Методика преподавания русского языка в школах с украинским языком обучения

ББК 74.261 .3я 73 К56

Рецензенты: кандидат филологических наук М. В. Сокирко, В. В. Гурская (Киевский государственный педагогический институт), кандидаты психологических паук В. Ф. Олейник, Э. С. Сильнова (Криворожский государственный педагогический институт)

Редакция литературы по филологии и педагогике Редактор А. В. Костенко

Коваль А. П.

К56 Методика преподавания русского языка в школах с украинским языком обучения: Учеб. пособие.— К.: Выща шк. Головное изд-во, 1989.— 311 с.— Библиогр.: 95 назв.

ISBN 5-11-001389-6.

Рассмотрен круг вопросов, продиктованных современными требованиями к обучению младших школьников русскому языку в условиях близкородственного украинско-русского двуязычия. Основное внимание уделено методике развития устной и письменной речи учащихся; овладению грамматическим строем русского языка, формированию навыков чтения.

Для студентов пединститутов и учащихся педучилищ.

©Издательское объединение «Выща школа», 1989

Введение

Значение русского языка как учебного предмета

В партийных и государственных документах определена широкая программа совершенствования системы народного образования, коммунистического воспитания и подготовки к труду молодого поколения в условиях всестороннего совершенствования социалистического общества.

Важнейшая задача советской школы — давать подрастающему поколению глубокие н прочные знания основ наук, вырабатывать навыки и умения применять их на практике, формировать материалистическое мировоззрение.

В решении этой задачи русскому языку принадлежит особое место, так как воспитательно-образовательное и практическое значение его огромно. Овладевая русским языком, школьники получают возможность расширять свои знания об окружающей действительности» осваивать опыт старших поколений. Русский язык открывает перед молодежью всех национальностей широкий доступ к культурным достижениям всех народов СССР, к богатствам мировой культуры, к достижениям научно-технического Прогресса, расширяет возможности активного включения в сознательную жизнь советского народа.

В системе намеченных социально-экономических и учебно-воспитательных мер важное место отводится изучению наряду с родным русского языка. Свободное владение русским языком должно стать нормой для молодежи, оканчивающей средние учебные заведения. Это обусловлено комплексным решением социально-экономических задач и проблем идейно-политического, трудового и морального воспитания.

Обучение русскому языку имеет большое политическое, общегосударственное и интернациональное значение. Поэтому учитель начальных классов должен в процессе преподавания прививать учащимся интерес и любовь к русскому языку, чувства уважения к носителю этого языка — великому русскому народу.

Русский язык на Украине — один из основных предметов в системе общего образования учащихся. Его изучают на протяжении всего школьного курса. Образовательная средняя школа должна обеспечивать свободное владение русским языком как средством общения в устной и письменной формах.

Воспитательное назначение этого учебного предмета — формирование диалектико-материалистического мировоззрения и коммунистической морали у школьников.

В начальных классах необходимо вооружить учащихся основами практического владения русским языком, научить детей пользоваться им как средством общения с учетом программного лексического минимума. Цель начального обучения русскому языку — создание прочной и относительно завершенной коммуникативной основы, необходимой и достаточной для общения учащихся младшего школьного возраста, для дальнейшего изучения русского языка в последующих классах.

Задачи методики преподавания русского языка в условиях украинско-русского двуязычия.

Методика преподавания русского языка в школах с украинским языком обучения как наука принадлежит к числу педагогических дисциплин, являясь отраслью теории обучения — дидактики, точнее, частью лингводидактики.

Как педагогическая наука методика русского языка руководствуется теми же общедидактическими принципами, что и вся педагогика, и именно на основе этих принципов отвечает на вопросы, чему учить на уроках русского языка и как учить.

Предметом методики русского языка является процесс овладения русским языком в условиях обучения [69, 3]. В задачи ее входят определение содержания, способов обучения (методы, приемы, средства), исследование сравнительной эффективности методов и приемов, поиски путей оптимизации учебно-воспитательного процесса и т. п.

Задачи методики обучения русскому языку в условиях близкородственного украинско-русского двуязычия — рассмотрение вопросов, относящихся к учебно-воспитательной

работе и школе, где этот язык изучается как второй, следующий в процессе обучения за таким близкородственным ему языком (первым), как украинский.

В языках братских русского и украинского народов много общего в фонетической системе, лексике, графике, грамматическом строе. Близость этих двух языков облегчает процесс усвоения программного материала по русскому языку, поскольку возможна опора на знания, полученные на уроках украинского языка. Наличие значительного количества общего в обоих языках создает видимость легкости изучения русского языка. Однако это не так. Наряду с общими чертами, русский и украинский языки имеют отличительные особенности, обусловленные внутренними законами их развития. Практика обучения показывает, что овладение русским языком в условиях украинско-русского двуязычия — сложный процесс. Трудность его состоит в преодолении интерференции на различных языковых уровнях (лексики, фонетики, грамматики), которая наблюдается в процессе речевой практики.

обучения русскому языку как второму заключается в соотнесенности с родным языком (украинским): с одной стороны, в учете транспозиции (положительного переноса) знаний, умений и навыков из родного языка во второй; с другой,— в учете межьязыковой интерференции (отрицательного переноса). В связи с этим задачи обучения русскому языку в условиях украинско-русского двуязычия состоят не только в приобретении новых знании, умений и навыков, но и в актуализации и коррекции (внесение поправки) знаний, умений и навыков.

Преподавателю следует иметь в виду и то, что учить детей владеть русским языком — это значит учить их мыслить на втором (русском) языке. Поэтому надо знакомить студентов с приемами, стимулирующими внутреннюю речь учащихся на русском языке.

В содержание методики обучения русскому языку в условиях близкородственного двуязычия входят обоснование и определение способов обучения с учетом транспозиции и интерференции знаний, умений и навыков; коррекция действующих в методике преподавания русского языка как родного способов представления изучаемого материала, Методов и приемов его закрепления на основе принципа соотнесенности с родным языком применительно к условиям украинско-русского двуязычия.

Задачи методики русского языка состоят в том, чтобы вооружить студента системой знаний и практических навыков, направленной на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса на уроках русского языка, на формирование у школьников практических навыков владения русской речью.