Слайд 12. Нестандартні уроки.

До інтерактивних технологій відносяться й нестандартні уроки. Ось перед вами неповний перелік видів нестандартних уроків.

Такі уроки проводять учителі початкових класів, історії, біології, хімії, фізики, трудового навчання, іноземних мов, географії, вчителі-мовники.

Чим же відрізняється урок з використанням інтерактивних технологій від традиційного?

Слайд 13. Схема інтерактивного уроку.

Інтерактивний урок складається з п’яти етапів: мотивація, оголошення, представлення теми та очікуваних результатів, надання необхідної інформації, інтерактивна вправа, підбиття підсумків, оголошення результатів.

Кожен етап має чітко визначену мету. Учень має бути налаштований на ефективний процес навчання, мати в ньому особистісну, власну зацікавленість. Усвідомлювати, що і навіщо він зараз робитиме.

Учень має бути активним співучасником процесу навчання, чітко усвідомлювати, яких результатів він очікує від своєї діяльності, що можна було б сформулювати: «Після цього уроку я буду знати, я буду вміти, я зможу…»

Слайд 14. Графік моніторингу інтерактивних технологій

Аналізуючи результати анкетування вчителів нашого колективу стосовно використання інтерактивних технологій, ми дійшли висновку, що переважна більшість педагогів використовують інтерактивні технології. Найчастіше на своїх уроках учителі використовують роботу в малих і великих групах, роботу в парах, «Мікрофон», незакінчені речення, обговорення проблеми в загальному колі, «Мозковий штурм» та інші технології.

Майстрами діалогового навчання сьогодні є вчителі початкової школи, вчителі англійської мови. Це ми побачили, відвідавши уроки Данілової С.О., Фіщук І.М., Рудик В.М., Підкуйко І.І., Смірнової Л.В., Бурли І.О., Зінченко Н.Ф.

Ефективно застосовують інтерактивні технології й вчителі-мовники, географії, історії.

Але моніторинг також показав, що 16% вчителів, на жаль, (а це переважно вчителі, які мають стаж до 15 років) рідко або зовсім не використовують інтерактивні методи. На уроках, що проводяться тільки за традиційними методами, рівень активності учнів низький, діяльність переважно репродуктивна за майже повної відсутності самостійності та творчості.

Учні ж повинні мати інші навички: думати, розуміти суть речей, осмислювати ідеї та концепції й уже на основі цього вміти шукати потрібну інформацію, трактувати її та застосовувати в конкретних умовах, Цьому саме й сприяють інтерактивні технології.

Слайд 15

Використання інтерактивних уроків сприяє:

• підвищенню загальної обізнаності та освіченості дітей;

• поглибленню знань з предмета;

• перевірці знань учнів в ігровій та захоплюючій формі;

• зняттю втомленості учнів;

• активному розвитку пізнавальних процесів в учнів.

Слайд 16

Гра супроводжує людину протягом усього існування людства, тобто скільки існує людство, стільки й існує гра. Тому ми можемо стверджувати, що все наше життя – це гра. Навіть стаючи дорослими ми приміряємо ту чи іншу роль, а для дітей – це основний вид діяльності, засіб взаємодії з навколишнім світом, засіб його пізнання.

Ще А.С.Макаренко сказав, що «у дитячому віці гра – це норма, і дитина повинна завжди гратися, навіть коли виконує серйозну роботу».

Гра – це «королева дитинства».