Тема 3. Мотивы учения на разных возрастных этапах

Потребности и интересы как основа мотивации учения. Эмоциональный фактор учения. Мотивы учения школьников, их формирование и развитие. Роль познавательного интереса в обучении. Развитие познавательной активности и самостоятельности школьников в обучении. Приемы стимулирования учения школьников.

Тема 4. Принципы, методы, средства, формы организации учебного процесса в школе

Принципы обучения как категории дидактики; характеристика принципов обучения; понятие и сущность мето­да и приема обучения; классификация методов обуче­ния; выбор методов обучения; понятие средства обучения и их классификация; использование ТСО в учебном процессе начальной школы; компьютер в обучении младших школьников; понятие о формах организации обучения и основания их классификации; формы организации обучения и их основания в дидактике.

Тема 4. Урок как основная форма организации учебного процесса

Урок как целостная система: типология и структура уро­ков; организация учебной деятельности учащихся на уроке; система уроков по теме; другие формы организации обучения; подготовка учителя к уроку, планирование; анализ и самооценка урока.

Тема 5. Самостоятельная работа, проверка и оценка результатов обучения

Самостоятельная учебная деятельность и ее виды; сис­тема упражнений и задач, самостоятельная работа с книгой; организация практических занятий.

Тема 6. Диагностика и оценка учебных достижений школьников

Понятие диагностики, ее значение и функции. Виды, формы и методы контроля учебной деятельности школьников. Педагогические условия эффективности контроля. Понятие обучаемости и обученности. Оценка и отметка. Критерии и нормы оценивания и выставления отметки. Безотметочная система оценивания (Ш.А. Амонашвили). Качественно-содержательная система оценивания результатов учебной деятельности школьников. Сочетание контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Теория воспитания.

Тема1. Воспитание как педагогическое явление.

Понятия «воспитание», «самовоспитание», «перевоспи­тание»; сущность воспитания и его особенности; цели и задачи воспитания; общечеловеческие ценности как основа идеалов воспитания; воспитание как формирование и развитие личности; показатели и критерии воспитанности школьников. Движущие силы воспитания. Задачи воспитания: умственное, нравственное, гражданское и патриотическое, физическое, трудовое, эстетическое, экологическое воспитание. Половое просвещение и семейное воспитание школьников.

Тема 2. Закономерности, методы, средства, формы организации воспитательного про­цесса

Характеристика закономерностей воспитания и принципов воспитания. Характеристика форм организации воспитательного процесса, их классификация. Проблема выбора методов и форм воспитания.

Понятие и сущность методов воспитания и их; система средств воспитания; средства всестороннего развитая личности; взаимосвязь методов и средств воспитания.

Тема 3. Взаимоотношения коллектива и личности

Сущность понятия «коллектив». Воспитательные функции коллектива. А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский о значении коллектива в развитии личности. Современные концепции коллектива (И.П. Иванов, Л.И. Новикова, Н.Е. Щуркова и др.). Модели развития отношений между личностью и коллективом. Основные условия развития детского коллектива. Педагогическое руководство воспитательным коллективом. Реализация воспитательных функций коллектива. Требования к организации работы с детским коллективом.

Методика развития детского самоуправления. Коллективное творческое дело в системе воспитания.