- •Методика преподавания русского языка в школах с украинским языком обучения
- •Введение
- •Глава 1
- •§ 1. Ведущие идеи школьной программы и учебников
- •§ 2. Направленность, принципы и методы обучения русскому языку в условиях украинско-русского двуязычия
- •Глава 2
- •§ 1. Особенности обучения русскому языку на начальном этапе в условиях близкородственного украинско-русского двуязычия. Учет родного языка
- •Звук и, буква и
- •Мягкий знак (ь) перед буквами е, ё, и, ю, я
- •Буква и в словах
- •§ 2. Развитие речевого слуха у школьников. Звуковой, звуко-буквенный анализы. Звуковой синтез
- •§ 3. Обучение школьников русскому литературному произношению
- •Безударные гласные звуки в словах
- •Безударные гласные в словах
- •§ 4. Развитие интонационно-произносительных навыков у учащихся
- •§ 5. Развитие лексических и грамматических навыков у школьников
- •§ 6. Работа над предложением. Развитие навыков связного высказывания
- •§ 7. Методика ознакомления с буквами, которые не совпадают в русском и украинском алфавитах
- •§ 8. Начальное обучение чтению
- •§ 9. Совершенствование навыков слушания (аудирования) у школьников
- •§ 10. Обучение письму
- •§ 11 Особенности структуры и содержания урока
- •Урок привития и закрепления речевых умений и навыков
- •1 Класс
- •I. Повторение изучаемого материала. Актуализация опорных знаний
- •II. Мотивация учебной деятельности при переходе к изучению нового материала. Сообщение темы урока и целей
- •III. Восприятие и осознание учебного материала. Развитие речевых умений и навыков
- •IV. Подведение итога урока
- •Глава 3 методика обучения чтению. Развитие речи
- •§ 1. Задачи уроков чтения
- •§ 2. Особенности обучения на уроках русского чтения
- •§ 3. Изучение состояния навыков чтения у учащихся
- •§ 4. Развитие техники чтения у младших школьников
- •§ 5. Особенности словарной работы на уроках чтения
- •§ 6. Работа по развитию навыков связной русской речи
- •§ 7, Выразительность чтения
- •§ 8. Цели, структура и содержание уроков чтения
- •Дидактическая структура урока чтения
- •Наше имя — октябрята
- •Примерный конспект урока по разделу «Чтение и развитие речи»
- •I. Повторение изученного материала.
- •II. Мотивация учебной деятельности учащихся при переходе к изучению нового материала.
- •III. Восприятие и осознание нового учебного материала,
- •1. Чтение нового учебного текста.
- •2. Анализ фактического содержания текста.
- •IV. Творческое применение знаний (до 10 мин)
- •V. Подведение итога урока.
- •Глава 4
- •§ 1. Речевая направленность уроков русского языка в начальных классах
- •§ 2. Особенности обучения на уроках русского языка в условиях украинско-русского двуязычия
- •Мягкий знак (ь) для обозначения мягкости согласных звуков
- •Буквосочетания цы и ци в словах
- •Транспозитивный и антиинтерференционный характер межъязыкового сравнения
- •Двойные буквы
- •Имена прилагательные на –цкий, -зкий, -ский
- •§ 3. Организация закрепления фонетического, грамматического и орфографического материалов
- •Звуко-буквенный разбор
- •§ 4. Планирование способов изучения
- •Фонетико-графического
- •И орфографического материалов в условиях
- •Украинско-русского двуязычия
- •§ 5. Развитее орфоэпических умений и навыков при изучении фонетического,
- •§ 6. Цели, структура и содержание уроков русского языка в условиях украинско-русского двуязычия
- •Дидактическая структура урока языка
- •Примерный конспект урока русского языка Урок с введением нового материала (4 класс)
- •I. Повторение изученного материала, актуализация опорных знаний (12 мин)
- •II. Мотивация учебной деятельности учащихся при переходе к изучению нового материала, сообщение темы и цели урока (3 мин)
- •III. Представление нового материала (5 мин)
- •Безударные окончания имен существительных
- •III склонения проверяй с помощью ударных того же склонения:
- •IV. Развитие умений и навыков в связи с усвоением учебного материала (12 мин)
- •V. Применение знаний, умений и навыков в процессе творческой самостоятельной работы (10 мин)
- •VI. Итог урока и сообщение домашнего задания
- •Список использованной и рекомендуемой литературы
- •Содержание
Урок привития и закрепления речевых умений и навыков
с введением нового материала (изучение новых слов),
1 Класс
Тема: Учебные вещи.
Цели: расширение лексического запаса учащихся, усвоение произношения и значения слов по теме, формирование умений строить диалогическую речь и связное высказывание с этими словами; развитие умений произносить долгий мягкий согласный звук [ш'ш'] в словах (или сочетание двух мягких согласных [ш'ч'] (познавательная деятельность);
эстетическое воспитание детей, воспитание любви к природе; привитие любви и уважения к труду, его плодам, бережного отношения к учебным вещам; развитие наблюдательности, речи, мышления, аналитико-синтетических умений, умений сопоставлять, делать выводы и обобщать (воспитание и развитие).
Слова для усвоения: веши, ручка, карандаш, резинка, пенал, тетрадь, книга, закладка.
Оборудование урока: учебник «Русский язык»; магнитофон; картинки с изображением учебных вещей, картина А. Малушина «Зимние забавы».
Ход урока
I. Повторение изучаемого материала. Актуализация опорных знаний
1. Повторение за учителем слов [з']има, [з']имой, холодно [холъднъ], снег [с'н'эк]. Учитель четко произносит слова с учетом «секретов» произношения.
2. Отгадывание загадок, отработка произношения слов:
Снег на полях, Солнце печет,
лед на реках, липа цветет,
вьюга гуляет, пшеница поспевает,
когда это бывает? Когда это бывает?
(Зимой) (Летом)
Узнавание времени года по рисункам учебника (с. 14). Это зима. Это лето (составление предложений в соответствии со схемами).
3. Описание первой картинки (вслед за учителем).
Зимой холодно. Зимой много снега. Снег белый. Снег покрыл деревья.
Разговор:
—Сейчас зима? — Да зима. На улице холодно.
— Снег идет? — Да, (Нет. Идет дождь).
4. Работа над репродукцией с картины А. Малушина «Зимние забавы» (дети строят диалог).
— Какое время года изображено на картинке? — Зима,
— Что делают дети зимой? — Дети катаются на санках, играют в снежки.
Сравнение: А что дети делают летом? (Летом дети ходят в лес. Они собирают грибы и ягоды).
Составление рассказа «Зимние забавы» (за учителем): На реке лёд. Дети катаются на коньках. Дети спускаются с горки Они бросают снежки. Детям весело.
5. Итог: Что бывает зимой? (Снег на полях. Лед на реках и озёрах. Зимой холодно и др.). Учитель следит и исправляет построение предложений и произношение слов.
II. Мотивация учебной деятельности при переходе к изучению нового материала. Сообщение темы урока и целей
—В нашей стране для детей построены школы, спортивные площадки, пионерские лагеря. Они учатся в просторных и светлых классах. У них есть все для учебы. На уроках вы пользуетесь такими учебными вещами: учебник (книга), тетрадь, пенал, ручка, карандаш, резинка (учитель показывает вещи или рисунки предметов, называет их по-русски). Ребята, вам захочется рассказать мне, какие учебные вещи есть у каждого. А я смогу вас понять только тогда, когда вы об этом будете рассказывать по-русски. Сегодня на уроке мы научимся произносить все названия учебных вещей по-русски («знать») и употреблять эти слова в своей речи («уметь»). Тема урока — «Учебные вещи» (повторяют хором).