Вивчення самооцінки і моральної поведінки

Підготовка дослідження.

Підібрати для хлопчиків 21 дрібну іграшку (човники, літаки, вантажівки тощо), для дівчаток – предмети гардеробу ляльки (плаття, блузки, спіднички і т.д.) в такій же кількості. Намалювати драбинку на 11 сходинок, 2 ляльки.

Проведення дослідження.

Експеримент проводиться в 3 етапи індивідуально з дітьми 6–7 років.

I етап

Визначають рівень дотримання норми справедливості на основі З діагностичних серій.

1 серія: дитині пропонують розподілити між собою і ще двома дітьми, відгородженими від неї ширмами, 4 набори іграшок (всього 21 шт.);

2 серія: дитина повинна вибрати для відправлення уявним партнерам 1 з 2-ох складених у коробки набори, в одному з них іграшки наперед поділені на 3 рівні частини, а в другому, призначена дослідженому частина, значно більша, ніж 2-і інші (15, 3 і 3 іграшки);

3 серія: дитині треба вибрати 1 з 3 наборів іграшок. В одному з них іграшки раніше поділені на 3 рівні частини, а в другому одна частина трохи більша, ніж 2 інші (9, 6 і 6 іграшок), у третьому – значно більша від інших (15, 3 і 3 іграшки).

II етап

Після роздачі іграшок партнерам дитину просять оцінити себе. Для визначення самооцінки їй пропонують поставити себе на 1 з 11 сходинок намальованої на листку паперу драбинки. На 5 нижніх сходинках розташовуються «погані» діти (чим нижче, тим гірші); на шостій сходинці – «середні» діти (ні погані, ні хороші); на 5-ти верхніх сходинках – «хороші» діти (чим вище, тим кращі). Щоб з’ясувати, чи здатна дитина уявити собі, що її самооцінка може знизитися, запитують, чи може вона опинитися на нижчій сходинці і в якому випадку.

III етап

Дитині показують варіант поділу, протилежний тому, що вона використовувала на І етапі експерименту, наприклад, якщо в першій серії І етапу вона поділила іграшки порівну, то в першій серії III етапу їй пропонують взяти собі більше іграшок. І так у кожній серії випробуваного просять уявити, що він діє у відповідності до цих протилежних варіантів, і оцінити свою «нову» поведінку.

IV етап

Дитину просять оцінити 2-х ровесників, один з яких ділить ці іграшки порівну, а другий залишає більшу частину собі. Поділені іграшки лежать на столі, ровесників удають ляльки.

Обробка даних.

Підраховують кількість дітей:

а) ті, що дотримуються у всіх 3-х серіях рівномірного поділу (дотримуються норми);

б) ті, що вибирають ті варіанти, коли їм діставалось більше іграшок, ніж партнерам (порушують норми);

в) ті, у кого спостерігаються обидва варіанти розподілу – і порівну, і непорівну (нестійкі).

Виявляють особливості самооцінок дітей при порушенні чи дотриманні ними моральної норми:

а) адекватна самооцінка (їй відповідають більш високі значення із 11 «сходинок драбинки» при реальному чи уявному дотриманні норми; вона свідчить про більшу чи меншу критичність до особистого порушення норм моралі);

б) недиференційована самооцінка (їй відповідають однакові значення як при дотриманні, так і при порушенні норми; вона говорить про те, що дана сфера не є значимою для дошкільника, і про те, що для себе він уважає допустимим будь-який вибір);

в) викривлена самооцінка (їй відповідають більш високі значення при порушенні норми; може бути результатом особливих, неусвідомлених дітьми механізмів захисту).

Завдання 3