Розгортки

Гра розвиває здатність подумки оперувати предметами у просторі.

Мал. 10

Дитині пропонують зображення кількох об’ємних предметів та їх «розгорток» на площині. Потрібно визначити, якому предмету відповідає конкретна «розгортка».

На малюнку 10 зображено три «розгортки» і дев’ять об’ємних фігур. Запропонуйте малюкові уважно подивитися на «розгортку» А і знайти серед об’ємних фігур ту, яка вийде, коли цю «розгортку» склеїти по лініях згинів. Аналогічно потрібно відшукати фігури, що відповідають «розгорткам» Б і В.

Якщо у малюка виникнуть труднощі (а вони, ймовірно, виникнуть, оскільки гра складна навіть для шестирічних дітей), рекомендуємо вирізати з аркуша паперу «розгортку» А і продемонструвати, як її можна склеїти. Потім дайте склеєну фігуру дитині і запропонуйте знайти таку ж на рисунку. Зверніть увагу малюка на те, які частини «розгортки» зникають після того, коли фігура склеєна, в яких місцях слід її згинати і як про це можна здогадатися, дивлячись на малюнок.

Правильні відповіді: А – 9; Б – 8; В – 1.

Розшифруй казку

Гра вчить дитину «читати» план-схему казки, а також розвиває творчу уяву.

Для гри потрібні папір і кольорові олівці (малювати доведеться вам). Придумайте казку з достатньо простим сюжетом, але не розповідайте її, а зобразіть у вигляді послідовних малюнків (див. мал. 4.24(а) («Морські пригоди») або рис. 4.24(б) («Космічна подорож»)).

Запропонуйте малюкові «розшифрувати» намальовану казку і розповісти її. Не вимагайте, щоб дитина точно відтворила ваш задум – вона може скласти власну, оригінальну казку. Головне, щоб її сюжет розвивався згідно із запропонованими вами малюнками.

Зауважимо, що одразу успішно впоратися із цим завданням малюкові навряд чи вдасться, причому найскладніше буде розвивати сюжет казки відповідно до заданого плану. В якийсь момент дитина може забути, що потрібно розповідати саме за малюнками, і «поведе» казку в іншому напрямку. Вислухайте дитину до кінця, але зазначте, що її казка (хоч і дуже цікава!) не відповідає малюнкам. Вкажіть малюнок, з якого почався «збій», і попросіть виправити помилку.

Мал. 4.24(а)

Мал. 4.24(б)

Друга можлива проблема – труднощі сприйняття зображеного та встановлення логічного зв’язку між малюнками. Тому необхідно, щоб кожен малюнок мав, по-перше, тільки доступні дитині схематичні зображення; по-друге, нові деталі, які відрізняють його від інших малюнків; по-третє, елементи і попереднього, і наступного малюнків.

Нарешті, може виникнути третя проблема. Дитина, придумуючи казку відповідно до плану, починає максимально спрощувати сюжет, використовуючи відомі шаблони. Щоб стимулювати творчий підхід, введіть у план-схему новий, оригінальний персонаж, наприклад, маленького інопланетянина чи вигадану тварину. Нехай малюк подумає, що це за істота, як вона називається, що з нею сталося в казці.

Гру можна спрощувати чи ускладнювати шляхом збільшення чи зменшення кількості малюнків, що відображають сюжет казки.

Казкар

Завдяки цій грі дитина зможе навчитися складати план-схему власного твору (за умови, що вона вже має уявлення про план-схему і вміє цю схему «читати» (див. гру «Розшифруй казку»)).

Нехай малюк уявить себе казкарем. Завдання казкаря – придумати казку на задану тему. Але спершу потрібно намалювати план-схему своєї казки, а потім, використовуючи цю схему, розповісти придумане.

На відміну від гри «Розшифруй казку», дитина повинна самостійно створити план-схему, а це викликає неабиякі труднощі. Допоможіть малюкові виділити найважливіші деталі, які варто відобразити на малюнках. Поцікавтеся, хто в казці головний герой, що з ним відбувається, що його оточує, і т. д. Обговоріть разом з дитиною, що і як найкраще зобразити на першому малюнку схеми. Потім з’ясуйте, яку важливу подію казки варто відобразити на другому малюнку, і т. д. Не зайвим буде допомогти малюкові вибрати схематичні зображення для позначення тих чи інших персонажів або тих чи інших подій розповіді – адже це також досить складне завдання для дошкільняти.

Поступово, виконуючи все разом з вами, дитина навчиться створювати план-схему самостійно.