72. Когнитивная психология и ее историческое развити

В когнитивной психологии психика рассматривается как система когнитивных реакций и постулируется связь этих реакций не только с внешними стимулами, но и с внутренними переменами, например с самосознанием, когнитивными стратегиями, селективностью внимания. Главным принципом, на основании которого рассматривается когнитивная система человека, является аналогия с компьютером (метафора).

Методом анализа функционирования этой системы стал микроструктурный анализ психических процессов. Достоинства когнитивной психологии – точность и конкретность полученных данных, что сближает психологию к идеалу обыкновенной науки. Однако точность достигается за счет упрощения и игнорирования неоднородности человеческой психики.

Направление появилось в США в 60-х г.г. как альтернатива доминированию бихевиористической концепции, отрицавших роль сознания и подходивших к интеллекту как способности научаться путем проб и ошибок. Можно говорить о деятельности двух психологов, в наибольшей степени способствующих возникновению нового направления: Д. Миллера и У. Найссера.

Д. Миллер (1920) создал первый научный центр когнитивной психологии и начал разрабатывать новые методы изучения познавательных процессов. У. Найссер (1927) выпустил в 1957 г. книгу «Когнитивная психология», в которой изложил основные положения этого направления.

В 1970 г. при Гарвардском университете Д. Миллер и Д. Брунер создали Центр когнитивных исследований, в котором изучали познавательные процессы – восприятие, память, мышление, речь. Параллельно велись работы по изучению искусственного интеллекта.

73. Когнитивная психология (у. Найссер, д. Брунер, л. Фестингер, дж. Келли)

В 1970 г. при Гарвардском университете Д. Миллер и Д. Брунер создали Центр когнитивных исследований, в котором изучали познавательные процессы – восприятие, память, мышление, речь. Параллельно велись работы по изучению искусственного интеллекта.

Осознанию своего предмета и метода когнитивные психологи обязаны У. Найссеру. Он определил познание как процесс, при помощи которого входящие сенсорные данные подвергаются разным видам трансформации для эффективности их накопления, воспроизведения и дальнейшего использования. У. Найссер предположил, что когнитивные процессы лучше всего изучать, модулируя информационный поток, проходящий через различные стадии трансформации.

Идеи Джерома Брунера основываются на классификации. Он призывает людей интерпретировать мир с точки зрения его сходств и различий. Брунер предлагает систему кодирования, в которой люди образуют иерархическую организацию смежных категорий. Каждый наиболее высокий уровень категорий становится более специфическим.

Труды Д. Брунера посвящаются и проблемам психологии мышления. Брунер изучает основные формы познавательной деятельности (образования понятий, классификации), которые складываются в процессе практической деятельности и обучения; он показывает, что умелое педагогическое воздействие может привести к интенсивному развитию познавательной деятельности у народов, которые раньше жили в отсталых условиях, и что задачи прогрессивной науки заключаются в том, чтобы дать прочную научную основу для такой педагогической работы.

Л. Фестингер является автором теории социальных сравнений. Теория объясняет, каким образом человек оценивает сам себя в условиях отсутствия какого-либо объективного социального стандарта.

Г.Келли (1905-1967). Основной постулат теории Келли гласит, что психическая деятельность определяется тем, как человек прогнозирует (конструирует) будущие события. При этом Келли подчеркивал, что необходим целостный подход к человеку, а не анализ отдельных действий или переживаний.

Конструкты (схемы) человека организованы в определенную иерархическую систему, которая не является жест-кой, так как изменяются не только отношения доминирования-подчинения, но и сами конструкты. На основании этих положений Келли разработал методический принцип репертуарных решеток. Им было создано большое число методик диагностики особенностей индивидуального конструирования субъектом реальности, а также психотерапевтический метод фиксированных ролей.