Визначення точності рухового і словесного наслідування

Проведення дослідження.

Експеримент проводиться індивідуально з дітьми 3–7 років. Дитині послідовно пропонують наступні ситуації:

I ситуація – «рахуй разом зі мною». Дослідник поволі і чітко починає рахувати: «Один, два, три ...» і зупиняється;

ІІ ситуація – «стукай разом зі мною». Дитина сидить навпроти експериментатора за столом, їй пропонують постукувати поперемінно кожною рукою по столу так, як це робить дорослий. Темп ударів повільний, після 5 ударів – зупинка;

ІІІ ситуація – «читай вірш так, як я» (завдання на інтонування). Взірцем може слугувати пісенька Кози-Дерези з однойменної української народної казки:

Пісенька Кози-Дерези

– Я, Коза-Дереза!

Півбока луплена,

За три копи куплена…

Тупу-тупу ногами,

Сколю тебе рогами,

Лапками затопчу,

Ріжками заколю,

Хвостиком замету,

Гам тебе – з’їм!

Перед початком експерименту перевіряють знання цієї пісеньки. Зі словами «Почнемо голосно» експериментатор голосно і виразно промовляє перших два рядки, потім, потрібно різко перейти на шепіт, читаючи наступних 2 рядки.

Обробка даних.

Зупинка разом з експериментатором при рахунку, ударах по столі, змінення сили вимови при читанні вірша є правильним наслідуванням. Критерії, за якими роблять висновки про особливості наслідування: у першому випадку – кількість зайвих чисел, які назвала дитина; в другому – кількість зайвих ударів; у третьому – пониження голосу, зміна тону і наявність пауз, що не співпадають з діями дослідника.

Результати підрахунку заносять в таблицю 3.1.

Відзначають, як дитина слухає інструкцію (до кінця чи ні, чи уточнювала її), як виконували завдання на потрібну дію (зосереджено чи ні).

Таблиця 3.1

Успішність виконання дошкільниками завдань на пряме наслідування

Вік дітей	Завдання
	Рахунок	Постукування	Інтонування
3-4 р.
4-5 р.
5-6 р.
6-7 р.

Завдання 2

Вивчення вміння зберігати мету в умовах ускладненого успіху

Підготовка дослідження.

У відповідності до віку дітей підібрати 7 різних листівок і дві однакові (7 різних і одну парну розрізати на 4 частини по діагоналі).

Проведення дослідження.

Дослідження проводиться індивідуально з дітьми 4–6 років.

Перша серія

Експериментатор на очах у дитини складає 2 листівки, перемішує їх частини і потім пропонує дитині зібрати одну з них.

Друга серія

Дитині дають перемішані частини інших п’яти листівок, показують цілу і пропонують зібрати таку саму. Взірець не забирають, спосіб дії не показують.

Третя серія

Дитині дають той же матеріал, що і в другій серії, і пропонують зібрати з частин одну листівку. Взірець не дають, спосіб дії не показують.

Четверта серія

Дитині дають той же матеріал, що і в другій серії, і просять зібрати з частин якомога більше листівок.

У всіх серіях у випадках ускладнення дитині підказують рішення. Час виконання завдання не обмежують.

Обробка даних.

Шлях рішення не має значення. Важливо простежити, як обстежуваний зберігає мету в ситуації напруженої уваги, зосередженості, при невдачах, а також як це залежить від віку дошкільника. Діяльність дітей аналізується з погляду наявності цілеспрямованості: наскільки дитина цілеспрямована, чи застосовує і як часто допомогу дорослого, чи зупиняє спроби виконати завдання при зіткненні з труднощами.

Завдання 3