65. Гомельский период жизни л. С. Выготского.

Лев Симхович Выгодский (в 1917 и 1924 годах изменил отчество и фамилию) родился 5 (17) ноября 1896 года в городе Орша вторым из восьмерых детей в семье заместителя управляющего Гомельского отделения Соединённого банка, выпускника Харьковского коммерческого института, купца Симхи (Семёна) Яковлевича Выгодского (ум. 1931) и его жены Цили (Цецилии) Моисеевны Выгодской, учительницы по образованию, свободно владеющей немецким и французским языками. Его образованием занимался частный учитель Шолом (Соломон) Мордухович Ашпиз (Аспиз, 1876—?), известный использованием так называемого метода сократического диалога и участием в революционной деятельности в составе гомельской социал-демократической организации. Значительное влияние на будущего психолога в детские годы оказал также его двоюродный брат, впоследствии известный литературный критик и переводчик Давид Исаакович Выгодский (1893—1943, англ.). Л. С. Выгодский изменил одну букву в своей фамилии, чтобы отличаться от уже приобретшего известность Д. И. Выгодского.

В 1917 году Лев Выготский окончил юридический факультет Московского Императорского университета (хотя, изначально поступал на медицинский ф-т, но медицина не привлекла его, да и юрфак давал возможность поступления в адвакатуру, а не на госслужбу, а это значило, что еврейский юноша получает разрешение жить «вне черты оседлости») и одновременно — историко-философский факультет Университета им. Шанявского. Научные занятия по психологии начал ещё в университете.

Дипломная работа «Трагедия о Гамлете, принце Датском, у Шекспира» впервые увидела свет только через 52 года после ее написания (приложение к книге Выготского «Психология искусства»).

По окончании учебы в Москве обоих универ-ов с высшими балами вернулся в Гомель в декабре 1917 г. В Гомеле была провозглашена Советская власть, город оказался в центре военных действий. Он был оккупирован немецкими войсками и присоединен к Украине. Найти работу в военных условиях было трудно. Выготский зарабатывал частными уроками. В 1918 г. От туберкулёза умер его младший брат 14 лет, затем от тифа – второй брат.

В 1919 г. Гомель освобожден от немцев, устанавливается Советская власть. Выготский занимается практической работой в области культуры и народного образования. Преподаёт литературу в открывшейся трудовой школе Гомеля. В дальнейшем – литературу и психологию. Ведёт курсы общей, экспериментальной, детской и педагогической психологии в ряде Гомельских учебных заведений (школах, педтехникумах, учительских курсах).

Кандыбович «История психологии в Беларуси»

66. Деятельность л.С. Выготского в педагогическом техникуме г. Гомеля.

Техникум был создан в 1921 г. Первый набор – 80 чел. (250 заявлений). Степендия студентам – мукой и салом. Выготский работал там с 1922 г., вел логику и все курсы психологии. В 1923 г. организовал кабинет экспериментальной психологии на базе педтехникума (демонстрация опытов, лабораторные занятия, исследования дефективных детей, речи, памяти…). Выготского премируют, повышают оклад. Начинается его научно-исследовательская деятельность. Он приступает к работам «Педагогическая этика» и «Психология икусства». До 1924 г. Выготским было опубликовано 87 работ.

В Гомельский период жизни и деятельности Выготский сформировался как самостоятельный учёный, способный вести теоретическую и экспериментальную работу. Этот этап в значительной степени определил весь его дальнейший путь создателя основ современной психологии и дефектологии.

Кандыбович «История психологии в Беларуси»

67. Общие тенденции развития психологии в 1920 - 1930-е годы в БССР.

Годы революционных идей. Психологи полагают, что, наконец-то, появился свободный человек, обучая и воспитывая которого они будут выполнять великую историческую миссию. Велико значение марксистской теории. К концу 1930-ых годов выкристаллизовались основные принципы марксистской психологии (изложены: Рубинштейн, «Основы общей психологии).

В Беларуси, как и в СССР в целом, психология 1920-1930-ых г.г. развивается в рамках педологии (наука о ребёнке, возникла в кон. Х1Х в. на Западе, в нач. ХХ в. ещё до революции, распространяется в России. Всё изучении психологии детей проводилось под эгидой педологии).

В нач. 1920-ых г. В послереволюционной Беларуси появляются первые ВУЗы. Да и до революции в Беларуси не было учебных заведений, где бы читалась психологии (ближайшие универ-ы – в России, на Украине, в Эстонии). Поэтому психология в Беларуси и не могла активно развиваться (не где было).

Перевод книг зарубежных психологов принёс свои плоды. В Беларуси открываются лаборатории, исследовательские группы. Психология внедряется в различные сферы деятельности людей (искусство, творчество) (Выготский – «Психология искусства», Грузенберг – «Психология и творчество», «Гений и творчество» - творчество как особый вид рефлекса ).

В дальнейшем каждый год расширялся круг научных и практических видов психологии.

1). Вместе с расширением и созданием новых учебных заведений шёл процесс преподавания психологии, создавались лаборатории по обслуживанию учебного процесса.

2). Активизировался процесс внедрения психологии в производство и организацию исследований в области научной организации труда.

3). Продолжалось создание лабораторий, в т.ч. и психотехнических, предназначенных для профотбора и профориентации.

Первый ВУЗ – БГУ – был создан в 1921 г., и необходимого профессорско-преподавательского состава не было. Специалисты приглашались из ведущих центров СССР. Правление БГУ было в Москве. Талантливые выпускники оставались на кафедре, так наметилась система подготовки и подбора препод.состава в вузах республики. Одним из первых профессоров-психологов был Владимир Николаевич Ивановский.

Кандыбович «История психологии в Беларуси»