Тема 4. Воспитательная система школы

Воспитательная система: понятие, структура, характеристика. Зарубежные и отечественные воспитательные системы.

Технология и методика организации воспитательного процесса в школе. Целеполагание в воспитательной работе. Планирование воспитательного процесса: назначение плана, требования к планированию. Виды и структура планов. Организация планирования воспитательной работы в школе. Программы воспитания школьников.

4. Примерные вопрсы к экзамену

1. Педагогическая профессия, ее роль в современном обществе.

2. Учитель современной школы. Его профессиональные и личностные качества. Специфика и функции педагогического общения.

3. Специфика труда учителя. Профессионально-значимые качества личности учителя.

4. Педагогика как наука (объект изучения, предмет, задачи).

5. Функции педагогической науки.

6. Основные понятия педагогики.

7. Методология педагогической науки. Ее уровни.

8. Методы педагогического исследования: понятие, классификация, характеристика и возможность использования в работе учителя.

9. Связь педагогики с другими науками.

10. Структура педагогики.

11. Целеполагание. Понятие цели. Иерархия целей педагогики.

12. Личность ребенка как объект и субъект воспитания. Личностный подход к воспитанию.

13. Содержание образования как средство развития личности и формирования ее базовой культуры. Документы, определяющие содержание образования.

14. Содержание образования в школе. Государственный образовательный стандарт и его роль в обеспечении качества образовательного процесса.

15. Характеристика учебно-методического обеспечения содержания образования: учебный план, учебные программы, учебники, учебные пособия и их вариативность.

16. Права и обязанности ребенка. Содержание основных документов (Декларация и Конвенция ООН о правах ребенка, закон РФ “Об образовании”).

17. Целостный педагогический процесс и его структура. Общие свойства, движущие силы, закономерности и принципы педагогического процесса.

18. Мотивы учения школьников. Их классификация, влияние учителя на формирования мотивов учения младших школьников.

19. Предмет и задачи дидактики. Основные дидактические концепции.

20. Системы и виды обучения младших школьников. Их достоинства и недостатки.

21. Понятие о методах обучения и подходы к их классификации.

22. Традиционная классификация методов обучения

23. Активные и интенсивные методы обучения.

24. Самостоятельная учебная деятельность и ее виды.

25. Проблема выбора методов и форм воспитания. Взаимосвязь методов и средств воспитания.

26. Средства обучения. ТСО в учебном процессе начальной школы.

27. Средства обучения. Компьютер в обучении младших школьников;

28. Исторически известные и современные формы организации обучения.

29. Урок, как форма организация учебного процесса. Структура уроков в различных видах обучения.

30. Психолого-педагогические аспекты подготовки учителя к уроку. Планирование урока.

31. Понятие обучаемости и обученности.

32. Понятие контроля, его значение и функции. Виды контроля, формы и методы контроля учебной деятельности школьников.

33. Отметка, оценка. Безотметочное обучение.

34. Неуспеваемость учащихся. Причины неуспеваемости и средства преодоления.

35. Педагогика XVII в. Я.А.Коменский.

36. Дидактическая система К.Д.Ушинского.

37. Воспитание как целенаправленный процесс. Сущность процесса воспитания. Принципы воспитания.

38. Основные идеи гуманистической педагогики и их влияние на формирование современной теории и методики воспитания.

39. Воспитание и самовоспитание. Их взаимодействие в развитии младшего школьника.

40. Сущность воспитания и его особенности; цели и задачи воспитания; общечеловеческие ценности как основа идеалов воспитания.

41. Воспитание как формирование и развитие личности. Показатели и критерии воспитанности школьников.

42. Движущие силы воспитания.

43. Современные инновационные процессы в воспитании. Авторские концепции и авторские школы воспитания (идеи С. Френе, Ш. А. Амонашвили, В.А. Караковского, И.П. Иванова, К. Роджерса и др.)

44. Методы воспитания, их классификация. Выбор методов воспитания и техника их применения.

45. Средства воспитания: понятие, связь с другими компонентами воспитания, классификация. Компьютеризация, Интернет как позитивное средство воспитания.

46. Умственное воспитание школьников: понятие, цели, задачи, основное содержание. Формирование мировоззрения младших школьников.

47. Формирование основ нравственной культуры младшего школьника: задачи, средства и методы.

48. Экологическая культура учащихся. Цели, задача, основное содержание экологического воспитания младших школьников.

49. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация младших школьников. Педагогические условия организации трудового воспитания младших школьников.

50. Экономическая культура учащихся. Цели, задача, основное содержание экономического воспитания младших школьников.

51. Формирование эстетической культуры школьника: понятие, цель, задачи, основное содержание, средства и методы.

52. Формирование здорового образа жизни школьников.

53. Цель и задачи, основные средства и методы физического воспитания младших школьников.

54. Половое воспитание младших школьников. Понятие, цель, основное содержание, средства и методы.

55. Явление “сопротивление воспитанию”: сущность, основные проявления, организация и методика преодоления.

56. Детский воспитательный коллектив. А.С. Макаренко о значении коллектива, этапах и путях его формирования.

57. Методика и технология создания и развития ученического коллектива. Воспитательные функции коллектива.

58. Сущность понятия «коллектив». Современные концепции коллектива (И.П. Иванов, Л.И. Новикова, Н.Е. Щуркова и др.).

59. Модели развития отношений между личностью и коллективом. Основные условия развития детского коллектива.

60. Педагогическое руководство воспитательным коллективом. Реализация воспитательных функций коллектива.

61. Требования к организации работы с детским коллективом. Методика развития детского самоуправления.

62. Коллективное творческое дело в системе воспитания.

63. Роль классного руководителя в организации учебно-воспитательной работы с младшими школьниками. Система работы, функциональные обязанности классного руководителя.

64. Воспитательная система: понятие, структура, характеристика

Вопрос для каждого:

Основные категории / дидактические единицы – по курсовой работе.

Резерв:

1. Формы и методы педагогического взаимодействия учителя с семьёй младшего школьника.

2. Семья, как фактор развития и воспитания личности ребенка. Современные проблемы детства и воспитание детей в семье.