Тема 11. Теории социальных выпадений

В социальных нормах преломляется и отражается предыдущий со­циальный опыт общества и осмысление современной действительнос­ти. Они закрепляются в законодательных актах, должностных ин­струкциях, правилах, уставах, других организационных документах, а также могут выступать в виде неписаных правил среды. Сгруппиро­ванные по основным нормообразующим факторам, они подразделя­ются на: правовые, нравственные, этические, религиозные и др., слу­жат критерием оценки социальной роли человека в любой конкретный момент и присутствуют в его повседневной жизни и дея­тельности.

Человек одновременно выполняет несколько социальных ролей — гражданина, специалиста, члена семьи, коллектива и пр., в процессе чего он усваивает социальный опыт поведения, необходимый ему для самореализации как личности.

Социальное отклонение — это социальное развитие человека, по­ведение которого не соответствует общественным ценностям и нор­мам, принятым в обществе (его среде жизнедеятельности). Выделяют такие формы социального отклонения: асоциальное поведение и анти­социальное.

В социальной педагогике и в социологии выделяют выражение — отклоняющееся поведение. Под этим термином понимается поведение человека, не соответствующее принятым в обществе нормам и роле­вым предназначениям.

Термин «отклоняющееся» (поведение) часто заменяют термином «девиантное» (от лат. deviatio — отклонение) или «делинквентное» (от лат. delinquens — правонарушитель). Под девиантным поведением человека подразумевается система поступков или отдельные поступ­ки, действия человека, носящие характер отклонения от принятых в обществе правил. Чаще всего под девиантным поведением понимают отрицательное (негативное) отклонение в поведении человека, проти­воречащее принятии в обществе правовым и нравственным нормам. Делинквентное поведение в крайних своих проявлениях характеризу­ется как уголовно наказуемое и подлежит административным воздей­ствиям.

В 1950-х гг. американский социолог А. Коэн выдвинул теорию де-линквентных субкультур. В основе этой теории лежит обоснование осо­бой субкультуры у людей делинквентного типа, определяющей ориен­тацию их на успех, но совсем иным путем (иными средствами), чем в «большом» обществе. К таким представителям принадлежат те, для ко­торых нормальными средствами достижения самоуважения и уважения со стороны других являются мелкие кражи, агрессивность, вандализм. К субкультуре насилия относят агрессивное поведение, воровство и пр. Она функционирует внутри мафии, банды, криминальных групп и оп­ределяет сущность и образ жизнедеятельности их членов.

Существуют различные теории формирования девиантного поведе­ния человека. Среди них:); психологические — особенности психики человека являются той основой, которая определяет его склонность к конфликтам, право­нарушениям (Фрейд); социологические — девиантное поведение челове­ка является следствием усвоения им негативного социального опыта, сформировавшегося противоречия между результатом воспитания и требованиями среды и пр. (Дюркгейм, Мертон Миллер и др.).

Девиантным человек становится постепенно. Основными этапами становления девиаитного поведения являются:

• возникновение противоречия между социальными нормами и лич­ностью;

• проявление несогласия, отрицание социальных требований ребен­ком;

• проявление противозаконных действий (мелкое хулиганство, обман, кражи и т.д.);

• рецидивы противозаконных действий;

• накопление опыта асоциального поведения (насилие, хулиганст­во, проституция и др.);

• включение в группу с асоциальным поведением;

• нарушение законов;

• совершение преступления.

Чтобы эффективно решать вопросы работы с лицами социально-негативного (девиантного) поведения, необходимо выявить основные факторы, обусловливающие их формирование. К таким группам фак­торов и их составляющих следует отнести :

• отклонения в психическом и физиологическом развитии

• несоответствие воспитания индивидуальности ребенка.

• несоответствие воспитательного воздействия своеобразию воз­растного развития

• юношеский возраст (от 17 до 23 лет)

• негативные факторы среды формирования личности.

• недостатки в воспитании ребенка, подростка:

• негативная личностная позиция самого ребенка, подростка: