Тема I Литературные роды

1. Деление литературы на роды

Словесно-художественные произведения издавна принято объединять в три большие группы, которые называются литературными родами. Это эпос, драма и лирика. Такое разделение литературы родилось в глубокой древности и зафиксировано в трудах Платона и Аристотеля. По сути, они говорили об особенностях речевой организации литературного произведения в эпосе, драме и лирике, т. е. о том, как соотносится носитель речи в данном произведении с его целым. Так, например, в лирике носителем речи является лирический герой (поэтому в лирике речь всегда ведется от лица «Я») и размышляет этот герой о себе самом, своих чувствах и переживаниях. Так рождается лирическое произведение и его особый смысл, связанный с внутренним миром человека.

Деление литературы на роды не совпадает с делением на поэзию и прозу. Часто кажется, что лирика – это поэзия, а драма и эпос – проза, но это не так. Каждый род литературы может быть представлен как в поэтической речи, так и в прозаической. Например, «Стихотворения в прозе» И. С. Тургенева, роман в стихах А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Драматические произведения могут быть созданы в стихах (например, все пьесы Шекспира) и в прозе.

2. Литературное произведение как высказывание

Для того чтобы разобраться в специфике родов литературы, необходимо установить, чем, по сути, является литературное произведение. М. М. Бахтин пришел к выводу о том, что литературное произведение представляет собой речевое высказывание. Оно во многом походит на те речевые высказывания, которые возникают в обыкновенной речи человека, поскольку и в том, и в другом случае какой-то смысл, проблема или рассуждение высказываются с помощью слов, речи. Конечно, организация речи в литературном произведении намного сложнее, но аналогия с простым речевым высказыванием важна для понимания вопроса.

Как же строится обыкновенная речь или речевое высказывание? Самый простой пример – это предложение, в котором выражена отдельная мысль. Для оформления этой мысли в предложении необходимы подлежащее (это объект, о котором идет речь), сказуемое (это действие, которое производит объект), определения и дополнения (характеризующие либо сам объект, либо суть его действий). Соединяя все эти компоненты в единое целое, человек и высказывает свое суждение о чем-то. Например, «Счастливые, смеющиеся дети с огромным удовольствием играют в красивом саду». Казалось бы, высказывание состоялось и всем понятно, о чем речь. Но не нужно забывать, что высказывание всегда от кого-то исходит, всегда речь ведет кто-то, то есть субъект речи (или носитель речи). В обыкновенной речи этот момент заметен не очень отчетливо, но тем не менее присутствует. Если мы то же самое предложение чуть изменим – «Орущие, безобразные дети с огромным удовольствием играют в красивом саду» – то увидим, что формально ничего не изменилось: столько же слов, то же подлежащее, то же сказуемое. Но изменился смысл высказывания, и изменился потому, что мы почувствовали отношение говорящего к детям – вот он и проявил себя, этот субъект речи. И если в первом предложении мы – слушающие – видим просто красивую картинку играющих детей, то во втором – мы чувствуем присутствие недоброго, недовольного человека, которого раздражают даже дети. Можно привести и другие примеры того, как меняется смысл высказывания в зависимости от характера субъекта речи. Возьмем, например, совершенно реальную картинку – студент получает «двойку» на экзамене. Затем он и его преподаватель рассказывают об этом событии и его причинах декану факультета. Казалось бы, событие одно и то же, слушатель – декан – тоже один, но субъектов речи два, и мы получим два совершенно разных рассказа-высказывания по поводу полученной «двойки». На этих простых примерах можно хорошо понять, как же строится высказывание в речевой деятельности человека.

Теперь обратимся к литературному произведению: в нем так же о чем-то рассказывается, повествуется. Значит, в тексте присутствует объект описания, рассуждения, воспоминания и т.д. Но одновременно здесь же присутствует тот, кто ведет речь об этом объекте – субъект речи или автор высказывания. Так, в романе Ю. М. Лермонтова «Герой нашего времени» мы видим описание истории главного героя – Печорина. Но роман, как известно, состоит из пяти отдельных повестей, которые в совокупности и представляют читателю героя. Казалось бы, все очень просто. Однако в каждой повести о Печорине рассказывают разные люди, каждый рассказ о герое принадлежит какому-то субъекту речи. В первой повести «Бэла» о Печорине рассказывает Максим Максимыч, живший с ним в крепости. Затем – в повести «Максим Максимыч» – о событиях рассказывает некий путешественник, случайно встретивший Максим Максимыча на дороге и разговорившийся с ним. Во второй части романа – в повестях «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист» – мы читаем уже дневник самого Печорина, т. е. он сам рассказывает здесь о себе. Лермонтову наличие разных рассказчиков очень важно, поскольку он показывает таким образом своего героя с самых разных сторон и точек зрения, создает объемный образ героя. К тому же, Лермонтов показывает читателю, что внешние наблюдатели (Максим Максимыч и путешественник), глядя на Печорина со стороны, не могут понять его внутреннего мира, его мыслей и желаний, а вот дневник Печорина раскрывает читателю его «тайны», историю его души.

Другим примером, показывающим чрезвычайную значимость фигуры субъекта речи, может быть «Капитанская дочка» А. С. Пушкина. Это произведение по своей организации представляет собой «записки» Петра Гринева – главного героя романа. Он сам рассказывает о всех тех событиях, участником которых стал. Конечно, произведение создано автором – Пушкиным, но автор в данном случае доверил вести речь своему литературному герою, т. е. он изобразил его речь. Таким образом, в литературном произведении может присутствовать речь изображенная (речь рассказчика) и речь изображающая (изображающая или описывающая события). Очевидно, что если перед нами – изображенная речь субъекта речи, которая еще и изображает события, то в произведении ясно выражена субъективная точка зрения рассказчика, его личное понимание событий, людей. В конечном итоге, в таком построении читатель видит внутренний мир героя. Пушкину в «Капитанской дочке» важно было рассказать о трагических событиях пугачевщины не со стороны, а изнутри; показать не то, что думает о Пугачеве человек уже XIX века, а современник и участник событий. Ведь Пушкин считал, что история – это не учебник, а личная история каждого человека. Именно по этой причине Пушкин и «доверил» скромному и простому человеку 1770-х годов – Петру Гриневу – рассказать о том, как русская история стала историей его собственной жизни и любви.

Выводы. Таким образом, мы выяснили, что в литературном произведении присутствует субъект речи. Условно он обозначается латинской буквой S. Его речь или рассказ является изображенной речью (ее изображает автор произведения). Но одновременно в литературном тексте непременно присутствует объект речи (то, о чем рассказывается). Условно он обозначается латинской буквой О. Описание объекта в тексте является речью изображающей. Роды и жанры литературы и определяются спецификой соотношения субъекта речи и объекта речи.