Введение

Синдром Дауна – самая распространенная генетическая аномалия. По статистике ВОЗ, один из шестисот-восьмисот новорожденных появляется на свет с синдромом Дауна [2]. Это соотношение одинаково в разных странах, климатических зонах, социальных слоях. Оно не зависит от образа жизни родителей, состояния их здоровья, вредных привычек, питания, достатка, образования, национальности. У человека с синдромом Дауна в 21-ой паре хромосом имеется третья дополнительная хромосома, в итоге их 47. Причина, по которой это происходит, до сих пор не выяснена.

Исследования и накопленный практический опыт показывают, что коэффициент интеллектуальности большинства детей с синдромом Дауна находится в области, которой соответствует средняя степень задержки в развитии [3]. В настоящее время нет никаких сомнений в том, что дети с синдромом Дауна обучаемы.

Сравнительные исследования показали, что дети, с которыми занимались по таким программам, к моменту поступления в детский сад и в школу умели уже гораздо больше, чем те, кого они не коснулись [5]. Многие дети стали посещать обычные местные школы, где они обучаются в общих классах по индивидуальным программам. Согласно исследованиям, все дети показывают лучшие успехи в образовании в условиях интеграции[6]. Находясь среди типично развитых сверстников, особый ребёнок получает примеры нормального, соответствующего возрасту поведения. Посещая школу по месту жительства, эти дети имеют возможность развивать взаимоотношения с детьми, живущими по соседству. Посещение обычной школы является ключевым шагом к интеграции в жизнь местного общества и общества в целом.

Нельзя сказать, что дети с синдромом Дауна просто отстают в своём общем и физическом развитии и таким образом нуждаются только в упрощённой программе. Они имеют определённый «профиль обучаемости» с характерными сильными и слабыми сторонами. Знание факторов, которые облегчают или затрудняют обучение, позволяет учителям лучше составлять планы и подбирать задания, а также успешнее работать над их выполнением. Таким образом, во внимание должны быть приняты характерный «профиль обучаемости» и приёмы, успешные при обучении детей с синдромом Дауна, наряду с индивидуальными способностями, увлечениями и особенностями каждого ребёнка.

Обучение детей с синдромом Дауна опирается на их сильные стороны: хорошее зрительное восприятие и способности к наглядному обучению, включающие способность выучить и использовать знаки, жесты и наглядные пособия; способность учиться на примере сверстников и взрослых, стремление копировать их поведение; способность обучаться по материалам индивидуального учебного плана и на практических занятиях. Это позволяет широко использовать подвижные игры для развития физических качеств и навыков детей в процессе обучения.

Цель коррекционной работы с детьми с синдромом Дауна – их социальная адаптация, приспособление к жизни и возможная интеграция в общество. Необходимо, используя все познавательные способности детей, и, учитывая специфику развития физических процессов, развивать у них жизненно необходимые навыки, чтобы, став взрослыми, они могли самостоятельно себя обслуживать, выполнять в быту простую работу, повысить качество их жизни и жизни их родителей. Все это возможно решить путем правильного физического воспитания, в том числе применяя методики развития физических качеств с помощью подвижных игр. Эти обстоятельства послужили основанием для выбора темы нашего исследования.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: теоретически и экспериментально обосновать влияние подвижных игр на физическое воспитание детей 6-8 лет с синдромом Дауна.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: физкультурно-оздоровительный процесс с детьми 6-8 лет с синдромом Дауна.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: развитие физических качеств у детей 6-8 лет с синдромом Дауна посредством подвижных игр.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: предполагается, что использование подвижных игр на физкультурно-оздоровительных занятиях будут способствовать гармоничному физическому развитию у детей 6-8 лет с синдромом Дауна.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Изучить особенности физического развития детей 6-8 лет с синдромом Дауна.

2. Определить уровень физической подготовленности детей.

3. Составить комплекс подвижных игр, способствующих гармоничному развитию физических качеств детей6-8 лет с синдромом Дауна.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Анализ литературных источников.

2. Педагогическое наблюдение.

3. Контрольное тестирование.

4. Педагогический эксперимент.

5. Математико-статистический анализ.