Тема 8. Организационные формы обучения

• Понятие о формах обучения. Возникновение и развитие системы форм обучения: индивидуальная, индивидуально-групповая, коллективная.

• Характеристика классно-урочной системы, ее достоинства и недостатки.

• Урок: типология и структура в различных видах обучения. Современные требования к уроку. Подготовка учителя к уроку. Структура деятельности учителя в учебном процессе: планирование, организация обучающих действий, стимулирование, контроль, анализ результатов обучения.

• Психолого-педагогический анализ урока.

• Разнообразие форм организации обучения и особенности их использования в школе.

Тема 9. Диагностика и оценка учебных достижений школьников

• Понятие диагностики, ее значение и функции. Виды, формы и методы контроля учебной деятельности школьников. Условия эффективности контроля. Понятие обучаемости и обученности.

• Оценка и отметка. Критерии и нормы оценивания и выставления отметки в начальных классах. Безотметочная система оценивания (Ш.А. Амонашвили).

• Качественно-содержательная система оценивания результатов учебной деятельности школьников. Сочетание контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Тема 10. Цели, задачи и движущие силы воспитания

• Понятие «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание». Самовоспитание как условие развития личности.

• Общечеловеческие ценности как основа идеалов воспитания. Проблема определения воспитательного идеала в современных условиях. Взаимосвязь ценностей и целей воспитания. Становление и развитие цели воспитания.

• Задачи воспитания: умственное, физическое, нравственное, правовое, трудовое, эстетическое воспитание.

• Воспитание как педагогический компонент социализации. Влияние средств массовой информации на процесс воспитания. Детская и молодежная субкультура.

Тема 11. Современные концепции воспитания: социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость

• Цели, задачи и принципы воспитания в современных концепциях воспитания: системный, личностный, деятельностный подход к воспитанию. Закономерности (воспитание совершается путем активности самого ребенка, содержание деятельности детей определяется на каждый момент развития актуальными потребностями, совместно-разделенная деятельность, демонстрация любви в адрес ребенка, скрытый характер воспитания, целостность воспитательных влияний) и принципы воспитания (ориентация на ценностные отношения, принцип субъектности, принятие ребенка как данность ) в современной педагогике.

• Социокультурные основания современных концепций воспитания.

• Идеи гуманно-личностного подхода в воспитании (Ш.А. Амонашвили).

• Концепция системного построения процесса воспитания (В.А. Караковский).

• Концепция педагогической поддержки ребенка и процесса его развития (О.С. Газман).

• Концепция формирования образа жизни, достойной Человека (Н.Е. Щуркова).

Тема 12. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников

• Сущность внеклассной воспитательной работы.

• Система внешкольных воспитательных учреждений.

• Взаимодействие участников воспитательного процесса. Типы воспитательного взаимодействия в учебной и внеучебной деятельности. Особенности взаимодействия школьников разного возраста.

• Детские общественные объединения как институт воспитания. Типы детских общественных объединений. Вариативно-программный подход к определенному содержанию деятельности детских организаций.