Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
требования к курсовой.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
212.48 Кб
Скачать

Тема 11.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ОБРАЗЕЦ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БРАТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра педагогики и психологии

Дисциплина «Общая и экспериментальная психология»

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

Курсовая работа

Выполнил:

Студент группы ПО-10 Е.В. Курганова

Научный руководитель:

Ст. преподаватель кафедры ПиП Е.В.Мирошниченко

Братск, 2012

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ОБРАЗЕЦ НАПИСАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

3

ГЛАВА 1. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ

5

1.1. Понятие «ценностные ориентации» в трудах отечественных и зарубежных исследователей

5

1.2. Факторы, влияющие на поведение человека

9

1.3. Ценностные ориентации личности как фактор, влияющий на поведение человека

12

Выводы по первой главе

17

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ НА ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

18

2.1. Организация и описание исследования

18

2.2. Обоснование и выбор методов и методик

20

2.3. Представление и анализ результатов исследования

22

Выводы по второй главе

26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

27

ЛИТЕРАТУРА

28

ПРИЛОЖЕНИЯ

30

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Образец написания введения Тема исследования: « Индивидуальные особенности внимания»

Актуальность. Внимание — один из тех познавательных процессов человека, в отношении сущности и права на самостоятельное рассмотрение которых среди психологов до сих пор нет согласия, несмотря на то, что его исследования ведутся уже много веков.

Внимание можно определить как психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательной деятельности. Они выражаются в ее сосредоточенности на сравнительно узком участке внешней или внутренней действительности, которые на данный момент времени становятся осознаваемыми и концентрируют на себе психические и физические силы человека в течение определенного периода времени.

Внимание в жизни и деятельности человека выполняет много различных функций. Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности .

Вопросами развития внимания занимались многие отечественные и зарубежные ученые: Ананьев Б.Г., М.В. Гамезо, Выготский Л.С., Грановская Р. М., Давыдов В. В., Дормашев Ю.Б., Морозов В. П.. Крайг Г., Леонтьев А. Н., Мухина В. С., Немов Р. С., Овчарова Р. В., Реан А. А., Роджерс Р., Рубинштейн С. Л., Хомская Е.Д., и другие.

Исходя из вышеперечисленных фактов, мы сформулировали тему нашего исследования: «Индивидуальные особенности внимания».

Объектом нашего исследования является внимание как психический процесс.

Предмет исследования – индивидуальные особенности внимания.

Цель исследования – изучить индивидуальные особенности внимания.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психологическую литературу по теме исследования.

2. Дать характеристику основным понятиям исследования.

3. Изучить индивидуальные показатели внимания и индивидуальные особенности личности с помощью специально подобранных методов и методик.

4. Обработать результаты исследования, сделать выводы.

Гипотеза исследования– индивидуальные особенности внимания зависят от индивидуальных особенностей личности.

Методологическую основу исследования составили:

- исследования физиологических основ внимания (И.П. Павлов, А.А. Ухтомский);

- теории внимания (Н.Н. Ланге, Д.Н. Узнадзе);

- психолого-педагогические исследования особенностей внимания (Б.М. Теплов, Р.С. Немов, Л.С. Выготский, К.Д. Ушинский и др.);

Методы исследования: (классификация по Б.Г. Ананьеву)

- организационные методы – сравнительный, заключающийся в сравнении разных индивидов по точности и скорости выполнения экспериментальной задачи;

- эмпирические методы - эксперимент, тестирование;

- методы обработки данных – количественные и качественные;

- интерпретационные методы.

Методики исследования:

- методика изучения индивидуальных особенностей внимания ( автор);

- методика изучения индивидуальных особенностей личности (автор).

База исследования. Исследование проводилось на базе ФГБОУ ВПО «БрГУ». Экспериментальную выборку составили студенты ГПФ в количестве 25 человек.

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты, полученные в ходе работы, могут быть использованы при планировании учебного процесса в высшей школе с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Основной текст представлен на 30 страницах текста, включает 3 таблицы, 4 рисунка. Список литературы содержит 25 наименований источников.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ЯЗЫКОВЫЕ КЛИШЕ НАУЧНОГО СТИЛЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Смысловой компонент

Лексические средства

1

Актуальность темы, которой посвящен обзор

В современной (какой) науке особенную остроту приобретает тема (какая); актуальна проблема (чего); внимание ученых (педагогов, психологов, философов ) привлекают вопросы (чего).

2

Перечисление работ, посвященных проблеме (теме)

Существует обширная литература, посвященная данной теме. Данному вопросу (проблеме, теме), посвящены следующие работы (статьи, монографии). Эта проблема рассматривается в следующих работах.

3

Описание основных подходов

Среди ученых, занимающихся проблемой (какой), нет единой концепции (чего). Можно выделить несколько подходов к решению данной проблемы. Существует две (три) основные точки зрения на проблему. Первый подход реализован в работах (чьих), в основе второго подхода лежит концепция (какая), третий подход состоит в том, что… В исследовании данной проблемы можно выделить несколько школ, направлений, точек зрения.

4

Изложение сущности различных точек зрения

Одна из точек зрения принадлежит (кому) и заключается (в чем). Вторая точка зрения противостоит первой и утверждает (что). Этой точки зрения придерживается (кто). Третий подход представлен в работах (чьих) и сводится (к чему). Автор (кто) считает (что), автор выдвигает положение, концепцию, теорию (какую), как считает (кто), по мнению (кого), с точки зрения (кого). Сущность (суть), основное положение (чего) состоит, заключается (в чем), сводится (к чему). Согласно теории, концепции, трактовке (чего), согласно точке зрения (чьей), согласно мнению (кого, о чем)…

5

Сравнение точек зрения

Сходство. Автор высказывает мнение, сходное с мнением (кого), придерживается тех же взглядов, что и (кто); позиция автора близка взглядам (кого); автор опирается на концепцию (какую, чью); автор является представителем школы (какой); автор разделяет мнение (кого) по вопросу…(Что) объединяет (кого с кем) во взглядах (на что); (кто) по своей позиции близок (кому); (кто) также как и (кто); утверждает (что). Авторы придерживаются одинакового мнения по вопросу (какому).

Различие. Точка зрения (кого) коренным образом отличается от взглядов (кого на что); значительно / незначительно, принципиально отличается (от чего). (Что) диаметрально противоположно (чему). (Что) отличается (от чего) тем, что… Если (кто) утверждает (что), то (кто) считает, что…

6

Причина и следствие, условие и следствие

(и) поэтому, потому, так как, поскольку, отсюда следует, откуда следует, вследствие, в результате, в силу этого, ввиду этого, в зависимости, в связи с этим, согласно этому, в этих условиях, при таких условиях, (а) если (же)…, то; что, свидетельствует, указывает, говорит, соответствует, дает возможность, позволяет, способствует, имеет значение и т.д.

7

Временная соотнесенность и порядок изложения

сначала, прежде всего; одновременно, в то же время, здесь же, наряду с этим; предварительно, ранее, выше, еще раз; вновь, снова; затем, далее, потом, ниже; в дальнейшем, в последующем, впоследствии; во-первых, во-вторых и т.д.; в настоящее время, до настоящего времени; в последние годы, за последние годы; наконец, в заключении.

8

Сопоставление и противопоставление

однако, но, а; как…, так и…; также, как; не только, но и…; по сравнению; если…, то…; в отличие, в противоположность, наоборот; аналогично, также, таким образом; с одной стороны, с другой стороны; в то время как, между тем, вместе с тем; тем не менее.

9

Ссылка на предыдущее или последующее высказывание

тем более, что…; в том числе, в случае, то есть, а именно; как было сказано (показано, упомянуто, отмечено); как было установлено (получено, обнаружено, найдено); как говорилось (указывалось, отмечалось, подчеркивалось); согласно этому, сообразно этому, соответственно этому; в соответствии с этим, в связи с этим; в связи с вышеизложенным; данный, названный, рассматриваемый; такой, такой же, подобный, аналогичный, сходный, подобного рода; подобного типа; многие из них, один из них, некоторые из них; следующий, последующий, некоторый; большая часть, большинство.

10

Мотивированный выбор точки зрения

Из всего сказанного следует, что наиболее обоснованной является точка зрения (кого). Таким образом, можно остановиться (на чем), так как… мы принимаем точку зрения (кого), исходя из следующих соображений….Мы считаем наиболее убедительными аргументы (кого). Неоспоримость доводов (кого) заключается в том, что описание результатов экспериментов (кого) представляется вам наиболее весомым аргументом к признанию точки зрения (кого).

11

Обобщение, вывод

таким образом, итак, следовательно; в результате, в итоге, в конечном счете; отсюда (из этого) вытекает (следует, понятно, ясно ); это позволяет сделать вывод (сводится к следующему, свидетельствует); наконец, в заключении.

12

Иллюстрация сказанного

например, так, в качестве примера; примером может служить; такой как; в случае, для случая; о чем можно судить, что очевидно.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5