Успішність виконання завдання на перейменування

Вік дітей (років)	Задачі на перейменування
	І серія		II серія		III серія
	Розуміють	Не розуміють	Розуміють	Не розуміють	Розуміють	Не розуміють
3–4
4–5
5–6

Обробка даних.

Підраховують кількість дітей у всіх вікових групах, які прийняли і не прийняли задачу на перейменування у 3 серіях експерименту. Результати оформляють в таблицю 5.4.

Виявляють вікові відмінності при перейменуванні і виявляють, як успішність перейменування залежить від складності ситуації (відсутність чи наявність дії з предметом). Особливо аналізують дані про вікові відмінності при прийнятті задачі у третій серії. З’ясовують, як дія взаємопов’язана із словом.

Тема 6 Конструювання

Конструювання – це вид продуктивної діяльності дошкільника, який передбачає побудову предметів, об’єктів. Її успішність залежить від рівня розвитку мислення і сприймання. Щоб побудувати конструкцію з будівельного матеріалу, необхідно вміти дослідити об’єкт, розділити його на складові частини – деталі, оцінити їх розмір, просторове розміщення, замінити одні деталі іншими у випадку необхідності. Також для успішності конструювання потрібно вміти уявляти майбутній предмет у цілому – зі всіх сторін, спереду, збоку, і особливо важко уявити невидимі деталі. Виділяють такі види конструювання:

1) конструювання за взірцем (готова будова, схема, креслення, план, малюнок);

2) конструювання за задумом (дитина сама придумує об’єкт);

3) конструювання за умовами – вимогами, які повинна задовольняти майбутня конструкція (наприклад, потрібно побудувати будинок для ляльки, а лялька має відповідні розміри).

Особливу складність становить для дітей самостійна побудова схеми, креслення майбутнього предмета, вибір необхідного для нього будівельного матеріалу.

Конструювання здійснює великий вплив на когнітивний (сприймання, мислення, уява) й особистісний розвиток. Так, на його ефективність впливає характер мотиву – для чого потрібна будова. Успішність залежить від уміння утримувати мету діяльності і самостійно її ставити, від здатності контролювати хід виконання роботи, звіряти отриманий результат із взірцем.

Розвиток конструювання в дошкільному віці є основою для конструктивно-технічних здібностей і технічного мислення в подальших вікових етапах розвитку.

Завдання 1