- •План работы на практике
- •Дневник учёта рабочего времених
- •Анализ уроков
- •1 Урок: Русский язык.
- •Карта экспертной оценки эффективности урока (Квашко, 2001)
- •2 Урок: Математика.
- •Карта экспертной оценки урока (Федоров, 1998)
- •Тестовая карта коммуникативной деятельности учителя (Юсупов и.М.).
- •3 Урок: Окружающий мир.
- •Экспертная карта для оценки степени удовлетворения потребностей детей (учащихся) педагогом.
- •Экспертная карта для оценки создания условий для развития индивидуальности ребенка
- •4 Урок: Литературное чтение.
- •Экспертная карта для оценки методов, отражающих степень активности и самостоятельности учащихся, используемых педагогом
- •Экспертная карта для оценки словесных, наглядных и практических методов, используемых учителем на уроке.
- •Экспертная карта для оценки приемов, используемых учителем на уроке
- •Анализ форм организации учебного процесса
- •5 Урок: Технология.
- •Карта экспертной оценки личностно-ориентированного потенциала урока (Алексеев н.А.)
- •Психолого-педагогическая характеристика ребенка.
- •Психолого-педагогическая характеристика детской (ученической) группы.
- •Внеурочное мероприятие
- •Самоанализ.
Экспертная карта для оценки степени удовлетворения потребностей детей (учащихся) педагогом.
Цель: Оценка степени удовлетворения потребностей детей педагогом.
Дата 19.04.2012
Педагог: Семёнушкина Е.Ю.
Урок (занятие, вид деятельности): Окружающий мир
Эксперт Бурундукова Анна
Потребности //Уровень удовлетворения |
Критический |
Ниже среднего |
Средний |
Достаточный |
Высокий |
Физиологические |
|
|
|
+ |
|
В безопасности |
|
|
|
+ |
|
В принадлежности |
|
|
|
+ |
|
В признании, уважении |
|
|
|
|
+ |
Эстетические |
|
|
|
|
+ |
Познавательные |
|
|
|
+ |
|
В самоактуализации |
|
|
|
+ |
|
Вывод: Потребности ребёнка полностью удовлетворяются. Педагог максимально учитывает индивидуальность каждого ребенка при построении удачной учебной атмосферы.
Экспертная карта для оценки создания условий для развития индивидуальности ребенка
|
Уровни создания условий |
||||
Составляющие процесса развития индивидуальности |
Критический |
Ниже среднего |
Средний |
Достаточный |
Высокий
|
Самопознание |
|
|
|
+ |
|
Самоопределение |
|
|
|
+ |
|
«Надситуативная активность» |
|
|
|
+ |
|
Саморегуляция |
|
|
+ |
|
|
Самореализация |
|
|
|
+ |
|
Создание ситуаций совместного развития |
|
|
|
|
+ |
Вывод: По двум экспертным картам видно, что педагог старается оптимально использовать все методы для развития детской самореализации. Чтобы повысить познавательность детей необходимо обратить внимание на их саморегуляцию. Педагог стремится наладить образовательный процесс у каждого из детей, предпринимает максимум усилий для развития личности ребёнка.
4 Урок: Литературное чтение.
Конспект урока |
Комментарии |
1.мотивационный этап:
2.введение в новую тему:
3.итог:
|
1.мотивационный этап:
2.введение в новую тему:
3.итог:
|
Урок был проанализирован с помощью экспертной карты для оценки методов, отражающих степень активности и самостоятельности учащихся, используемых педагогом, экспертной карты для оценки словесных, наглядных и практических методов, используемых учителем на уроке и экспертной карты для оценки приемов, используемых учителем на уроке.