Тема 13. Педагогическая помощь в самоопределении молодежи

Молодежь — это особая социально-демографичес­кая группа, переживающая период становления соци­альной зрелости, положение которой определено соци­ально-экономическим состоянием общества.

Социальные особенности молодежи определяются специфической позицией, которую она занимает в процессе воспроизводства социальной структуры, а также способностью не только наследовать, но и пре­образовывать сложившиеся общественные отношения, т. е. потенциальными сущностными силами молодого человека. Противоречия, возникающие внутри этого процесса, лежат в основе целого комплекса специфи­ческих молодежных проблем.

Молодежь как становящийся субъект обществен­ного производства характеризуется также особенным содержанием личностной, предметной и процессуаль­ной сторон конкретно-исторического бытия. Подобное проявление социального качества молодежи связано со спецификой ее социального положения и определяет­ся закономерностями процесса социализации в конк­ретных общественных условиях.

Конкретные условия бытия молодых людей опре­деляют особенности молодежного сознания, диалекти­ческое единство структурных элементов которого и образует побудительно-мотивационные сущностные силы молодежи. Внутри этого единства возникает мно­гообразие противоречивых детерминаций, опосредую­щих специфику их отношений к окружающей действи­тельности и мотивацию социальной деятельности.

Границы молодежного возраста подвижны. Они зависят от социально-экономического развития обще­ства, достигнутого уровня благосостояния и культуры, условий жизни людей. Воздействие этих факторов ре­ально проявляется в продолжительности жизни людей, расширении границ молодежного возраста от 14 до 30 лет. Нижняя возрастная граница определяется тем, что именно в этом возрасте подросток впервые получает право выбора в социальном плане: продолжить учебу в школе, поступить в технический или гуманитарный колледж, лицей или поступить на работу. К 30-ти годам человек, как правило, достигает профессиональной зрелости, завершается формирование его семьи, он занимает определенное положение в обществе.

По линии ЮНЕСКО с 1979 года принято свыше 100 документов, касающихся проблем молодежи. В них под­черкнуто, что молодые люди сами, своим трудом должны реализовывать свои цели. В одном из документов ООН положение молодежи в мире оценено как «напряжен­ное», молодежь признана одной из наиболее уязвимых в социальном отношении групп населения.

От уровня развития молодежи — физического, умственного, от ее образованности, уровня сознания, ее ценностей, мотивов поведения, социальной актив­ности и т. д. зависят ее возможности воздействовать на развитие общества, вносить вклад в социальный прогресс. Развивать молодежь — значит усиливать инно­вационный, творческий потенциал молодого поколения, закладывать основы будущего роста, накапливать силы для ускоренного выхода России из тяжелейшего поло­жения. Оттого, насколько широко и глубоко молодежь включена (интегрирована) во все сферы жизни обще­ства, насколько активно она участвует в ней, зависят темпы развития и молодежи, и общества в целом.

Интересы молодежи определяются ее экономичес­кой, социальной и политической ролью в обществе. Петербургские ученые считают необходимым учитывать следующее.

1. Молодежь — одна из самих незащищенных в экономическом отношении частей населения. По сове­ту Запада, Россия подвергла себя безответственному эксперименту, реализовала бездумно так называемую «шоковую терапию», что привело к разрушению эко­номики и массовому обнищанию населения.

2. В обществе крайне низок престиж образованно­сти, профессионализма, духовности и нравственности. Талант и знания оказываются невостребованными, что формирует растерянность, неуверенность в настоящем и будущем, приводит к «утечке мозгов», к уходу в «ча­стную жизнь» и в «никуда».

3. Агрессивный национализм стал причиной мно­гих бед, обрушившихся на жителей бывших советских республик и превративший их в «иноязычное населе­ние*. В результате девальвации почти всех ценностей на первый план выдвигается этнический фактор, фор­мируется пресловутый образ «коварного врага», на ко­торого можно было бы свалить причины всех бед. Наци­ональные идеалы, довольно быстро перерастающие в националистические, как это показывает политическая практика в странах бывших собратьев по Союзу, более привлекательны для молодежи, чем достаточно абстрак­тные рассуждения о правовом государстве и демократии.

Широко распространившийся в обществе идей­ но-нравственный вакуум, своеобразная «дебилизация» части населения убивает у молодежи веру в свои силы и возможности. Молодой человек не может жить долго в духовном вакууме. Следствием распада социальных связей становится поиск новых ориентиров в религии колдовстве, мистике. Ярчайшим примером является фа­натизм членов секты «Белое братство», готовых пойти на смерть по приказу своих новоявленных «мессий». Несформированность нравственных идеалов, потеря смысла жизни и ценностных ориентации всегда чре­ваты серьезными последствиями. Исправить сложив­шееся положение средствами идеологии и воспитания невозможно. Требуется радикальная перестройка об­щества.

5. У значительной части молодежи складывается представление о неверности исторического выбора, о том, что прошлое нашей страны — это лишь цепь тра­гических преступлений и обмана. С начала перестрой­ки молодежное сознание, психологически разрушенное с детства бесконечным «театром абсурда», двойной жизнью и двойными стандартами (для школы и для себя), консервативной педагогикой инстинктивно от­ торгло всякую «политику», не вникая особенно в ее суть. Декларативная аполитичность — наиболее устойчивая тенденция, закрепившаяся в молодежном сознании.

6. Молодых обманывают как левые радикалы, так и правые консерваторы, руководители новоявленных партий и неформальных объединений. Борьба идет не только за голоса молодежи, но и за ее взрывоопасную энергию. Из молодежи организуют военизированные отряды, одевают в форму, учат обращаться с оружием.

7. Трудности в экономике — фундамент всех труд­ностей и основание для политического кризиса. Нельзя построить более совершенное общество на низкой ма­териальной основе.

8. Переход к рыночным отношениям ведет к еще большей дифференциации среди молодежи, к появле­нию значительных групп обездоленных, к резкому па­дению жизненного уровня подрастающего поколения, к массовой безработице, в том числе и среди специали­стов с высшим образованием. Отказ от распределения молодых специалистов особенно резко сказывается на трудоустройстве девушек. Актуален вопрос о физичес­ком выживании научной интеллигенции. «Утечка моз­гов» принимает катастрофический характер.

9. Очень остро стоят проблемы социальных гарантий, обеспеченности трудом, защиты прав молодежи, создания системы стимулирования выпуска дешевых товаров для детей, подростков, юношей и девушек.

10. По оценкам зарубежных политологов, Россия превращается в некое Чикаго 20-х годов. Латентными, т. е. невыявленными, остаются две трети организованных преступлений. Резко возрастают детская и подро­стковая преступность, пьянство и наркомания, увели­чивается угроза личной безопасности.

11. Численность молодежной популяции к началу XXI века резко сократится, т.к. падает рождаемость и появляется на свет все больше и больше нездоровых детей. Это расплата и за неблагоприятную экологию, и за «достижения прогресса», и за плохое питание и не­доедание родителей.

12. Завтрашний день России во многом определя­ется тем, какое образование получит наша молодежь сегодня. Правильная образовательная молодежная политика является залогом стабильности общества. Центральная задача образования состоит в создании условий для раскрытия способностей личности, удов­летворения ее потребностей в интеллектуальном, ду­ховном, нравственном и физическом развитии. Дол­жна быть обеспечена востребованность народным хозяйством знаний и талантов.

13. Серьезное беспокойство вызывает уровень здо­ровья подрастающего поколения. Причем каждое сле­дующее поколение менее здорово, чем предыдущее. Ос­трие проблемы здоровья населения перемещается от старшего поколения к младшему, в сферу детства и молодости. На повестке дня — сохранение генофонда на­ции, вопрос ее физического выживания. После револю­ции, во время первой волны беспризорности, генофонд нации был более или менее в порядке. Сегодня у многих беспризорников задержки в развитии, «младенческий интеллект». Возрастает число «приватизированных детей», т. е. выброшенных на улицы после продажи роди­телями квартир.

14. Для обновления общества крайне важно акти­визировать интеллектуальный потенциал населения. В этих целях важно повысить престиж и улучшить ус­ловия труда ученых, энергичнее внедрять современные формы организации научных исследований, информа­тизацию общества.

В условиях социально-экономического кризиса, охватившего современную Россию, в исключительно сложной ситуации оказались многие вступающие в жизнь юноши и девушки. Состояние неопределеннос­ти и неуверенности в будущем, необходимость платить большие суммы за получение образования, рост безра­ботицы (особенно среди женщин с высшим образова­нием), пренебрежительное отношение правительства к главным жизненным заботам подрастающего поко­ления приводят к «запрограммированному неблагопо­лучию молодежи».

Литература:

1. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2002 г. Рекомендовано МО РФ, стр. 249 – 265