеко от Парижа. Это была группа молодых живописцев: Теодор Руссо, Диаз делла Пенья, Жюль Депре, Константин Тройон, Шарль-Франсуа Добаньи, - которые приехали в Барбизон писать этюды с натуры. Картины они завершали в мастерской. Всех их объединяло желание внимательно изучать природу и правдиво ее изображать, но каждый из них был индивидуален как художник.
Камилл Коро (1796-1864)
Коро – один из самых тонких мастеров французского пейзажа. Он создал более 2.000 произведений, главная тема которых - природа. На его полотнах изображены разные уголки Франции - дороги, леса, реки, деревушки, города. Главное - во всех картинах чувствуется личное отношение автора («Воз сена», «Гомер и пастухи», «Шартский собор»).
Гюстав Курбе (1819-1877)
Критический реализм активно утверждает себя в жанровой живописи, ярким представителем которой был фр. художник Г.Курбе. О нем писали, что ни один художник не вызвал такой ненависти мещан к себе, но и ни один не оказал такого влияния на живопись XIX века.
Родился Курбе в зажиточной крестьянской семье местечка Орнан и жители этого городка и окрестных деревень и стали героями его картин: «После обеда в Орнане», «Похороны в Орнане», «Каменотес», «Автопортрет с черной собакой». Самая знаменитая его картина - «Похороны в Орнане», где он изобразил похороны своего деда. В огромной по размеру картине (21 кв. м) Курбе изобразил в натуральную величину 47 фигур. В картине увидели клевету на французское провинциальное общество, «прославление безобразного» и он стал отвергаться Салоном.
В 1855 г., когда Курбе не был принят на Международную выставку, он открыл свою экспозицию в деревянном бараке, названном им «Павильоном реализма» и предпослал ей каталог, где изложил свои принципы реализма: «быть в состоянии передать нравы, идеи, облик моей эпохи…, быть не только живописцем, но и человеком, создавать живое искусство - вот моя цель».
Главным средством выражения Курбе был цвет. Его гамма очень строга, построена на богатстве полутонов.
Оноре Домье (1808-1879)
О.Домье - выдающийся французский мастер ЛИТОГРАФИИ. (Литография - вид графики, изобретена в Германии в конце XVIII в., от греч. «литос» - камень, «графо» - пишу, рисую). Оттиски выполнялись переносом краски под давлением с камня на бумагу. В своих произведениях Домье обличал ханжество, алчность, духовную пустоту правительства («Законодательное чрево»). Его постоянным «героем» был король Луи Филипп, на всех рисунках напоминавший огромную грушу. Домье работал карикатуристом в журнале «Карикатюр» и газете «Шаривари».