Тема 7 Малювання

Малювання як один з видів продуктивної діяльності має велике значення для дошкільника. Воно зароджується до трьох років, коли дитина оволодіває олівцем як знаряддям і вперше «відкриває» наочний образ своїх дій у намальованих каракулях. Розвиток малювання іде певними напрямками, і дитина поступово засвоює: 1) власне зображувальну функцію малювання: малюнок повинен передавати істотні ознаки предмета; 2) знаково-символічну функцію: малюнок є замінником, знаком певного предмета; 3) естетичну функцію: малюнок передає ставлення автора до зображеного. В процесі малювання удосконалюються малювальні рухи руки, а також «техніка» сприйняття й аналіз зображуваного предмета.

У процесі розвитку малювання змінюються способи побудови зображень, композиція і зміст дитячих малюнків. Малювання залежить від особливостей зорового обстеження предмета, від рухового та тактильного досвіду. На малювання істотний вплив робить слово, яке може загальмувати подальший аналіз предметів і призвести до шаблонів.

Малювання залежить від мотивів і цілей діяльності, від наявності самоконтролю і вміння утримувати мету. Воно пов’язано не тільки зі сприйняттям, але з уявою і мисленням. Так, у малюнках дошкільників можна виділити особливі схематичні зображення, які свідчать не про відсутність техніки малювання, а про прагнення дитини передати найбільш важливі ознаки предмета.

По-особливому дитина ставиться до кольору, який для неї часто виступає показником емоційно-естетичного ставлення до дійсності: гарне – завжди яскраве, а негарне – темне, сіре. У дошкільному віці закладаються певні зображувальні здібності, наприклад, здібність підкоряти кольорове рішення малюнка завданню вираження його змісту.

Завдання 1.

Вивчення особливостей зображувальної діяльності

Підготовка дослідження.

Підібрати теми для предметного і сюжетного малювання у відповідності до віку дітей. Приготувати аркуші паперу форматом 21×29,8 см, набір із 6-ти кольорових олівців.

Проведення дослідження.

З дітьми 3–7 років індивідуально проводиться 2 серії з інтервалом у 2-3 дні.

Перша серія

Дитині пропонують намалювати сюжетний малюнок на певну тему.

Друга серія

Дитині пропонують намалювати певний предмет. Час малювання в кожній серії не обмежується. Дитина малює самостійно. Після закінчення малювання її просять розповісти, що вона намалювала.

Обробка даних

Дані протоколів аналізуються за схемою:

І. Зміст малюнка.

II. Особливості зображення.

1. Передача форми:

– проста чи складна;

– чи передана точно, трошки викривлена чи не вдалась.

2. Будова предмета (частини розташовані вірно, трошки викривлено, невірно).

3. Передача пропорцій предмета (передано вірно, трошки порушені, не вдалась).

4. Композиція:

• витягнуте, скупчене зображення чи немає єдності;

• пропорційна чи несиметрична будова;

• ритмічна чи неритмічна будова;

• мініатюрне чи перебільшене зображення;

• розташування окремих зображень (по всьому аркушу, по лінії);

• кількість подій, які зображені на одному аркуші.

5. Передача рухів: статичне чи динамічне зображення.

6. Колір:

• передане реальне забарвлення предмета чи є відхилення від нього;

• переважають насичені чи сірі тони;

• багатокольорова розмальовка чи перевага одного-двох кольорів.

III. Прояв творчості в малюнку.

1. Задум (для аналізу другої серії):

• коли виникає: до початку малювання чи в його процесі;

• чи змінюється по ходу малювання, в чому це виявляється і чому відбувається;

• яка оригінальність задуму і готового малюнка.

2. Засоби виразності: які виразні засоби використовує (колір, форма, ритм, композиція та ін.).

IV. Прояв самостійності.

1. Чи вимагалась в процесі малювання допомога дорослого і яка.

2. Чи зверталась дитина з питаннями (вказати з якими), проханнями за допомогою до дорослого,

V. Ставлення до процесу і результату малювання.

1. Емоційна забарвленість процесу малювання.

2. Ставлення до готового малюнку.

3. Зацікавленість процесом малювання, в чому вона полягає.

Визначають частоту кожного показника у дітей різного віку. Роблять висновки про особливості дитячих малюнків у різних вікових групах.

Завдання 2