§ 10. Что означает стиль речевого сообщения. Номинативное содержание как источник сведений об адресанте

В предыдущих параграфах мы исходили из определения стиля как символически значимого свойства деятельностного акта вообще и речевого акта в частности, несущего определенную информацию о субъекте деятельности (речи). Теперь нам надлежит уточнить и конкретизировать это общее определение применительно к речи, т.е. ответить более подробно на вопросы, какую информацию несет стиль речевого сообщения (стиль в широком смысле слова) и откуда она берется.

На первый из этих двух вопросов мы можем уже сейчас ответить очень коротко, но емко: стиль (в широком смысле этого слова) несет информацию о параметрах коммуникативной ситуации (которые были достаточно подробно рассмотрены нами в § 6) и в первую очередь о субъекте речи ⁴³, точнее, образе адресанта, объединяющем все качества и свойства говорящего (пишущего): тот или иной статус, роль, играемая им в процессе общения, личностные свойства, часто (хотя далеко не всегда) цель, которую он преследует, и т.п. То, что сведения об адресанте составляют важнейшую часть стилистической информации, определяется тем, что остальные параметры коммуникативной ситуации (в частности, адресат и общая обстановка общения) отражаются в стиле не прямо и непосредственно, а такими, какими воспринимает их адресант. Это вполне естественно, так как именно он оценивает коммуникативную ситуацию в целом и строит сообщение в соответствии со своей оценкой.

Примеры, иллюстрирующие сформулированный в предыдущем абзаце тезис, будут даны ниже. А сейчас попробуем ответить на второй вопрос: откуда берется информация, которую несет стиль сообщения? Ответ на этот вопрос поможет нам лучше осознать природу и характер этой информации.

Стилистическая информация имеет два источника. Один порождает только «стиль содержания», т.е. символическую значимость того, что говорится, а второй, более универсальный, лежит в основе и «стиля содержания», и «стиля выражения» — стиля речи в широком смысле слова.

Начнем с первого. Он непосредственно связан с деятельностной природой речи. Мы уже говорили о том, что номинативное содержание сообщения — описание референтной ситуации (референтного пространства) — представляет собой средство по отношению к той цели, которую преследует речь. Но средство всегда определяется, во-первых, целью, а во-вторых, условиями протекания деятельностного акта ⁴⁴. Из этого следует, что отражение мира в человеческой речи всегда подчинено интересам адресанта, той задаче, которую выполняет речь, и зависит от условий, в которых она протекает. Что мне надо, чего я хочу добиться? О чем мне следует в этой связи говорить (писать), учитывая, что я имею дело с таким-то адресатом — носителем такого-то статуса, играющим такую-то социальную роль, заинтересованным со своей стороны в том-то и том-то? Что и как я должен ему об этом сказать, принимая во внимание степень его осведомленности и прочие его свойства, а также способ, которым осуществляется наше общение (канал связи) и ситуацию общения в целом? Даже если мы и не формулируем для себя эти вопросы, все равно они незримо и неосознанно определяют наше речевое поведение.

Но если выбор референтной ситуации и ее истолкование (номинативное содержание) зависят от адресанта, от его потребностей, интересов, коммуникативных задач, от его представления об адресате и о коммуникативной ситуации в целом, значит, номинативное содержание высказывания характеризует не только референтную ситуацию, но также самого адресанта и его представление о коммуникативной ситуации. В этом нет ничего странного: мы судим о человеке по его поступкам, по тому, что и как он делает (или не делает), но также по тому, что он говорит.

Нетрудно показать, что даже самая обычная, конкретная, вполне доступная зрительному восприятию ситуация не только может, но и в принципе должна быть истолкована и описана по-разному разными людьми, включенными в разные системы деятельности; и по тому, как эта ситуация будет описана, можно с достаточной определенностью судить о говорящем субъекте. В книге «Интерпретация текста» мы рассматриваем воображаемый, но вполне возможный случай, когда в одну и ту же аудиторию, где идут занятия, по очереди заглядывают шесть человек и каждый из них сообщает своему партнеру, что он там увидел ⁴⁵. Таким образом получается шесть различных по своему номинативному значению высказываний:

1. Там четвертый курс, французы; у них язык.

2. Там Марья Павловна толкует своего любимого Мориака — знаете, тот отрывок из «Les chemins de la mer», где они приезжают в Леоньян.

3. Занято.

4. Галки там нет — сачкует, наверно.

5. В 235-й дверь плохо закрывается и левый плафон не горит.

6. Там еще доска плохая — ничего не видно, что пишут.

Каждое из этих высказываний (будем считать, что все они соответствуют истине) отражает лишь какую-то одну сторону ситуации — ту, которая существенна для субъекта речи, т.е. существенна с точки зрения той деятельности, в которую включается его речь, тех проблем, которые его занимают, тех целей, которые он преследует. Так, автора первого высказывания интересуют студенты, а на преподавателя он не обращает внимания; наоборот, второй говорящий, игнорируя студентов, называет в качестве важнейших элементов ситуации преподавателя и разбираемый текст. Если адресант первого высказывания, по всей вероятности, студент, то второй говорящий — скорее всего преподаватель, и обращается он тоже к преподавателю. Третьему адресанту безразлично, что происходит в аудитории; его и его партнера интересует одно: свободно или занято помещение, — об этом он и говорит. Четвертый — тоже, вероятно, студент — ищет некую Галку; в соответствии с этим из всего многообразия аспектов реальной ситуации он выделяет один: отсутствие Галки. Наконец, пятый и шестой адресанты — по всей вероятности, работники АХЧ института — подходят к ситуации со своей точки зрения: выискивают технические неполадки, подлежащие устранению.

Так по содержанию одной-единственной фразы, произнесенной в самых обычных обстоятельствах, мы можем судить о статусе и (или) роли говорящего, а также (в некоторых случаях) о цели, которую он преследует.