Анкета «Ставлення педагога до дитини»

Анкета «Ставлення педагога до дитини» (автор Є.Є. Алексєєва) дозволяє визначити наявність порушень стосовно педагога до дитини (прихованих або явних), місце і причини цих порушень.

1. Із скількома дітьми в групі у вас мають місце більш менш виражені проблеми у взаєминах?

2. Вам легше спілкуватися з хлопчиками чи дівчатками у групі чи немає відмінностей? (Потрібне підкреслити.)

3. Як ви вважаєте, який у вас темперамент:

• X – холеричний – швидкий, стрімкий; швидко говорите, робите, думаєте;

• Ф – флегматичний (меланхолійний увійде сюди ж) – повільний, неквапливий; повільно говорите, робите, думаєте;

• С – сангвінічний – середній між двома попередніми.

4. Із скількома батьками ви відчуваєте складнощі у стосунках?

5. Як ви думаєте, хто з дітей зазнає труднощі у взаєминах з вами? Відзначте особливості поведінки дітей у вашій групі. При їх вираженості ставте знак + (плюс).

6. З небажанням бере участь в колективних заняттях, іграх.

7. Надмірно повільний при одяганні, вживанні їжі, на заняттях; загальмований.

8. Надмірно рухливий, активний, все робить дуже швидко.

9. Часто порушує ваші справедливі вимоги, правила поведінки, хоча ви постійно йому (їй) про них нагадуєте.

10. Відчуває скруту у взаєминах з однолітками.

11. При переформовуванні групи або якби група формувалася за вашим бажанням, відзначте знаком + дітей, яких ви б хотіли залишити у своїй групі. Дайте характеристику дітей вашої групи. При вираженості якості ставте знак + (плюс).

12. Конфліктний, забіякуватий.

13. Неадекватно реагує на зауваження.

14. Упертий, незговірливий.

15. Образливий, капризний.

16. Замкнутий у собі, скритний за характером.

17. Неконтактний, відособлений.

18. Важко зрозуміти, що він хоче.

19. Пасивний, інертний, млявий.

20. Нерішучий, соромливий.

21. Недовірливий, насторожений.

22. Боязливий, невпевнений.

23. Добре чи погано займається на заняттях у групі? (добре +; погано –).

24. Добре чи погано поводиться в дитячому садку? (добре +; погано –).

25. Чи розповідає дитя вам про те, що відбувається у нього удома? (так +; ні –).

Обробка анкети:

Про приховані проблеми у взаєминах педагога і дитини свідчать порушення, що відзначаються, в емоційно-поведінковій сфері малюка (номери питань 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22). Небажання залишити дитину в групі, оцінка її поведінки в дитячому садку як поганої (номери питань 11, 23, 24) і складнощі, що відзначаються, в стосунках з дітьми і батьками (номери питань 1, 2, 4, 5, 25) свідчать про порушені взаємини педагога з дитям.

Необхідно відмітити, що психологічна допомога при порушеннях у взаєминах педагогів і дітей потрібна всім учасникам конфлікту: дитині, батькам і педагогові.

Що можна зробити, коли порушені взаємини дитини з педагогом?

• Для налагодження взаємин педагогів і дітей необхідне надання педагогові нової інформації про дитину і можливість, наприклад, на коректувальних заняттях побачити дитя і батьків з нового боку.

• Налагодити взаємодію вихователя з дитиною (батьками).

• Взаємини дитини з батьками потребують перегляду, оскільки саме вони визначають ставлення малюка до дорослих, у даному випадку до педагогів.

У додатку наводиться зразок конспекту заняття, метою якого є профілактика і корекція взаємин педагогів і дітей дошкільного віку.