Вивчення ставлення дошкільників до дорослих і однолітків

Підготовка дослідження.

Підготувати аркуші паперу різного кольору, фарби.

Проведення дослідження.

Дослідження проводиться індивідуально з дітьми 4–7 років і складається із 3-ьох серій.

Перша серія: малювання на тему «Мій вихователь».

Друга серія: малювання на тему «Моя сім’я».

Третя серія: Малювання на тему «Дитина – дитяча спільнота». Складається із 3 ситуацій: 1) зображення себе; 2) зображення свого друга; 3) зображення однолітка (експериментатор називає прізвище, ім’я), до якого піддослідний негативно ставиться.

До початку малювання дитині дають кольорові аркуші паперу (сірий, коричневий, зелений, червоний, жовтий, фіолетовий, чорний) і пропонують сказати, який колір із пропонованих більше за все подобається і який не подобається. Потім знову дають такі ж аркуші, на будь-якому з них пропонують намалювати малюнок на певну тему.

Обробка даних.

Перша серія: «Мій вихователь».

Малюнки аналізують за наступними позиціями:

1. Прояв ставлення до вихователя: старанність чи неакуратність малюнків, бажання чи небажання малювати, використання фарб, місце розташування в загальній композиції, ретельність промальовування ліній, ступінь наближеності чи віддаленості від дітей.

2. Сприйняття дітьми різних сторін діяльності вихователя. Звертають увагу на сюжети і зміст малюнків, на те, яким видам діяльності вихователя діти надають перевагу.

3. Мотивація вибору вихователя в малюванні. Порівнюють за віком мотиви ставлення до вихователя.

Друга серія: «Моя сім’я».

Малюнки аналізують за такими позиціями:

1. Реальні й уявні члени сім’ї.

2. Зміст малюнків: портрети, зображення спільної діяльності, взаємодія дитини з «найкращою людиною»; зображення професійно-трудової діяльності дорослих; зображення побутової праці; зображення відпочинку, розваг.

3. Статеві відмінності у ставленні дошкільників до членів сім’ї (чиї образи частіш за все трапляються в малюнках дівчаток і хлопців).

4. Процес малювання: зацікавленість чи байдужість до зображуваного, старанність, акуратність чи неохайність при зображені членів сім’ї.

5. Вікові відмінності в зображені членів сім’ї: різноманітність і багатство змісту малюнків, техніка виконання, використання виразних функцій кольору, ліній, число елементів в образах.

6. Словесні коментарі до малюнка.

Третя серія

«Дитина – дитяча спільнота». Малюнки аналізують за наступними позиціями:

1. Вибір кольору і зв’язок з емоціями (жовтий, червоний, зелений – асоціюються з позитивними емоціями; коричневий, чорний, сірий – негативні емоційні стани); кольори, яким надається перевага.

2. Старанність малювання.

3. Відображення бажань дітей у своїх малюнках («Я для Тетяни котика намалювала, вона його любить»; «Займаюсь зі татом зарядкою – хочу бути сильним»).

4. Вираження ставлення до однолітків за допомогою змісту малюнка, ліній, аксесуарів, деталей. На основі аналізу малюнків роблять висновки про ставлення дитини до батьків, вихователя, однолітків.

Завдання 3.