МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НЕФТЕЮГАНСК МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4»

Ф ЕСТИВАЛЬ УЧЕНИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

«ВЛИЯЕТ ЛИ ТИП ТЕМПЕРАМЕНТА ЛИЧНОСТИ НА УСПЕШНОСТЬ ПОДГОТОВКИ К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ?»

Автор: Шевчук Николай,

Ученик 11«К» класса

Нижневартовск

2010

Оглавление

Введение. 2

Основная часть. 5

Цель исследования: путем теоретического анализа источников по проблеме и практических результатов исследования выявить, есть ли взаимосвязь между ведущим темпераментом личности и успешностью выполнения ЕГЭ? Если да, то можно ли предотвратить неприятности и построить подготовку к ЕГЭ с учетом темперамента? 5

Задачи работы: 5

Для проведения исследования мной выбраны следующие методы: 5

Анализ источников информации по теме исследования: 6

Изучив различные источники информации, я выявил основные характерологические черты личности, присущие представителям того или иного темперамента: 8

Для выявления возможных закономерностей и проведения сравнения между результатами ГИА за 9-й класс и типами темперамента личности было проведено тестирование и анкетирование учащихся 11к класса. 11

Следующая задача исследования - составление рекомендаций по подготовке к ЕГЭ с учетом индивидуальных особенностей и ведущего темперамента личности учащихся. 8-9 15

Заключение. 18

В результате исследования получены следующие результаты: 18

На основании исследования я пришел к следующим выводам: 18

Список использованных информационных ресурсов: 20

Приложения. 21

Диаграммы процентного соотношения темперамента учащихся 11к класса. 21

Результаты диагностики учащихся 11к класса по методике Г. Айзенка «Каков ваш темперамент?» 24

Диаграмма «Соотношение ведущих типов темперамента личности 25

по результатам диагностик по методике А. Белова и Г. Айзенка» (11к класс). 25

Результат сдачи ГИА за 9-й класс учащихся с различным ведущим темпераментом личности. 26

Введение.

Единый государственный экзамен – это острая, животрепещущая тема, которая волнует и старшеклассников, и их родителей, и педагогов. Без сомнения, ЕГЭ имеет множество положительных сторон: возможность поступления в различные престижные вузы страны, выравнивание стартовых возможностей выпускников, объективность оценки знаний, уменьшение нагрузки за счет объединения выпускных и вступительных экзаменов… И все же от волнений, опасений и сомнений никуда не уйти. Министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко считает преувеличенными страхи абитуриентов, их родителей и преподавателей, связанные с введением единого государственного экзамена (ЕГЭ), и говорит, что эта проблема – психологическая. Но ведь психологическая проблема – это тоже проблема, и необходимо найти пути её решения.

Мне кажется, что одним из недостатков ЕГЭ является то, что его результат зависит не только от знаний, но и от внимания и скрупулезности (неправильно заполнив бланк, можно получить 0 баллов), а также от устойчивости нервной системы. Находясь на экзамене в незнакомой обстановке, среди незнакомых людей, ученик испытывает стресс, что может ухудшить результат.

С психологическими проблемами при сдаче экзамена мне пришлось столкнуться в 9-м классе, когда мы сдавали экзамен по новой форме. Когда эмоции улеглись, я стал анализировать ситуацию и причину своего фиаско на экзамене по предмету, который никогда не вызывал у меня трудностей. Почему наиболее сложный для себя предмет я сдал на отлично, а русский язык, в знаниях по которому и я, и мой учитель были уверены – на «удовлетворительно»? Анализируя ситуацию в целом по своему классу, я выявил несколько особенностей: некоторые одноклассники показали максимальный результат, на который были способны (выше собственных ожиданий, годовых оценок и ожиданий учителя либо на их пределе), другие сдали экзамен явно ниже своих способностей, не смотря на то, что, вроде бы, добросовестно готовились. С чем это связано? Почему лично я не смог справиться с эмоциями и не ответил на элементарные вопросы теста, которые в обычной антистрессовой обстановке никогда не вызывали у меня затруднений. А мой друг, не особенно налегающий на усиленную подготовку, но совершенно спокойный в момент экзамена, показал максимум своих знаний и получил достойный для себя результат. Я задумался: может быть виной всему мой темперамент? И школьников с разным темпераментом нужно по-разному готовить к ЕГЭ?

Исследование по теме «Влияет ли тип темперамента личности на успешность подготовки к ЕГЭ?» можно разделить на три этапа: