Дополнительная литература

1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре.- М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000.

2. Абрамова Г.С. Сборник задач по социальной психологии и психологии развития: Учеб. Пособие для студ. Вузов. – М.: Академия, 1999.

3. Андреева Г. М. Психология социального познания: Учеб.пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Аспект Пресс, 2000.

4. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы: Учебное пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2001.

5. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию /Пер. с англ. М.А.Ковальчука под ред. В.С.Магуна. - М.: Аспект Пресс, 1999.

6. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. - СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.

7. Крысъко В. Г. Словарь-справочник по социальной психологии. СПб., 2003.

8. Мацумото Д. Психология и культура – СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.

9. Социальная психология личности в вопросах и ответах /Под ред. В.А.Лабунской. - М., 2001.

10. Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. Социальная психология. Пойми себя, чтобы понять других. - СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.

11. Шибутани Т. Социальная психология. - Ростов н/д: Феникс, 1998.

Практическое занятие 2. Тема: Межличностные отношения План занятия

1. Чувство как аналитическая единица определения межличностных отношений.

2. Социальные функции чувств.

3. Типо­логия чувств.

4. Филогенетическое и онтогенетическое развитие чувств.

5. Переживание как фактор социальной адап­тации.

6. Социометрическая структура группы.

7. Педа­гогические возможности изменения социометрического статуса ученика.

Вопросы по теме

1. Каким образом чувства человека регулируют межличностные отношения? Регулируют ли межличностные отношения эмоции? Поясните свой ответ. Что ещё определяет регуляцию межличностных отношений? Подумайте, какие факторы могут негативно влиять на онтогенетическое развитие чувств человека?

2. Как вы думаете, по каким поведенческим признакам можно определить тип переживаний человека на уровне наблюдения?

3. Каким образом изменение социометрической позиции человека в группе может влиять на его социальную адаптацию?

4. Чем позиция социометрической звезды отличается от позиции лидера? Почему индивид может иметь различные социометрические статусы в личных группах? Почему индивид может иметь один и тот же социометрический статус в различных группах?

5. Каковы основные характеристики социометрической структуры группы? Как можно оценить уровень благополучия социально-психологических отно­шений в группе, исходя из анализа особенностей ее основных характеристик?

Задания для самостоятельной работы

1. Выпишите в словарь основные понятия темы и сравните их: эмоции и чувства.

2. Подготовьте краткие ответы на вопросы темы, используя учебник Е.В. Андриенко 2.

3. Изучите методику выявления социометрической структуры группы.

4. Познакомьтесь с точкой зрения Г.М. Андреевой на метод социометрии 1, С.75-76.

5. Подготовьте памятку для учителя, включающую в себя этические правила использования социометрической методики в педагогической деятельности. Подумайте, какие негативные социально-психологические явления могут воз­никнуть в классе (или любой другой группе) при нарушении этики проведения социометрического исследования?

6. Проанализируйте таблицы и схемы №№ 2.6, 2.7, 2.8, 2.9, представленные в работе В.Крысько .