Практичне заняття № 7. Наукові конференції. Тези

Теоретичний блок. Функції та різновиди наукових публікацій. Підготовка тез доповіді: рекомендований обсяг, структура. Форми усного оприлюднення наукових результатів: доповідь і повідомлення. Структура тексту доповіді. Методика написання доповіді. Повідомлення. Вимоги до усного виступу.

Завдання для самостійної роботи

1. Розкрийте особливості підготовки тез доповіді.

2. У чому відмінність доповіді і повідомлення?

3. Написати і оформити тези

Л І Т Е Р А Т У Р А

1. Організація науково-дослідної роботи в закладах освіти: Методичний посібник /Укл. Ю.О. Туранов, в.І. Уруський. – Тернопіль: астон, 2001. – 140 с.

2. Загвязинский В. И. , Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.

3. Загвязинский В. И. Методология и методика дидактического исследования. – М., 1982.- 160 с.

4. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.И. Журавлева. – М., 1988. – 239 с.

ВИМОГИ ДО ТЕЗ ДОПОВІДЕЙ:

Обсяг – від 2 до 5 стор. формату А-4 у текстовому редакторі Microsoft Word for Windows 6.0, 7.0, 97, 2000, 2003, 2007 у вигляді файла з розширенням *.doc; шрифт – Times New Roman, розмір – 14, 1,5 міжрядковий інтервал; абз. відступ – 10 мм; поля – 20 мм.

Послідовність розміщення матеріалів у тезах доповіді: напрямок конференції відповідно до тематики тез доповіді, прізвище та ініціали автора(ів) (шрифт – напівжирний); посада, навчальний заклад, місце роботи у разі закінчення навчання; місто, в якому його розташовано, держава (шрифт – курсив); назва статті (великі літери, шрифт – напівжирний); текст. Сторінки не нумеруються. Використана література (без повторів) оформлюється в кінці тексту під назвою Література: У тексті виноски позначаються квадратними дужками із вказівкою в них порядкового номера джерела за списком та через кому – номера сторінки (сторінок), наприклад: [5, с. 115]. Інший спосіб оформлення використаної літератури не допускається.

Семінар № 8. Оформлення результатів наукових досліджень Бібліографія наукової роботи. УДК

Теоретичний блок. Рубрикація тексту. Експлікація та посилання. Табличний матеріал та правила його подання. Правила запису схем, графіків, формул. Правила оформлення додатків. Бібліографія наукових досліджень. Список використаних джерел і вимоги до його оформлення.

Контрольні запитання та завдання

1. Методика пошуку першоджерел.

2. Спеціальні бібліографічні видання та їх роль в інформаційному пошуку.

3. Оформлення результатів інформаційного пошуку:складання виписок, анотацій, конспектів.

4. Назвіть види наукових технічних видань і документів.

5. Охарактеризуйте сутність та функції Універсальної десяткової класифікації бібіліотечно-бібліографічних документів.

6. Назвіть основні методи та засоби ефективної роботи під час опрацювання наукової літератури.

Завдання для самостійної роботи

1. Ознайомитись з останніми вимогами до оформлення джерел.

2. Скласти бібліографію літературних джерел до свого проекту наукового дослідження з дотриманням усіх вимог.

Семінар № 9. Дослідження педагогічних персоналій. Підготовка наукової статті.

Питання для обговорення та перевірки.

1. Хто з науковців розробляв персоніфікований підхід?

2. Розкрийте основні етапи становлення і розвитку персоніфікованого підходу в історико-педагогічній науці?

3. Проаналізуйте основні підходи, що висвітлюють педагогічну персоналію?

4. Сформулюйте основну мету технології персоніфікованого підходу?

5. Визначте основні завдання технології персоніфікованого підходу?

6. Які вимоги технології персоніфікованого підходу до викладача?

7. Дайте визначення понять «педагогічна персоналія» та «персоніфікований підхід»?

8. Розкрийте основні етапи висвітлення педагогічної персоналії?

9. Які функції реалізує технологія персоніфікованого підходу?

10. Які форми використовуються при впровадження технології персоніфікованого підходу?

11. Які методи використовують при реалізації технології персоніфікованого підходу?

Практичні рекомендації.

Технологія персоніфікованого підходу впроваджувалася для студентів педагогічних спеціальностей МНУ ім. В.О.Сухомлинського.

За даною технологією нами пропонується підготувати науково-дослідну роботу по вивченню освітньої діяльності і педагогічного досвіду певної персоналії. Вона передбачає:

1. Аналіз актуальності спадщини персоналії.

2. Висвітлення історико-педагогічного аспекту проблеми в науковій літературі.

3. Характеристика історичного періоду, в якому жив і працював педагог.

4. Опис життєвого і творчого шляху видатного педагога.

5. Дослідження системи науково-педагогічних поглядів.

6. Аналіз основних творів.

7. Висновки

Вимоги до статті

Підготовка наукової статті є найпростішим видом науково – дослідної роботи студента – це перший крок у світ наукових досліджень.

Для студентів, як майбутніх вчених, важливо оволодіти технікою написання статей і підготовки доповідей на конференціях. Це зобов’язує до певної логіки побудови доповіді чи статті, високої вимогливості до їх форми, стилю і мови.

Опублікувати статтю – означає зробити даний матеріал надбанням фахівців для використання в їх роботі. Отже, треба писати просто і зрозуміло.

Висвітлимо методику написання статті за результатами дослідження. Передусім слід розробити план. Для статті обсягом 7-8 сторінок план має виглядати так:

1. УДК, відомості про автора

2. Тема, анотація та ключові слова на українській мові.

3. Постановка проблеми у загальному вигляді.

4. Мета статті.

5. Аналіз останніх досліджень і публікацій.

6. Викладення основного матеріалу.

7. Висновки.

8. Література.

9. Автор, назва статті, анотація та ключові слова (російською та англійською мовами)

Література.

1. Адаменко О.О. Методологія персоніфікованого дослідження. /О.О.Адаменко// Наука і освіта. – 2010, –№7. – С. 12-15.

2. Адаменко О.О. Технологія персоніфікованого підходу як засіб удосконалення майбутніх педагогів /О.О.Адаменко// Науковий вісник Миколаївського державного університету ім. В.О.Сухомлинського: збірник наукових праць/За ред.. В.Д.Будака, О.М.Пєхоти. – Випуск 1.33. – Миколаїв: МНУ імені В. О.Сухомлинського, 2011.

3. Адаменко О.О. Концептуальні основи технології історико-педагогічного дослідження /О.О.Адаменко, А.А.Тимченко // Науковий вісник Миколаївського державного університету ім. В.О.Сухомлинського: збірник наукових праць/За ред.. В.Д.Будака, О.М.Пєхоти. – Випуск 1.36. – Миколаїв: МНУ імені В. О.Сухомлинського, 2012.

4. Богуславський М. Структура сучасного історико-педагогічного знання / М. Богуславський // Шлях освіти. – 1999. – № 1. – С. 37–40.

5. Ваховський Л. Методологія дослідження історико-педагогічного процесу: постановка проблеми / Л. Ваховський // Шлях освіти. – 2005. – № 4.– С. 7–9.

6. Сухомлинська О. В. Персоналія в історико-педагогічному дискурсі / О. В. Сухомлинська // Шлях освіти. – 2001.– № 4. – С. 14–18.

Семінар № 10 Наукова конференція. Програма конференції.

Підготувати статтю і виступити із науковою доповіддю