Семинар 6. Тема: Устройство детей оказавшихся в трудной жизненной ситуации (2 часа)

Задачи:

• Изучить особенности детей оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

• Сформировать понимание значения основ теории социальной педагогики для будущей профессиональной деятельности.

План:

1. Раскройте понятие «трудная жизненная ситуация» для человека. Какие типичные ситуации относят к трудным жизненным ситуациям для ребен­ка, при которых государство берет на себя обязательства оказать ему необходимую по­мощь?

2. Каковы обязанности родителей, регламентируемые российскими нормативными актами? В каких случаях предусматривается лишение родительских прав?

6. Раскройте назначение и основные обязанности органов опеки и попечительства.

7. Какие существуют основные формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?

8. Дайте характеристику усыновительной семьи и раскройте, при каких условиях она формируется.

9. Дайте характеристику опекунской семьи и раскройте, при каких условиях она формируется.

10. Какие учреждения относят к государственным социальным учреждениям для несовершеннолетних и в чем их особенности? Каковы специальные (коррекциопиые) образовательные учреждения и их ха­рактеристика?

11. Раскройте характерные социально-педагогические проблемы, возникающие при воспитании детей, оставшихся без попечения родителей.

Вопросы для обсуждения и практические задания для СРС:

Составьте словарь терминов по изучаемой теме. Словарь должен включать в себя государственные и негосударственные учреждения для детей-сирот ; усыновительная семья ; попечительская семья и т.д.

Список основной литературы:

1. Басюк В.С. Модель организации службы социально-психологического сопровож­дения в условиях детского дома: теоретико-практический аспект. М., 2001

2. Конвенция о правах ребенка и ее реализация в современной России // Справоч­ник НИИ семьи и воспитания. Изд. 2-е. М., 2001

3. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. Учебник для студентов вузов.М.,2002 г. Рекомендовано МО РФ.

4. Постинтернатная адаптация детей-сирот / Под ред. A.M. Шипицыной и И.Г. Аб­рамовой. СПб., 2001.

5. Профилактическая и реабилитационная работа специализированных учрежде­ний для несовершеннолетних / Под ред. Г.М. Иващенко. М., 2001.

6. Семья Г.В., Плясав Н.Ф., Плясова Г.И. Психолого-педагогические программы подготовки к самостоятельной семейной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без печения родителей. М., 2001.

Список дополни тельной литературы

1. Воспитание и развитие детей в детском доме / Ред.-сост. Н.П. Иванова. М., 1996.

2. Василькова Ю.В. и Василькова М.А.Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие. - 2 изд. - М.: Academia, 2000 - 440 с. Рекомендовано МО РФ.

3. Гражданский кодекс Российской Федерации // Полный сборник кодексов Рос­сийской Федерации. М., 2002. Ст. 31-33, 36, 39-40.

4. Детский дом: уроки прошлого. М., 1990.

5. Реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями: опыт и проблемы / Под ред. A.M. Панова. М., 1997.

6. Словарь по социальной педагогике: Уч. Пособие Рекомендовано УМО / Сост. Л.В. Мардахаев.-368с., пер.№7

7. Семейный кодекс Российской Федерации // Полный сборник кодексов Россий-ой Федерации. М., 2002. Ст. 121, 123, 151-155.