Програвання позначених ситуацій

Завдання:

1. Психологічне очищення від недружніх почуттів.

1. Відреагування агресії в ігровій формі.

2. Навчання умінню контролювати свої негативні емоції, вибирати і грати роль.

Основна частина заняття відводиться програванню злегка позначених ситуацій: Наприклад: «Ми зараз усі в лісі. Ти хто? А ти? А я – сірий вовк», «Одного дня на галявину вийшли, нічого не підозрюючи...», «Подорож навколо світу», «Облога міста», «Чарівний замок».

Вісім подальших занять присвячені програванню казок, казкових історій, умовних історій

9–12-е заняття

Рольові ігри за сюжетами відомих казок

Завдання:

1. Залучення через казки до світу дорослих, ознайомлення з їх характерами, діями, вчинками.

1. Збагнення через казки уроків, застережень від небезпек.

2. Зменшення інтенсивності страхів через програвання дитиною ролі того казкового персонажа, якого вона боїться.

1. Поліпшення здатності дітей приймати ролі, поводитися гнучкіше.

3. Зняття страхів перед казковими персонажами.

4. Розвиток уяви й ініціативи дітей.

5. Заохочення до активного вираження почуттів, свого ставлення до подій, що відбуваються.

I частина: знайомство, вітання дітей проводиться з діагностикою настрою кожної дитини.

Дві-три рухливих ігор за вибором дітей.

II частина: програвання казок про Бабу Ягу, Костія Безсмертного, Вовка, Змія Горинича, Бармалея і ін. з врахуванням психології казкових персонажів і віку дітей.

Приклад

Історія Оленки (5 років) про принцесу (в Оленки велика кількість страхів і проблеми в спілкуванні з однолітками).

Жила-була принцеса. Одного дня вночі, коли принцеса заснула, на неї напали Баба Яга і Змій Горинич і понесли до себе в ліс. Коли б не доблесний принц, що жив поблизу, то погано було б принцесі. Принц спочатку переміг Бабу Ягу, потім Змія Горинича і визволив принцесу.

Оленка грала роль принцеси.

13–16-е заняття

Рольові ігри за казковими й умовними історіями

Завдання:

1. Розвиток здатності до прийняття ролей.

1. Корекція тривожності як вираженого занепокоєння в очікуванні якихось подій, побоювання зробити що-небудь не так, не встигнути.

2. Розвиток уміння у дітей діяти в складних ситуаціях.

I частина: знайомство із застосуванням діагностики настрою.

Дві рухливих гри за вибором дітей.

II частина: програвання казкових і умовних історій (історій, які могли б статися реально, але в іншому місці, часі або за інших обставин). Наприклад: «Кругосвітня подорож», «Облога міста», «Свято, що наближається», «Прийшов(йшла) пізно в дитячий садок», «Одного дня в дитячому садку...»

Приклад

Історія Олі 6 років про смітник. В Олі велика кількість страхів і порушені стосунки з дорослими.

Жила дівчинка з мамою. Попросила мама дівчинку винести відро із сміттям. Дівчинка підійшла до смітника, але раптом із сміття вискочили чудовиська. Дівчинка злякалася, кинула відро і втекла. Вона розповіла все мамі, але мама не повірила їй. Коли мама пішла в магазин, дівчинка наділа страшну маску і пішла до смітника. Чудовиська побачили дівчинку і злякалися.

Оля грала роль мами.