Змінення умов залежно від мотивації

Вік дітей	Середня довжина стрибка, см		Відносне збільшення довжини стрибка у другій спробі
	Перша спроба	Друга спроба
4-5 р.
5-6 р.

Тема 4 Емоції і почуття

В емоціях і почуттях відображаються безпосередні переживання людиною життєвого змісту предметів і явищ дійсності. Почуття супроводжують всі види діяльності і поведінку людини. Для маленької дитини характерно знаходитись у «полоні емоцій», тому що вона не може керувати ними, її почуття швидко виникають і так само швидко зникають. Головний напрямок розвитку емоційної сфери у дошкільника – це поява здатності керувати афектами, тобто довільності поведінки. Поступово почуття стають більш раціональними, підпорядковуються мисленню, коли дитина засвоює норми моралі і співвідносить із ними свої вчинки.

Другий напрямок в розвитку почуттів пов’язаний із зміною їх динаміки і змісту, коли почуття стають стійкими, набувають більшої глибини, формуються вищі почуття – моральні, естетичні, пізнавальні. Так у дошкільника з’являється співчуття, турбота про близьких людей, почуття обов’язку, взаємодопомоги, чуйності. Дитина вчиться розуміти не тільки свої почуття, але й переживання інших людей. Вона починає розрізняти емоційні стани за їх зовнішнім проявом, за мімікою, жестами, позою. Більш зрозумілими для дітей є базові емоції (радість, гнів, сум, страждання тощо), а не їх відтінки. Дошкільники здатні співчувати літературному герою, розігрувати, передавати в сюжетно-рольовій грі різноманітні емоційні стани. Розвитку емоцій і почуттів сприяють всі види діяльності дитини, а також спілкування з дорослими й однолітками.

Завдання 1

Вивчення емоційних реакцій у дітей на смішні зображення

Підготовка дослідження.

Підібрати картинки з безглуздим зображенням (див. малюнок 4.1).

Проведення дослідження.

Дослідження проводиться індивідуально з дітьми 3–6 років. Експериментатор показує дитині малюнок і пропонує знайти неспівпадання.

Малюнок 4.1. Безглузді зображення

У протоколі фіксується зміст малюнка, відповіді і пояснення дитини, її емоційні реакції.

Обробка даних.

Оцінюють адекватність емоційних реакцій дитини на безглуздість малюнка.

Завдання 2

Вивчення розуміння емоційних станів людей, зображених на малюнку

Підготовка дослідження.

Підібрати малюнки (фотокартки) із зображенням дітей і дорослих, у яких яскраво виражений емоційний стан як основних емоцій (радість, страх, гнів, горе), так і їх відтінки, сюжетні малюнки із зображенням позитивних і негативних вчинків дітей і дорослих.

Проведення дослідження.

Індивідуально з дітьми 3–6 років проводиться 2 серії.

Перша серія

Дитині послідовно показують картинки дітей і дорослих і запитують: «Хто зображений на малюнку? Що він робить? Як він себе почуває? Як ти здогадався про це? Опиши картинку».

Друга серія

Дитині послідовно показують сюжетні картинки і задають питання: «Що роблять діти (дорослі)? Як вони це роблять (дружньо, сваряться, не звертають уваги один на одного тощо)? Як ти здогадався? Кому з них добре, а кому погано? Як ти здогадався?»

Обробка даних.

Підраховують кількість вірних відповідей у різних вікових групах окремо за кожною серією і за кожною картинкою. Виявляють, чи доступне дітям розуміння емоційних станів дорослих і однолітків, на які ознаки вони спираються, кого краще розуміють: дорослого чи однолітка. Визначають залежність цих показників від віку дітей.

Завдання 3