6. Интерактивные методы в работе над имиджем

методы на взаимодействие: (по Сергею Гиппиусу)

подарок: взять яблоко, молча выбрать партнера, убедиться что он вас понял, куинуть ему яблоко. посмотреть какое яблоко из двух выберет партнер себе а какое кинет другому. Упражнение соединяет тренировку взаимодействия партнеров с памятью восприятий. Надо обратить внимание участников этого упражнения, какая крепкая связь с партнером получается у них (и они не могут ее не чувствовать), когда они договариваются друг с другом и обмениваются яблоками.

лови кастрюлю: Ученики, сидя или стоя в большом кругу, перебрасываются воображаемыми предметами. Бросая, ученик объявляет имя партнера и предмет, который он кинет. Тот, кому кидают, должен немедленно "пристроиться" к предмету – ведь котенка нужно ловить иначе, чем змею. Необходимо кидая предмет объяснить причину, зачем ему этот предмет. Упражнение опасно своей кажущейся простотой. Оно может не принести никакой пользы и даже причинит вред, если будет выполняться бездумно, с целью повеселиться. Чтобы с самого начала придать ему верный характер, нужно остановить игру на первом же броске и добиться, чтобы и бросающий и ловящий увидели и ощутили в руках воображаемый предмет.

тень: один впереди ходит и что либо делает, другой за ним повторяет все движения. важно эмоц составляющая.

сиамские близнецы: обнимите партнера крепко, представьте что вы срослись. попробуйте выполнить действия, например позавтракать, важно взаимодействие друг с другом.

зеркало: Станьте парами друг против друга. Решите, кто из вас Человек, а кто Зеркало. Пусть Человек делает то, что обыкновенно делает перед зеркалом: причесывается, бреется, "наводит косметику", примеряет костюм. Зеркало обязано точно отразить все действия Человека. Зеркало не должно механически повторять все движения Человека. Надо, чтобы в нем отразилась и внутренняя жизнь Человека, – надо угадать его цели (хотя бы приблизительно!), надо жить его мыслями (предполагаемыми вами). затем необх поменяться ролями. В этом упражнении будем следить, прежде всего, за верной взаимосвязью и взаимозависимостью партнеров.

парное действие: сделать какое либо действие с партнером вместе. например перетащить бревно.

пилим дрова, лодка (работа веслами), перетягивание каната.

озвученные действия: один выполняет действие, не озвучивая его, другой старается как можно более попадая озвучить его. напрмер один делает вид что наливает воду в стакан, другой реально наливает ее.

через окно: пытаться понять собеседника не слышав его, а только видя его жесты через окно.

разговор по телефону: разговор по воображаемому телефону, а партнер должен понять.

Тема 7. Упражнения для развития фантазии, воображения в процессе создания имиджа.

воображение – особая форма человеч психики стоящая отдельно от остальных психич процессов и вместе с тем занимающая промежуточное значение между восприятием, мышлением и памятью. воображ характерно только для человека. ни в чем другом кроме вообр. не проявл. идеальный и загадочный хар-р психики.

Воображение – основа наглядно-образного мышления, позв. чел-ку ориентироваться в различных ситуациях и решать задачи без непосредственного вмешательства практич действий. Воображ. во многом помогает чел-ку в тех ситуациях жизни когда практич действия или невозможны или затруднены или просто не целесообразны или нежелательны.

от восприятия вообр. отлич тем, что его образы не всегда соотв. реальности. В них есть элементы фантазии, вымысла. Если воображение рисует такие картины, которых не бывает в действительности - это называется фантазия. Если кроме того вообр. нацелено на будущее – мечта.

виды: 1. активное – пользуясь им, человек по собственному желанию усилием воли вызывает у себя соответствующие образы. 2. пассивное – образы возник. спонтанно, помимо воли и желания чел-ка. 3. продуктивное – действительность сознательно. конструируется человеком, а не просто механически копируется и воссоздается, но при этом в образе она все же творчески преобразуется. 4. репродуктивное – задача воспроизвести реальность в том виде, какова она есть. хотя здесь есть элемент фантазии, такое вообр. больше напоминает восприятие на память, чем творчество.

С феноменом вообр. практической деят-сти прежде всего связан процесс худ. тв-ва. Так с репродуктивным вообр. может быть соотнесено такое напр. в искусстве как натурализм и отчасти реализм. Но в любом случае источником любого напр. в иск. может быть только жизнь. она же выступает в кач-ве первичной базы для фантазии. никакая фантазия не способна изобрести нечто такое, что человеку не было бы известно.

ф-ии вообр: 1. представлять действительность в образах. связана с мышлением и в него включено. 2. регулирование эмоц. сост. – чел. способен хотя бы отчасти удовл. свои потребности, а также снимать напряженность. 3. участие в произвольной регуляции познавательных процессов и сост. чел-ка. с помощью искусно вызываемых образов чел-к может обращать внимание на нужные события, т.е. посредством образов он получает возможность управлять восприятием. 4. формирование внутреннего плана действий, способность выполнить их в уме. 5 планирование и прогнозирование деятельности.

упражнения для развития вообр: шляпа, передать предмет товарищу и сказать что это, он должен показать, чтобы другие отгадали. ставиться стул. задание: что это если не стул? – показать, окруж должны отгадать. картина, я в предлагаемых обстоятельствах; магазины – называется название (направленность), участники изображают товар.