Хід уроку
І. Організаційний момент.
Вже дзвінок сигнал нам дав.
Працювати час настав.
Сьогодні у нас незвичайний урок.
Сьогодні ми зробимо ще один крок
в країну відому, в країну чудову,
що нас так чекає й збагачує мову.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
Чи здогадалися ви, про яку країну йдеться мова? (про Королеву Граматики)
Ми сьогодні на уроці будемо виконувати різні завдання, запропоновані Королевою Граматики. А щоб в цій країні ви відчували себе впевнено, треба гарно володіти рідною мовою.
А яка наша рідна мова?
Чому, ви так вважаєте?
Подивіться на ці ілюстрації. (Краєвиди України)
Що на них ви побачили?
Якими словами ви можете описати рідну Україну. (складання асоціативного куща)
Чарівна Прекрасна
Сонячна
Привітна
Якою частиною мови є слово Україна? (іменник)
Якими частинами мови ми описали її? (прикметниками)
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
Сьогодні на уроці ми закріпимо всі ваші знання про такі частини мови як іменник та прикметник. Поговоримо про їх зв'язок. Будемо вдосконалювати свої вміння добирати самому ті прикметники, які вимагатимуть дані іменники і у словосполученнях, і в реченнях. Все це потрібно, аби мова ваша була багатшою, яскравішою, емоційнішою.
IV. Відтворення та узагальнення понять і засвоєння відповідної їм системи знань.
Каліграфічна хвилинка.
Прочитайте слово, запишіть його у зошити.
мова
Доберіть споріднені слова. А для того, щоб це зробити, давайте разом пригадаємо, які слова називають спорідненими.
За допомогою яких частин мови утворилися нові слова?
2. Робота над реченням.
Прочитайте речення записане на дошці:
Ти наше диво калинове, кохана материнська мова.
Про яке диво розповідається в реченні?
Як ви розумієте слово диво?
Чому автор нашу мову називає калиновим дивом?
Калину садили біля хати, щоб весною білим цвітом милувала, а зимою від простуди лікувала.
Доведіть, що наша рідна мова це дійсно диво?
Давайте разом вголос повторимо речення перед тим, як його записати.
Списування речення з дошки (з коментуванням одного з учнів)
Що тепер треба зробити? (Перевірка)
Робота з опорними схемами.
Давайте пригадаємо, які частини мови ми вже знаємо? (Іменник, прикметник)
Що таке іменник? (Відповіді учнів)
Що таке прикметник? (Відповіді учнів)
Подивіться уважно на дошку. Спробуйте за даними таблицями ще раз розповісти про іменник та прикметник. (робота з таблицями, додаток 1)
Повернемося до нашого речення. Знайдіть в ньому іменники та прикметники. Підкресліть іменники однією лінією. Прикметники підкресліть хвилястою лінією.
Робота над віршем.
Прочитайте речення, яке люб’язно нам надала Королева Граматики.
Вивчайте мову, як пісню!
Яке це речення за метою висловлювання?
Діти, а Королева Граматики дозволила мені змінити це речення. Давайте його прочитаємо разом.
Вивчайте мову українську –
дзвінкоголосу, ніжну, чарівну,
прекрасну, милу і чудову,
як материнську пісню колискову!
Яким стало наше речення?
Назвіть слова, за допомогою яких змінилось речення! Яка це частина мови?
Давайте згадаємо, яка роль прикметника в мові.
Чому між прикметниками стоять коми?
Діти, як ви вважаєте, цей вірш підтверджує вислів, що наша українська мова і насправді диво?
Наша рідна, чудова українська мова за мелодійністю, красою і самобутністю є другою мовою у Європі після італійської мови.
Прочитайте ще раз вірш і запишіть його, чітко проговорюючи кожне слово під час письма.
Підкресліть хвилястою лінією прикметники, а однією лінією іменники.
Обміняйтеся зошитами і перевірте роботу свого сусіда по парті.