Протокол індивідуального психолого-педагогічного обстеження

Прізвище, ім’я дитини__________________________

Дата народження

Де виховувалася до школи

1. Орієнтування в оточуючому, запас знань

1. ____2. ____3. ____4. ____5. ____6. ____7. ____8. ____

Підсумковий рівень ____________________________

2. Ставлення до школи

9. ____10. ____ 11. ____

Підсумковий рівень ____________________________

3. Мислення та мова

1. ____2. ____3. ____4. ____

Підсумковий рівень ____________________________

4. Образне уявлення

1. ____2. ____

Підсумковий рівень ____________________________

5. Аналіз зразка

Рівень ________________________________________

6. Миттєве сприймання кількості

Рівень ________________________________________

7. Дрібні рухи

Рівень ________________________________________

8. Великі рухи

Рівень ________________________________________

9. Вербальне мислення

Рівень ________________________________________

10. Знаходження аналогій

Рівень ________________________________________

Висновок

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.Орієнтування в оточуючому, запас знань.

2. Ставлення до школи.

Питання до дитини:

1. Як тебе звати?

2. Скільки тобі років?

3. Як звати твоїх батьків?

4. Як називається місто (село) де ти живеш?

5. Яких ти знаєш домашніх тварин? А яких диких?

6. В яку пору року на деревах з’являються листочки?

7. Що залишається на землі після дощу?

8. Чим відрізняється день від ночі?

9. Чи хочеш ти йти до школи?

10. Як ти гадаєш, що доброго, цікавого буде в школі?

11. Як на твою думку, краще вчитися: удома з мамою чи в школі з учителями?

Оцінка результатів

За результатами бесіди заповнюються перші два пункти протоколу обстеження. Після номеру кожного питання ставити знак «+», або «–». Знак «+» ставити при наступних відповідях:

Питання №:

1-4 – правильна відповідь (також, якщо називаються зменшувані імена);

5 – названо не менше 2 домашніх і 2 диких тварин, не перераховані дикі замість домашніх і навпаки;

6 – «навесні», «коли закінчується зима»;

7 – «калюжі», «болото», «сирість», «вода»;

8 – «вдень світло», «вдень світить сонце, а вночі – місяць», «вночі сплять»;

9 – стверджувальна відповідь («хочу»);

10 – посилання на заняття, отримання знань, бути розумним, але не на ігрову діяльність, тобто, «гра з дітьми», «перерви», шкільні атрибути (портфель, зошити, книги, форма);

11 – перевага шкільного навчання перед домашнім («краще в школі»).

Підсумковий рівень: на питання (1-8) на питання (9-11)

Високий 7-8 «+» 3 «+»

Середній 5-6 «+» 2 «+»

Низький 4-0 «+» 0-1 «+»

3. Мислення та мова (мовний розвиток).

1. Розуміння граматичних конструкцій:

«Петрик пішов у кіно після того, як прочитав книгу». (Речення вимовляється повільно і чітко, не більше 1-2 разів).

Питання: – Що Петрик робив раніше – дивився кіно, чи читав книгу?

2. Виконання словесних доручень:

(На столі розкладені олівці). «Збери олівці. Склади їх в коробку та поклади коробку на стіл (на зошит)».

Спрощене доручення: – «Візьми олівці і віддай мамі (мені)».

Питання: – Де тепер олівці? Звідки ти їх взяв?

3. Змінювання іменників за формами множини:

Інструкція: «Я назву тобі словом один предмет, а ти повинен змінити це слово так, щоб отримати багато предметів. Наприклад, я кажу «олівець», а ти повинен відповісти «олівці».

Слова для змінювання: книга, ручка, лампа, стіл, вікно, місто, стілець, вухо, брат, прапор, дитина. (В першій парі слів можна виправляти дитину).

4. Розповідь за малюнком:

(4 сюжети, пов’язані між собою)

Інструкція: Розклади по порядку малюнки і поясни, чому ти розклав їх саме так, а не інакше.