- •Тема 1. Психология как профессия
- •10Место психологии как профессии, по классификации е.А. Климова.-
- •12Образ психолога в профессиональной (психологической) среде и в массовом сознании.-
- •13Мифы о психологии и психологах.
- •14Заблуждения связанные с работой психолога.
- •Тема 2. Профессиональная деятельность психолога
- •15Смыслы и ценности в профессиональной деятельности психолога.
- •16Типология модусов человеческого бытия (по а.Р. Фонареву).
- •17Понятие помощи в психологии, медицине, педагогике, религии, юриспруденции.
- •18Профессиональная компетентность и ее критерии.
- •Тема 3. Виды и области деятельности психолога
- •26Основные виды деятельности в профессиональной психологии.
- •43 Профессиональные умения и навыки практического психолога.
- •44 Профессиональные умения и навыки преподавателя психологии.
- •45Позиции обращающихся к психологу как специалисту по г.С. Абрамовой.
- •46Позиции психолога-практика по ю.М. Жукову.
- •47Основные сферы деятельности практического психолога.
- •Тема 4. Личность психолога
- •48Направленность личности психолога.
- •49Профессиональные способности психолога.
- •50 Личностные качества психолога- исследователя.
- •51 Личностные качества практического психолога.
- •52 Личностные качества преподавателя психологии.
- •53Стремление к самосовершенствованию как качество психолога.
- •54Интеллигентность как возможный ориентир профессионального развития психолога.
- •55 Противопоказания для профессионального занятия психологией.
- •Тема 5. Этапы и условия профессионального становления
- •56Категории «становление» и «развитие» применительно к профессионализму человека.
- •57Периодизация развития человека как субъекта труда е.А. Климова.
- •58Уровни профессионализма по а.К. Марковой.
- •59Этапы освоения профессии по а.К. Марковой.
- •60Представление д.Сьюпера о конгруэнтности (соответствии) «я-концепции» и профессии.
- •61Этапы профессионального пути по д. Сьюперу.
- •1. Этап роста (от рождения до 14 лет), которая делится на фазы:
- •62Этапы профессионального пути по ф. Хейвигхерсту.
- •63Проблема формирования индивидуального стиля трудовой деятельности.
- •64Индивидуальный стиль психолога.
- •65Кризисы профессионального становления.
- •66Роль кризисов в профессиональном развитии психолога.
- •67Кризисы-разочарования в профессиональном становлении психолога.
- •68Основные этапы профессионального развития психолога по н.С. Пряжникову и е.Ю. Пряжниковой.
- •69Профессиональные деструкции психолога.
- •70Признаки профессиональных деструкций.
- •Тема 6. Правовые нормы и этические принципы, регулирующие деятельность психолога
- •81Этические проблемы в научно–исследовательской деятельности психолога.
- •82 Основные этические проблемы и «соблазны» практической психологии.
- •Тема 7. Жизненные и творческие пути известных психологов
- •Тема 8. Профессиональное сообщество психологов
51 Личностные качества практического психолога.
коммуникативные качества (умение понимать других людей, вступать в диалог и д.р.);
концентрация на клиенте, желание и способность ему помочь;
открытость к отличным от собственных взглядам и суждениям, гибкость и терпимость;
эмпатичность, восприимчивость, способность создавать атмосферу эмоционального комфорта;
аутентичность (греч. authentikys — подлинный) поведения, то есть способность предъявлять группе подлинные эмоции и переживания;
энтузиазм (греч. ενθουσιασμός, ενθουσίασις — «вдохновение», «восторг», «воодушевление») и оптимизм (от лат. optimus — наилучший) , вера в способности участников группы к изменению и развитию;
уравновешенность, терпимость к фрустрации и неопределенности, высокий уровень саморегуляции;
уверенность в себе, позитивное самоотношение, адекватная самооценка, осознание собственных конфликтных областей, потребностей, мотивов;
богатое воображение, интуиция;
высокий уровень интеллекта.
Фрустра́ция (лат. frustratio — «обман», «неудача», «тщетное ожидание», «расстройство замыслов») — психическое состояние, возникающее в ситуации реальной или предполагаемой невозможности удовлетворения тех или иных потребностей
52 Личностные качества преподавателя психологии.
терпение;
любознательность;
коммуникативные качества;
моральные качества.
53Стремление к самосовершенствованию как качество психолога.
это процесс осознанного, управляемого самой личностью развития, в котором в субъективных целях и интересах самой личности целенаправленно формируются и развиваются её качества и способности.
54Интеллигентность как возможный ориентир профессионального развития психолога.
сочетает в себе хорошее образование и воспитание с активной нравственной позицией, то есть он неравнодушен к тому, что происходит в обществе и во всем мире
Интеллигентность (intelligentia, intellegentia — понимание, познавательная сила, знание) - это определенная нравственная позиция, это оппозиционность всему антигуманному, это неравнодушие ко всему, что происходит в обществе. Как писал известный философ А.Ф. Лосев, "если интеллигент не является критически мыслящим общественником, то такой интеллигент глуп, не умеет проявить свою интеллигентность, т.е. перестает быть интеллигентом".
Но если человек с развитой нравственностью не обладает образованием и элементарно невоспитан, то его также сложно назвать интеллигентом. Интеллигентность - как развитое чувство долга перед своим народом, перед обществом.
55 Противопоказания для профессионального занятия психологией.
1. Ненависть к людям или мизантропия (греч. misanthropía, от miséo — ненавижу и ánthropos — человек).
2. Откровенное психическое нездоровье.
3.Неспособность выстраивать с людьми отношения на взаимоуважительной основе.
4. Лень при обучении и профессиональном саморазвитии.
Тема 5. Этапы и условия профессионального становления
56Категории «становление» и «развитие» применительно к профессионализму человека.
а) как развитие деятельности (ее структуры, совокупности способов и средств, порядок следования которых друг за другом имеет целевую детерминацию);
б) как процесс развития личности в онтогенезе (как временнáя последовательность ступеней, периодов, стадий на всем жизненном пути).