Тема 10. Воспитание здорового образа жизни

Феномен возвышения ценности здоровья в современном мире. Особенности отношения общества к здоровью и болезням детей. Экологическая обусловленность здоровья. Формирование рынка оздоровительных услуг. Центры здоровья детей. Социальный педагог как учитель здоровья. Сущность здорового образа жизни: рациональное питание, двигательная активность, закаливание, личная и коллективная гигиена, психогигиена, режим труда и отдыха, неприятие вредных привычек, сексуальная культура, экологическая грамотность, нравственное поведение.

Тема 11. Интеллектуальное и творческое развитие детей

Проблема своевременного выявления одаренных детей. Диагностические методики их определения. Социально-психологическая характеристика молодежи с научной, гуманитарной, технической одаренностью.

Социальная поддержка молодежи со спортивными задатками, рационализаторскими склонностями, предпринимательской жилкой. Создание условий, стимулирующих их активность.

Работа с категориями, интересующимися педагогической деятельностью, социальной работой. Использование интеллектуального потенциала социально перспективных контингентов для укрепления нравственной атмосферы в обществе.

Тема 12. Досуговая деятельность

Подростковые клубы или объединения Они могут быть спортивными, научными, художественными и т. д. Их преимущество в том, что они, во-первых, добровольные, во-вторых, разновозрастные, в-третьих, руководимые, как правило, интересными взрослыми, энтузиастами. Какова бы ни была их официальная цель, главное для ребят — общение друг с другом, личность руководителя и теплая, человеческая атмосфера, которой им не хватает в школе.

Стали распространяться в России скаутские организации (английское слово <скаут» означает «разведчик») Скаутинг — интернациональная система воспитании молодежи, разработанная в конце прошлого века полковником английской армии Р. Баден-Пауэллом. В настоящее время это самое распространенное молодежное движение в мире. Цель скаутинга — всестороннее гармоничное развитие человека, развитие физическое и духовное. Скаут учатся выживать в самых сложных условиях: ставить палатки, вязать узлы, ориентироваться на местности, ходить под парусом и многое другое. Национальная организация Скаутского движения (НОСА) была зарегистрирована в 1993 г. и имеет филиал в 46 городах и областях России.

10 тыс. человек, т. е. на сегодняшний день это крупней­шая организация скаутов в России. НОСД работает в тесном сотрудничестве со скаутами как ближнего (Ук­раина, Армения), так и дальнего (Великобритания) за­рубежья, и число ее членов непрерывно растет. Основ­ную массу составляют подростки 10— 16 лет. Они ходят в походы, поют песни под гитару у костра, переправля­ются через горные реки. В последнее время ряды ска­утов-девочек тоже неуклонно пополняются.

В феврале 1996 г. официально зарегистрирована в Министерстве юстиции России детско-молодежная общероссийская организация «Детские и молодежные социальные инициативы» (ДИМСИ), отделения кото­рой действуют в различных регионах страны и предо­ставляют детям и подросткам возможность участия в социально значимой деятельности: заботе о больных, инвалидах и бедных, благотворительных концертах для сверстников и пожилых людей, работе в службах соци­альной защиты, благоустройстве города, поселка, дво­ра, охране природы и памятников культуры, проведе­нии игр и творческих занятий с детьми.

Вместе с тем растет количество неформальных или самодеятельных объединений. По своей сути они пред­ставляют собой один из путей воплощения подростко­во-юношеского стремления к расширению социальных связей, к самостоятельности, самоутверждению. Пере­стройка социально-экономических и политических от­ношений в обществе усиливает рост различных форм самодеятельной социальной активности, в том числе и неформальных объединений. Этот рост связан с рядом выявленных к настоящему времени причин и условий.

1. Наблюдается дефицит общественного внимания к подросткам и юношеству. Общество целиком довери­ло дело воспитания подрастающего поколения государ­ственным учреждениям. Такую же позицию заняли и родители, которые отдали своих детей в государственные учебно-воспитательные учреждения и полностью отстранились от заботы об их личностном, социальном, профессиональном становлении. В результате возник отрыв взрослого сообщества отдела воспитания подра­стающего поколения, дефицит внимания к молодежи. 2. Рост самодеятельных форм подростково-юношеской социальной активности связан с отсутствием организованного выхода молодых людей на реальные дела общества.

3. Развитие неформальных объединений обусловлено малым количеством и низкой культурой офици­ально действующих учреждений, предназначенных для организации свободного времени молодежи. Например, при наличии множества различных коллективов худо­жественной самодеятельности слабо развита собствен­но молодежная клубная жизнь — спортивная, игровая.

4. Рост самодеятельных групп обусловлен расшире­нием разнообразной, весьма противоречивой информа­ции, которая вводит подростков и юношество в широкий круг проблем и отношений, часто не находящих должного освещения в школе, где отсутствует система целенап­равленной просоциальной деятельности учащихся.

5. Рост самодеятельных групп связан с недостатка­ми в работе по идеологическому воздействию на моло­дежь. Так, при отсутствии понимания и устойчивого отношения к неформальным молодежным группам в среде широкой общественности, средства массовой информации не всегда корректно подают эту пробле­му, порой по сути рекламируя неформальные молодеж­ные объединения, что существенно воздействует на подростков и юношество.

6. Усиление роста различных форм самодеятельной социальной активности связано и с тем, что до сих пор в обществе не сложилось определенного отноше­ния к неформальным молодежным объединениям, диф­ференцированного отношения к социально полезным и социально вредным группам, что привело к отсут­ствию действенных административных мер против объединений, носящих антисоциальный характер.

7. Рост самодеятельных молодежных групп связан с особенностями психологического развития личности в подростковом и юношеском возрастах, когда актив­ное стремление растущих людей к признанию их роли и значения в обществе проявляется при отсутствии условий и возможностей в утверждении новой социальной позиции, что приводит к интенсификации ква­зипотребностей, квазиинтересов, находя отражение в тяге к стихийно-групповому общению, где сплочение достигается не общностью целей, а общим состоянием неприкаянности, скуки, пустоты.

8. Многие современные подростки переживают обы­денность, бессобытийность своей жизни. Не умея найти смысл в учебе, общественной работе, подросток прихо­дит в неформальное молодежное объединение, которое вносит в его жизнь элемент опасности, трудности, при­ключения, что снимает негативные переживания.

9. Ориентация на сверстников, на нормы, приня­тые в их группах, часто приводит к конфликтным отно­шениям подростков с родителями и педагогами. Этот конфликт вызывает психологическое напряжение, ве­дет к тревожности и невротизму. А театрализовано-карнавальные формы поведения, принятые в нефор­мальных молодежных объединениях, символическая агрессия и символическое отторжение взрослых дают возможность подросткам эмоционально разрядиться и уменьшить психологическое напряжение, вызванное конфликтом со взрослыми.

Образование группировок обусловливается изби­рательной потребностью молодых людей в общении, их взаимодействии на основе одинакового отношения к различным явлениям жизни, в сходстве социальных установок и ценностных ориентации. Их объединение стимулируется и потребностью получения новой ин­формации, новых впечатлений. Все это в значительной мере компенсирует дефицит внимания и эмоциональ­ного комфорта, ощущаемых подростками и молодежью в результате формализации общественных отношений в семье, школе, профтехучилище, на производстве и т. д.

Основные направления и формы работы клубов:

• жудожественно-эстетическое направление (театральные, музыкальные кружки и студии, изо-кино-фото-студии и др.)

• Прикладное творчество (макраме, мягкая игрушка, выжигание и др.)

• Спортивно-туристическое направление (туризм, спортивные секции, шахматные клубы и др.)

• Культурно-образовательное направление (литературный салон,, краеведение,валеология , учебно-образовательные программыи др.)

• Психолого-коммуникативное направление (группы встреч и общения, тренинговые программы, семейные клубы)

• Техническое направление (радио, моделирование и др.)

• Военно-патриотическое направление

• Эколого-природоведческое направление.

• Досуговое направление (игротека, празднично-тематические мероприятия и т.п.

• Социально-педагогическое направление (организация детских коллективов, индивидуальная работа с подростками, трудоустройство, комплексные летние программы и др.)

Литература:

1. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2002 г. Рекомендовано МО РФ, стр. 183 – 190

http://snami.webhost.ru/

http://mecom.attack.ru/

http://uralfirm.com/catalog/card/66.15146

www.scout.karelia.ru

www.snami.webhost.ru