Факторы:

Эндогенные (внутренние)

а) наследственная патология развития)

б) первично-обусловленные хромосомные аномалии (у здоровых родителей рождается аномальный ребенок).

Экзогенные (внешние):

1) Период пренатального развития:

а) инфекционные заболевания матери (грипп, краснуха, гепатит, венерич. заболевания..);

б) токсические факторы (алкоголь, никотин, наркотики, лекарственные аппараты);

в) действие термических факторов (переохлаждение, перегревание организма, обморожение, ожоги);

г) заболевания матери (сах. диабет, сердечно-сосуд. патология, почечная патология);

д) механические факторы (травмы матери, плода)

е) психогенные факторы (эмоц. травмы, стрессы);

ж) действие химических и экологических факторов (в воде, в воздухе).

2) Период натального развития (период родов):

а) факторы: доношенность и недоношенность;

б) характер родового процесса(скорые, стремительные, затяжные роды…);

в) характер родовспоможения (родовая травма или акушерская помощь).

3) Период раннего постнат-го разв-я (до 2-3 лет):

а) черепно-мозговые травмы (переломы, ушибы, сотрясения…);

б) нейроинфекции (мозговые инфекции): менингиты, энцефалиты) приводят к воспалениям мозговых оболочек.

Дисгармоническое развитие – вид дизонтогенеза, основой которому служит врожденная или рано приобретенная диспропорциональность психики, преимущественно в эмоционально-волевой сфере.

Пповрежденное Ψе развитие – вид дизонтогенеза, связанное с более поздним неблагоприятным воздействием на мозг, когда большая часть мозговых систем уже сформирована.

Дефицитарное Ψе развитие – вид дизонтогенеза, связанный с тяжелыми нарушениями отдельных систем: зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата.

Классификация Пузанова и Лапшина:

1 группа – дети с нарушением слуха и зрения.

Дети с нарушением слуха: а) глухие (неслышащие); б) слабослышащие (тугоухие)

Дети с частичной потерей слуха:

а) слепые (незрячие) дети;

б) слабовидящие дети.

2 группа – умственно отсталые дети и дети с ЗПР.

3 группа – дети с тяжелыми нарушениями речи (логопаты)

4 группа – дети с нарушением опорно-двигательной системы (ДЦП).

5 группа – дети со смешанными (сложными дефектами) напр.: умственно отсталые слабовидящие или незрячие.

6 группа – дети с искаженным развитием - психопатией, с патологией влечений.

№4

Закономерности аномального развития:

Основной отличительной закономерностью аномального развития от нормального явл. нарушение соотношения биологических и социальных факторов из-за дефектности биол. фактора.

Структура аномального развития заключается в сложном взаимодействии первичных и вторичных дефектов.

Д1 – первичный дефект (в основе):Ядерный или органический.

Д2….вторичные дефекты, развиваются на основе первичного в ходе последующего аномального развития.

Например: при глухоте: Д1 – нарушение слухового восприятия; Д2 – нарушение речи; Д3 - задержка Ψго развития; Д4 – соц. адаптация; Д5 – невротические нарушения.

Механизм возникновения первичного дефекта:

1) Первич. дефект явл-ся следствием органического поражения ГМ и проявляется в мозговых дисфункциях. Органические поражения ГМ:

- локальные (очаговые); - обширные; - диффузные.

2) Первичный дефект, являющийся следствием повреждения нарушения анализаторной системы (центр. отдел, периферический и нервные проводящие пути).

Органическое поражение может затрагивать любой из отделов анализаторной системы и самые тяжелые первичные патологии – центрального и проводящего отдела.

Механизм возникновения вторичных дефектов:

1) Вторичному недоразвитию подвергаются прежде всего те функции, которые непосредственно связаны с первичными.

2) ….. те функции, которые находились в период сензитивного развития (наиболее интенсивного развития). Поэтому любое органическое поражение в опред. возрасте может привести к сходным результатам.

№9

Развитие психики умственно отсталого ребенка.