- •План работы на практике
- •Дневник учёта рабочего времених
- •Анализ уроков
- •1 Урок: Русский язык.
- •Карта экспертной оценки эффективности урока (Квашко, 2001)
- •2 Урок: Математика.
- •Карта экспертной оценки урока (Федоров, 1998)
- •Тестовая карта коммуникативной деятельности учителя (Юсупов и.М.).
- •3 Урок: Окружающий мир.
- •Экспертная карта для оценки степени удовлетворения потребностей детей (учащихся) педагогом.
- •Экспертная карта для оценки создания условий для развития индивидуальности ребенка
- •4 Урок: Литературное чтение.
- •Экспертная карта для оценки методов, отражающих степень активности и самостоятельности учащихся, используемых педагогом
- •Экспертная карта для оценки словесных, наглядных и практических методов, используемых учителем на уроке.
- •Экспертная карта для оценки приемов, используемых учителем на уроке
- •Анализ форм организации учебного процесса
- •5 Урок: Технология.
- •Карта экспертной оценки личностно-ориентированного потенциала урока (Алексеев н.А.)
- •Психолого-педагогическая характеристика ребенка.
- •Психолого-педагогическая характеристика детской (ученической) группы.
- •Внеурочное мероприятие
- •Самоанализ.
Тестовая карта коммуникативной деятельности учителя (Юсупов и.М.).
Доброжелательность
|
7 6 5 4 3 2 1 |
Недоброжелательность |
Заинтересованность
|
7 6 5 4 3 2 1 |
Безразличие |
Поощрение инициативы
|
7 6 5 4 3 2 1 |
Подавление инициативы |
Открытость (свободное выражение чувств, отсутствие «маски») |
7 6 5 4 3 2 1 |
Закрытость (стремление держаться за социальную роль, боязнь своих недостатков, тревога за престиж) |
Активность (все время в общении, держит обучаемых в «тонусе») |
7 6 5 4 3 2 1 |
Пассивность (не управляет процессом общения, пускает его на самотек) |
Гибкость (легко схватывает и разрешает возникающие проблемы, конфликты) |
7 6 5 4 3 2 1 |
Жесткость (не замечает изменений в настроении аудитории, направлен как бы на себя)
|
Дифференцированность (индивидуальный подход) в общении |
7 6 5 4 3 2 1 |
Отсутствие дифференцированности в общении ( нет индивидуального подхода к обучаемым) |
Средняя оценка 41 балл - высокая оценка. Дружеская, непринужденная атмосфера царит в аудитории. Все участники занятия заинтересованно наблюдают за педагогом или обсуждают поставленный вопрос. Активно высказываются мнения, предлагаются варианты решения проблем. Стихийность отсутствует. Педагог корректно направляет ход занятия, не забывая отдавать должное юмору. Всякое удачное предложение тут же подхватывается и поощряется умеренной похвалой. Занятие проходит продуктивно в активном взаимодействии сторон.
Выводы по результатам 2 экспертных карт: урок выстроен с ориентацией на развитие личности каждого ученика. Педагог активен, доброжелателен, гибок, заинтересован в успехе каждого ребенка, а также используются различные формы обучения. Атмосфера урока позволяет максимально усвоить информацию, и умело использовать новые умения.
3 Урок: Окружающий мир.
Конспект урока |
Комментарии |
1.мотивационный этап:
2.введение в новую тему:
3.итог:
рассказать о ней самое важное. |
1.мотивационный этап:
2.введение в новую тему:
3.итог:
|
Урок проанализирован с использованием экспертной карты для оценки степени удовлетворения потребностей детей (учащихся) педагогом и экспертной карты для оценки создания условий для развития индивидуальности ребенка.