Висновки до третього розділу

Розвиток соціального виховання як частини соціокультурної дійсності за індустріальної доби набув такого рівня, подальше вдосконалення якого не могло здійснюватися традиційними засобами, а потребувало наукового осмислення та обгрунтування на нових ціннісних засадах.

Крім того, індустріалізація європейської культури призвела до руйнації доіндустріального соціального регулювання, зокрема існуючої традиційної системи соціального виховання. Ця система мала трансформуватися відповідно до неіснуючої доти соціокультурної ситуації, забезпечуючи тим самим її динаміку. Секуляризація суспільного буття потребувала пошуку нових соціальних цінностей, ними були визнані соціоцентричні – національні – у більшості європейських країн. Послаблення ролі сім’ї, стану, релігії у соціальному розвитку людини компенсувалося приматом держави у формуванні національної системи соціального виховання, а, отже, домінуванням школи, освітніх закладів загалом в цій системі. Цілеспрямовано залучаючи до соціального виховання ширші кола населення, європейці усвідомлено сприяли демократизації культури, а отже, й розвитку культуротворчого потенціалу більшої кількості людей, формуванню суспільства як соціально активної більшості громади, що, в свою чергу, прискорювало культурну динаміку і зумовлювало потребу подальшого вдосконалення соціального виховання, аж до усвідомлення необхідності гармонізувати його за допомогою наукової теорії – соціальної педагогіки. Соціально-педагогічні теорія та практика стають жаданими лише тоді, коли соціум намагається досягти соціальності своїх суб’єктів не знищуючи їхню індивідуальність, тобто на добровільних засадах. Отже, соціальна педагогіка є продуктом і засобом демократизації культури соціуму.

Соціоцентричні цінності, реалізовані в індустріальній культурі через соціальне виховання, розвинули суспільну, зокрема національну свідомість європейської людини, надали їй впевненості у своїх силах, а звідси й оманливого відчуття незалежності від соціуму. Певна увага до розвитку індивідуальності, без якої неможлива культурна, особливо індустріальна, динаміка, задля рівноваги потребує зміцнення соціальності населення. Таким чином, соціальна педагогіка є результатом не лише демократизації, але й індивідуалізації культури соціуму, засобом гармонізації його складових.

Підвалинами соціальної педагогіки є високий рівень розвитку теорії соціального виховання представниками різних галузей суспільних наук, а також інноваційний досвід практики, здійснений найкращими громадськими діячами. За часів індустріальної епохи вперше у філогенезі людство було усвідомлене як об’єкт соціального виховання, запропоновано ідею гармонізації соціокультурного розвитку людини, нації, світового співтовариства, висунуто пропозицію відмовитися від будь-якої дискримінації в соціальному вихованні, зокрема прискорити культурну динаміку країни “знизу” через культивування людяності в нижчих верствах населення, розроблено соціально-виховні моделі та методики розвитку добровільної соціальності індивіда, мікросоціуму, країни. Отже, соціальна педагогіка виникає у висококультурному суспільстві, занепокоєному своїм духовним саморозвитком. Саме такі умови, аналогічні до еллінських, склалися наприкінці індустріальної епохи в Європі, але на вищому культурному (зокрема духовному) витку, тому тут оформилася соціальна педагогіка в самостійну педагогічну галузь, а за античної доби лише виникла її ідея.

Виокремленню соціальної галузі педагогіки сприяли: 1) розроблення теоретичних основ: обґрунтування специфічного предмета дослідження (“соціальні умови виховання і виховні умови соціального життя”, П.Наторп), мети, принципів, завдань, об’єктів практичної діяльності, визначення рівнів соціальної педагогіки – загальносуспільний та загальнолюдський (Г.Кершенштайнер), створення соціально-педагогічної моделі національного соціуму (П.Наторп); 2) поширення соціальної галузі педагогіки в Європі та США; 3) збільшення кількості науковців, які присвятили свої праці соціальній педагогіці, та соціально-педагогічних публікацій і видань; 4) аналіз теоретичного багажу соціальної педагогіки, дискусії стосовно предмета наукового вивчення та об’єкта практичної діяльності, дослідження її історії, систематизація соціально-педагогічних матеріалів та аналіз доробку провідних фахівців у становленні та розвитку соціальної педагогіки (Г.Будде, П.Бергеманн, В.Тіммен, П.Барт).

Соціальна педагогіка, за суттю, запропонувала розвиток людяності через вдосконалення соціальної єдності, який полягає в сприянні духовному вдосконаленню “кожного” і “всіх” через здійснення соціальної активності “всіх” на поступове довершення соціуму. Вдосконалення соціальної єдності через самовдосконалення своєї соціальності (зокрема духовності) та вдосконалення соціальності одне одних через поліпшення всіма разом усіх соціальних структур та інституцій є надзавданням особистості, різноманітних соціальних груп, суспільств, всього людства, – це саме те, що їх єднає на загальну користь і користь кожного соціального суб’єкта окремо. Виникнення соціальної педагогіки віддзеркалювало той факт, що педагогіка значною мірою дослідила закони виховання безпосередньо окремої людини (зокрема її соціального виховання). Проте поширення пізнаних законів виховання людини на виховання соціуму забезпечить вихід на новий рівень цілеспрямованого розвитку соціальності індивідів, уможливить подальший розвиток педагогіки. Більше того, внутрішнє вдосконалення педагогіки потребувало виникнення її соціальної складової задля компенсації перебільшень індивідуалістичного розвитку.

Наша країна щодо розвитку соціального виховання, становлення соціальної педагогіки в цілому повторювала досвід авангардних країн світу. Проте творче засвоєння культурних запозичень, зокрема практики соціального виховання та теорії соціальної педагогіки, створили умови для розвитку вітчизняної теорії, практики “педагогізації середовища” (С.Шацький), педології, рівень яких, у свою чергу, засвідчив про вихід вітчизняного соціального виховання та соціальної педагогіки на вищій світовий рівень на початку XX ст.

Однак перші спроби реалізації практичної соціальної педагогіки в Європі, тобто планованого, науково обгрунтованого керування соціальним вихованням в масштабі країни, як і більшість великих винаходів людства, не дали користі, а призвели до найдосконалішого до тих пір маніпулювання індивідуальною та суспільною свідомістю (Німеччина, СРСР). Тому Україна, яка відновила свій незалежний статус та почала самостійні демократичні перетворення лише в останнє десятиріччя XX ст., значно відстає від західних європейців у засвоєнні антропоцентричних цінностей і має практично спочатку відновлювати розвиток вітчизняної соціальної педагогіки (заборонена в Радянському Союзі). Це висуває перед соціальною педагогікою проблему такого вдосконалення соціального виховання, коли його використання проти людини – джерела культурної динаміки – стане неможливим.

Викладене в третьому розділі надруковано у науково-педагогічних виданнях, що належать до списку ВАК України, а саме у статтях автора дисертації: “Соціально-педагогічні погляди К.А.Гельвеція”[303], “Філософські основи соціального виховання в творчості І.Канта”[314], “Розвиток теорії соціального виховання Й.Гердером та Й.Фіхте”[304], “Соціальне виховання Д.Локка.”[305], “Соціальне виховання Я.А.Коменського”[306], “Розвиток теорії і практики соціальної педагогіки Г.Кершенштайнером”[302], “Соціально-педагогічна модель мікросоціуму І.Г.Песталоцці”[312], “Пауль Наторп – засновник соціальної педаго-гіки”[298].

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Авсієвич М.А. Історичний аспект розвитку духовної культури особистості //Теоретико-методологічні аспекти дослідження проблем соціальної педагогіки: Зб. наук. праць //Проблеми сучасного мистецтва і культури. – Харків: Книж.видавництво “Каравела”, 2000. – С. 5-10.
Адамс Д. Культура мира как стратегия, практика, видение и теория //Общественные перемены и культура мира. – М.: Весь мир, 1998. – С.286-290.
Акстман К. Социально-педагогическая работа с семьей //Соціальна робота в Україні. – 2002. – №1. – С.85-91.
Актуальні проблеми соціально-педагогічної роботи (модульний курс дистанційного навчання) / А.Й. Капська, О.В.Безпалько, Р.Х.Вайнола; Заг. ред. А.Й.Капської. – К.: ДЦССМ, 2002. – 164 с.
Актуальные проблемы социального воспитания. – М. – Запорожье: Изд-во АПН СССР, 1990. – 167с.
Александров И.А. Космический феномен человека: человек в антропном мире. – М.: АГАР,1999. – 432с.
Алексеева Т. Приоритеты региональной политики в интересах детства //Социальная педагогика. – 2003. – №3. – С.3-7.
Алєксєєнко Т.Ф. Концептуальні підходи до визначення соціально-педагогічних засад виховання особистості //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. пр. : В 2 кн. Кн.1. – К. – Житомир: Вид-во Волинь, 2003. – С. 46-52.
Алєксєєнко Т.Ф. Сімейне виховання як філософська та соціально-педагогічна проблема: методологія і теорія дослідження //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. пр. : В 2 кн. Кн.2. – К.: Ін-т проблем виховання АПН України, 2002. – С. 6 -11.
Алфёров Ю.С. Совет Европы и образовани //Педагогика.–1998. –№7.–С.100-111.
Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? – М.: Просвещение, 1986. – 176 с.
Андреев И.Л. «Заказное» самоубийство (ритуальный уход из жизни как социально-психологический феномен) //Вопросы философии.– 2000. – №2. –С.14-34
Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000. – 176с.
Андрианова Р. Социально- педагогическая природа взаимоотношений поколений //Социальная педагогика. – 2003. – №3. – С.22-31.
Андрієнко О.С. Соціальні технології в діяльності соціального педагога// Соціальна робота в Україні на початку XXI ст.: Проблеми теорії і практики: Матеріали доповідей на Міжнародній науково-практичній конференції (Київ, 29-31 жовтня 2002 р.) : В 2 т. Т.2. – К., 2002. – С.156-164.
Антология культурологической мысли /Авт.-сост. С.П.Мамонтов, А.С.Мамонтов; Ун-т рос. акад. образования. – М.: РОУ, 1996. –352 с.
Антология педагогической мысли в России. Первая половина XIX в. – М.:Педагогика,1987. – 558 с.
Антология педагогической мысли в России. Вторая половина XIX – нач. XX в. – М.: Педагогика,1990. – 603 с.
Антология педагогической мысли Украинской ССР. – М.: Педагогика, 1988. – 640с.
Антонюк Р.І. Система цінностей у суспільстві як фундаментальний рівень соціальної регуляції //Соціальна педагогіка: Теорія та практика. – 2004. – №1. – С.42-49
Арнольдов А.И. Живой мир социальной педагогики (В поддержку атуальной науки). – М.: Ин-т педагогики социальной работы РАО, 1999. – 136 с.
Арнольдов А.И. Социальная педагогики и культурология: содружество наук. – М.: Ин-т педагогики социальной работы РАО, 1996. – 150 с.
Асташова Н.А. Концептуальные основы педагогической аксиологии //Педагогика. – 2002. – №8. – С.8-13.
Афанасьеа В.Г., Урсул А.Д. Социальная информация: некотрые методологические аспекты //Вопросы философии. – 1974. – №10. – С.64-76.
Ахиезер А.С. Социокультурная динамика России: К методологии исследования //Политические исследования. – 1991. – №5. – С.3-13.
Багалій Д.І. Історія Слобідської України. – Харків: Дельта, 1993. – 256 с.
Базовий компонент дошкільної освіти //Дошкільне виховання. – 1999. - №1. – С. 6-19.
Баранчик С. Духовність в Україні і ЗМІ //Україна на порозі третього тисячоліття духовність як основа консолідації суспільства. – К., 1999. – Т. 15. – С. 589-597.
Барт П. История социально-педагогической идеи: Пер. с нем.– Одесса,1923.– 32с.
Бауман З. Глобализация: Последствия для человека и общества. – М.: Весь мир,2002. – 188 с.
Баяновська М.Р. Соціально-педагогічна діяльність самодіяльних дитячих і молодіжних об’єднань (на матеріалі Закарпаття): Автореф. дис. … канд. пед. наук (13.00.05). – К., 1996. – 23 с.
Безпалько О.В. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях: Навч. посібник. – К.: Центр навч. літератури, 2003. – 134 с.
Безпалько О.В. Тренінг як інноваційна форма соціально-педагогічної роботи //Соціальна педагогіка: Теорія та практика. – 2004. – №1. – С.22-27.
Безрогов В.Г. Воспитание знатного мальчика в ранней Ирландии //Школа и педагогическая мысль средних веков, Возрождения и начала Нового времени. – М.: АПН СССР, 1991. – С. 4-17.
Безрогов В.Г. К вопросу об источниках реконструкции светского идеала воспитания в раннем средневековье (по материалам ирландских «королевских зерцал») // Западноевропейская средневековая школа и педагогическая мысль: Сб. науч. тр. – Вып. 1. – Ч.1. – М.:АПН СССР,1989. – С.86-105.
Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. – М.: Academia, 1999. – 786 с.
Белл Д. Социальные рамки информационного общества. – М.: Прогресс, 1986. – 286 с.
Белых А.С. Культурная и духовная составляющая в мировоззрении //Нові педагогічні технології в контексті сучасних концепцій змісту освіти. – Луганськ, 1998. – С. 9-11.
Беляев В.И. Современные подходы в историко-педагогических исследованиях //Педагогика. – 1999. – №6. – С.19.
Беляева Л.А., Беляева М.А. Категории «социальная работа» и «социально-педагогическая деятельность» в их взаимоотношениях //Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. /Отв. Ред. М.А.Галагузова. – Вып.3. – Екатеринбург: Изд-во «СВ-6»,1998. – С.185-196.
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. – М.: Медиум, 1995. – 323 с.
Бердяев Н.А. Новое Средневековье. Размышление о судьбе России и Европы. – М.: Феникс, 1991. – 82 с.
Бецкой И.И. Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества (1764). Генеральный план Московского воспитательного дома (1763) //История дошкольной педагогики в России: хрестоматия. – М.,1976. – С.37-42.
Библер В.С. От наукоучения к логике культуры: Два философских введение в XXI век. – М.: Политиздат, 1991. – 412 с.
Бим-Бад Б.М. Воспитание человека обществом и общества человеком //Педагогика. – 1996. – №5. – С.3-9.
Битинас Б. Введение в философию воспитания. – М.,1996. – 141 с.
Битинас Б. Процесс воспитания. Приобщение к ценностям. – М.: Б.и.,1995.– 72 с.
Більченко Є. Про застосування міждисциплінарного підходу у вивченні педагогічної думки Київської Русі (на прикладі творчості Климента Смолятича) //Рідна школа. – 2004. – № 3. – С.71-73.
Бойко А.М. Оновлена парадигма виховання: шляхи реалізації. – К., 1996. – 229 с.
Бойко А.М., Пащенко В.О. Сучасні конкуруючи парадигмальні напрями виховання: варіанти вибору //Філософія освіти XXI ст.: Проблеми і перспективи: Зб. наук. пр. – К., 2000. – Вип. 3. – С. 234-238.
Болгаріна В. Виховання: пошук культурної парадигми //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. пр. : В 2 кн. Кн. 1. – К.: Ін-т проблем виховання АПН України, 2002. – С. 26-30.
Болгаріна В. Соціокультурне середовище як проблема педагогічної соціології //Філософія освіти XXI ст.: Проблеми і перспективи: Зб. наук. пр. – К., 2000. – Вип. 3. – С. 300-304.
Болонський процес: Документи /Укл.: З.І.Тимошенко, А.М.Грехов, Ю.А.Гапон, Ю.І.Палеха. – К.: Вид-во Європ. Ун-ту, 2004. – 169 с.
Болонський процес: Нормативно-правові документи /Укл.: З.І.Тимошенко, І.Г.Оніщенко, А.М.Грехов, Ю.І.Палеха. – К.: Вид-во Європ. Ун-ту, 2004. – 102 с.
Болтівець С.І. Суперечності педологічної практики 20-30-х рр. XX ст. і розвиток психогігієни //Практична психологія та соціальна робота.– 2000. – №3. – С. 32-33.
Болтівець С.І. Соціально-педагогічний патронаж: нова місія дитячого садка //Дошкільне виховання. – 1999. – №4. – С. 5-6.
Борнштейн Є.Р. Соціокультурна трансформація в Україні //Культурна політика в Україні в контексті світових трансформаційних процесів: Матер. Міжнар. наук.-прак. конференції. – К., 2001. – С.58-61.
Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. – М.: SvR-Аргус, 1994. – 208с.
Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно-ориентированый подход. – М.: Ин-т педагогики социальной работы РАО, 1999. – 182с.
Бочарова В.Г. Социальная микросреда как фактор формирования личности школьника: Дис. … д-ра пед наук: 13.00.01. – М., 1991. – 401с.
Братов А.К. Что дальше?: Опыт управления процессом социального воспитания подростков в Одессе //Советская педагогика. – 1991. – №10. – С.75-78.
Брушлинский А.В. Социальность субъекта и субъект социальности //Собъект и социальная компетенция личности /Под ред. А.В.Брушлинского. – М.: Ин-т психологии РАН, 1995. – С.3-23.
Буева Л.П. Духовность и проблеми нравственной культуры //Вопросы философии. – 1996. – №2. – С.3-9
Буева Л.П. Человек: культура и образование в кризисном социуме /философия образования. – М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996. – 288 с.
Бурая Н.П.Соціальна робота. – Харків: Ун-т внутрішніх справ, 1996. – 104 с.
Бутківська Т.В. Цінності в контексті соціокультурності освіти //Педагогіка і психологія. – 1995. – №3. – С.33-39.
Вайнола Р.Х. Особливості соціально-педагогічної роботи в умовах вуличного простору // Соціальна робота в Україні на початку XXI ст.: Проблеми теорії і практики: Матеріали доповідей на Міжнародній науково-практичній конференції (Київ, 29-31 жовтня 2002 р.) : В 2 т. Т.2. – К., 2002. – С.63-71.
Василенко О.М. Соціально-педагогічна діяльність у вищих закладах освіти // Соціальна робота в Україні на початку XXI ст.: Проблеми теорії і практики: Матеріали доповідей на Міжнародній науково-практичній конференції (Київ, 29-31 жовтня 2002 р.) : В 2 т. Т.1. – К., 2002. – С.197-206.
Василенко О.М., Малько А.О. Соціально-педагогічна діяльність у закладах освіти. – Х.: Крок, 2003. – 83с.
Васильєва О.В. Гендерні аспекти у соціально-виховній роботі зі студентською молоддю // Соціальна робота в Україні на початку XXI ст.: Проблеми теорії і практики: Матеріали доповідей на Міжнародній науково-практичній конференції (Київ, 29-31 жовтня 2002 р.) : В 2 т. Т.2. – К., 2002. – С.135-141.
Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М.: ИПСР РАО, 2001. – 160 с.
Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М.: Изд. центр «Академия», 1999. – 440с.
Васильченко О.І. Соціально-педагогічна робота з жінками в громаді // Соціальна робота в Україні на початку XXI ст.: Проблеми теорії і практики: Матеріали доповідей на Міжнародній науково-практичній конференції (Київ, 29-31 жовтня 2002 р.) : В 2 т. Т.2. – К., 2002. – С.188-194.
Ваховський Л.Ц. Філософія виховання західної цивілізації в епоху Просвітництва: Автореф. дис. … д – ра пед. наук: 13.00.01. – Х.:ХДПУ,2002. – 40с.
Ващекин Н.П. Информатизация общества как феномен культуры //Информатика и культура. – Новосибирск, 1990. – С.24-49.
Величие здравого смысла. Человек эпохи Просвещения. – М.: Просвещение, 1992. –287с.
Витвар О. Формирование эффективной мультидисциплинарной команды в решении проблем семьи и детства: региональный опыт //Социальная педагогика. – 2004. – №1. – С.99-101.
Власов П. Жертвуя на бедных //Социальная защита. – 1993. – №9. – С.67-69; 1994. – №1. – С.76-79.
Власова О.І., Тюптя О.В. Соціально-педагогічні погляди Пауля Наторпа //Вісник Київського університету. Серія Соціологія, психологія, педагогіка. – Вип. 2. – К., 1996. – С. 212-217.
Вовканыч С.И. Информационная мобильность нации как концепция развития // Информация и рынок. – 1993. – №2. – С.21-25.
Воробьёв Г.Г. США вступили в информационное общество //Проблемы информатизации. – 1991. – №2. – С.46-51.
Воспитание как вхождение ребенка в культуру //Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии /Под ред. Н.Е.Щурковой – М.: Новая школа, 1998. – С. 6-29.
Воспитательные функции средств массовой информации: Сб. науч. тр. – М.: АПН СССР, 1990. – 76 с.
Воспоминания учеников и современников о Витторино да Фельтре //Образ человека в зеркале гуманизма: мыслители и педагоги эпохи Возрождения о формировании личности (XIV-XVII в.). – М.: Изд-во УРАО, 1999. – С. 366-380.
Всесвітня історія: Навч. посібник /Б.М.Гончар, М.Ю.Козицький, В.М.Мордвінцев, А.Г.Слюсаренко. – К.: Т-во “Знання”, КОО, 2002. – 565 с.
Вульфов Б.З. Положительный минус – ортицательный плюс, или социальная педагогика //Вульфов Б.З. Семь парадоксов воспитания. – М.: Новая школа, 1994. – С. 54-66.
Вульфсон Б.Л. Джон Дьюи и советская педагогика //Педагогика. – 1992. – №9-10. – С. 99-105.
Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика в системе современного научного знания //Педагогика. – 1998. – №2. – С. 79-89.
Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. – М.,Воронеж: Ин-т практ. Психологии: МОДЭК, 1996. – 256 с.
Вульфсон Б.Л. Эрих Фромм о воспитании //Сов. педагогика. – 1991. – №11. – С.114-121.
Вьюнкова Ю., Климова С. Социальная культура школы //Социальная педагогика. – 2004. – №1. – С.55-59.
Гаврилишин Б. Дороговкази в майбутнє. – К.: Основи, 1993. – 238 с.
Гаврилюк П.И. Современное телевидение и высшая школа //Соціокультурні комунікації в інформаційному суспільстві: Матеріали Міжнародної наукової конференції, 21-22 листопада 2003 р. – Х.: ХДАК, 2003. – С.67-68.
Галагузова М.А. Категориально-понятийные проблемы социальной педагогики // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. /Отв. ред. М.А.Галагузова. – Вып.3. – Екатеринбург: Изд-во «СВ-6», 1998. – С.168-184.
Гапон Ю.А. О социально-педагогической концепции воспитания //Вестник высшей школы. – 1990. – №3. – С.19-23.
Гапон Ю.А. Педагогічні галузі непедагогічних наук і галузі педагогіки //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. пр. : В 2 кн. Кн.1. – К.: Ін-т проблем виховання АПН України, 2002. – С. 19-25.
Гапон Ю.А. Соціально-педагогічна концепція виховання. – К., 1990. – 159 с.
Гапон Ю.А. Соціально-педагогічні технології виховання: теоретичні основи і практика //Педагогіка і психологія. – 1996. – №2. – С.108-115.
Гапон Ю. Попередні дані про вивчення впливу традицій на соціальне виховання особистості //Рідна школа. – 2004. – №5. – С.18-21.
Гартман М. Проблема духовного бытия. Исследование к обоснованию философии истории и наук о духе //Культурология: антология XX в. – М.: Юрист, 1995. – С.608-648.
Ге Ф. История образования и воспитания. – М.: К.И.Тихомиров, 1912. – 644 с.
Гельвецій К.А. Про людину, її розумові здібності та її виховання. – К.: Основи, 1994. – 416 с.
Гердер И.Г. Еще один опыт философии истории для воспитания человечества //Гердер И.Г. Избр. соч. – М. – Л.: Гослитиздат, 1959. – С.274-285.
Гердер И.Г. Идеи о философии истории человечества //Гердер И.Г. Избр. соч. – М. – Л.: Гослитиздат, 1959. – С.227-274.
Гердер И.Г. Письма для поощрения гуманности //Гердер И.Г. Избр. соч. – М. – Л.: Гослитиздат, 1959. – С.285-302.
Герлянд Т.М. До питання сутності соціального розвитку особистості в теорії та практиці виховання //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: В 2 кн. Кн.1.– К.– Житомир: Вид-во Волинь, 2003.– С.115-121.
Гернле Е. Дитячий рух, як нова форма організації виховання // Мамонтов Я. Хрестоматія сучасних педагогічних течій. – Харків: Держвидав України, 1926. – С. 255-262.
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М.: Школа-Пресс,1995. – 448с.
Глебовский В. Древние педагогические писатели. – СПб., 1903. – 144с.
Глотова Г.А. Социальная педагогика, психология и психотехника //Социальная педагогика: теория, методика, опыт исследования. – Свердловск: Изд-во Урал. Ун-та, 1989. – С.41-62.
Головко А.Г. Інтернет як засіб створення інтерактивних навчальних систем //Соціокультурні комунікації в інформаційному суспільстві: Матеріали Міжнародної наукової конференції, 21-22 листопада 2003 р. – Х.: ХДАК, 2003. – С.68-69.
Горшкова Е.А. Воспитательные дома и приюты в Российской империи //Педагогика. – 1995 – №1. – С.117-119.
Горячев М.Д. Социальная опека над ребенком. – Самара: Изд-во «Самарский университет», 1998. – 152с.
Грибанова Г.И. Скаутизм как воспитательная система //Педагогика. – 1992. – №5-6. – С.26-32.
Грива О.А. Соціально-педагогічний аспект профілактики наркогізації і алкоголізму //Сучасні підходи та моделі розв’язання проблем попередження правопорушень, наркоманії серед учнівської та студентської молоді. – К., 1997. – С. 119-121.
Григорьев С.И., Демина Л.Д. Психолого-социологические основы социальной педагогики. – Барнаул: Изд-во АГУ, 1996. – 173 с.
Гринько Г. Соціальне виховання дітей // Мамонтов Я. Хрестоматія сучасних педагогічних течій. – Харків: Держвидав України, 1926. – С. 346-358.
Гриньова В.М. Формування педагогічної культури майбутнього вчителя (теоретичний та методологічний аспект): Автореф. дис… д-ра пед. наук 13.00.04. – К., 2001. – 45 с.
Гриньова В.М., Яресько К.В. Теоретико-методологічні основи соціально-педагогічної діяльності. – Х.: Крок, 2003. – 32с.
Гуманистическая мысль, школа и педагогика эпохи Средневековья. – М.: АПН СССР,1990. – 200с.
Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня /Под ред. Н.П.Селивановой. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 336с.
Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры.– М.: Искусство,1972.– 318с.
Гуревич А.Я. Средневековый мир: культура безмолствующего большинства. – М.: Искусство, 1990. – 395 с.
Гуревич А.Я. Культурология. – М.: Знание, 1998. – 288с.
Гурьянова М. Наука, востребованная жизнью. Социальная педагогика села как научная дисциплина // Социальная педагогика. – 2004. – №1. – С.22-28.
Дежникова Н.С. Экологическое воспитание в контексте социокультурной динамики //Педагогика. – 2002. – №10. – С.51-56.
Джуринский А.Н. История педагогики. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 432с.
Джуссани Л. Рискованое дело воспитание //Новая Европа. – 2000 – №11. – С.66-153.
Диоген Лаэртский О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. – М.: Мысль, 1986. – 571с.
Дистервег Ф.В.А. Избр. пед. сочинения. – М.: Учпедгиз, 1956. – 374 с.
Дистервег Ф.В.А. О природосообразности и культуросообразности в обучении //Дистервег Ф.В.А. Избр. пед. Сочинения. – М.: Учпедгиз, 1956. – С.227-235.
Дистервег Ф.В.А. Три заметки о педагогике и о стремлениях учителей //Дистервег Ф.В.А. Избр. пед. Сочинения. – М.: Учпедгиз, 1956. – С.235-246.
Дмитренко Т.А. Дослідження процесу створення інтегративної складової соціальної педагогіки //Теоретико-методологічні аспекти дослідження проблем соціальної педагогіки (Проблеми сучасного мистецтва і культури): Зб. наук. пр.. – Харків: ХДПУ, 2000. – С. 84-90.
Дмитренко Т.О., Яресько К.В. Методологічні основи соціальної педагогіки. – Х.: Крок, 2003. – 32 с.
Дмитренко Т.О., Яресько К.В. Методологічні основи викладання курсу “Соціальна педагогіка і соціальна робота” у вищому педагогічному закладі освіти // Соціальна робота в Україні на початку XXI ст.: Проблеми теорії і практики: Матеріали доповідей на Міжнародній науково-практичній конференції (Київ, 29-31 жовтня 2002 р.) : В 2 т. Т.1. – К., 2002. – С.68-76.
Дубровин К.В. Криминальная субкультура как объект социально-педагогической деятельности // Морально-духовний розвиток особистості в сучасних умовах (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді): зб. наук. праць: В 2 кн. Кн. 1. – К.: Пед. думка, 2000. – С. 93-98.
Духавнёва А.В., Столяренко Л.Д. История зарубежной педагогики и философии образования. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – 480с.
Дьюї Д. Моральні принципи в освіті. – Львів: Літопис, 2001. – 31 с.
Дьюи Д. Школа и общество //История социальной педагогики: хрестоматия – учебник. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2000. – С.328- 340.
Дьюї Д. Школа та суспільний поступ // Мамонтов Я. Хрестоматія сучасних педагогічних течій. – Харків: Держвидав України, 1926. – С. 230-237.
Дьяченко Н.В. Отрицание и преемственность в развитии культуры. – Х.: Основа, 1992. – 172 с.
Енциклопедія Українознавства: В 11 т.Т.1.– Львів: Наук. товариство ім. Т.Шевченка у Львові, 1993. – 400 с.
Ерасов Б.С. Социальная культурология. – М.: Аспект Пресс, 1997. – 591с.
Ермолаева Э.Г. Комплекс национальных программ «Новая школа XXI века» в Аргентине //Педагогика. – 1995. – №2. – С.113-118.
Ефименко П.П. Первобытное общество. – К.: Изд-во Акад. наук Укр. ССР, 1953. – 663 с.
Євтух М.Б., Сердюк О.П. Соціальна педагогіка: Підручник. – К.: МАУП, 2003. – 232 с.
Жорнова О., Жорнова О. Мюзикл у школі: соціокультурні реалії в епоху постмодерну //Шлях освіти. – 2003. – №4. – С.34-37.
Заверико Н.В. «Рівний рівному» як соціально-педагогічна технологія профілактичної роботи з підлітками // Соціальна робота в Україні на початку XXI ст.: Проблеми теорії і практики: Матеріали доповідей на Міжнародній науково-практичній конференції (Київ, 29-31 жовтня 2002 р.) : В 2 т. Т.2. – К., 2002. – С.45-52.
Завражин С.А. Детские суды в Российской империи //Педагогика. – 1995. – №3. – С.103-106.
Загвязинский В.И., Амонашвили Ш.А., Закирова А.Ф. Идеал, гармония и реальность в системе гуманистического вопитания //Педагогика. – 2002. – №9. – С.3-10.
Зайдель Р. Цілі виховання // Мамонтов Я. Хрестоматія сучасних педагогічних течій. – Харків: Держвидав України, 1926. – С. 206-220.
Закатова И. Социально-педагогическое влияние на жизненные сценарии молодежи //Социальная педагогика. – 2003. – №3. – С.103-104.
Закон України “Про виховання дітей та молоді”: Проект //Освіта України. – 2004. – №72. – 14 вер. 153 А. Закон України про вищу освіту //Голос України.–2002.– №43.– 5 бер.– С.10-15.
Закон України «Про дошкільну освіту» //Голос України. – 2001. – 4 серп. – С.10-12.
Закон України “Про загальну середню освіту” //Освіта України. – 1999. – №25. – 23 черв.
Закон України “Про освіту” //Відомості Верховної Ради. – 1996. – №21. – 21 трав. – С.253-278.
Закон України “Про позашкільну освіту” //Освіта України. – 1999. – №40. – 29 вересня.
Западноевропейская средневековая школа и педагогическая мысль (Исследования и материалы): Сб. науч. тр. – Вып. 1. – Ч. 1. – М.: АПН СССР, 1989. – 136 с.
Западноевропейская средневековая школа и педагогическая мысль (Исследования и материалы): Сб. науч. тр. – Вып. 1. – Ч. 2. – М.: АПН СССР, 1990. – 143 с.
Звєрєва І.Д. Дефініції соціальної роботи та соціальної педагогіки //Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – №4. – С.12-16.
Звєрєва І.Д. Концептуальні підходи до підготовки соціальних педагогів //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: В 2 кн. Кн.1. – К. –Житомир: Вид-во Волинь, 2003. – С.52-59.
Звєрєва І.Д., Коваль Л.Г. Соціальна педагогіка як основа соціальної роботи //Довіра і надія. – 1994. – №5. – С. 3-34.
Звєрєва І.Д. Соціальна підтримка безробітної молоді //Практична психологія та соціальна робота. – 1998. – №8. – С.26-28.
Звєрєва І.Д. Соціально-педагогічний захист дитинства //Рідна школа. – 1994. – №3-4. – С.18-20.
Звєрєва І.Д. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю в Україні: теорія і практика: Монографія. – К.: Правда Ярославичів, 1998. – 394с.
Звєрєва І.Д. Теорія і практика соціально-педагогічної роботи з дітьми та молоддю в Україні: Дис… д-ра педагогічних наук: 13.00.05 – соціальна педагогіка . – К., 1999. – 451с.
Звєрєва І.Д. Теорія і практика соціально-педагогічної роботи з дітьми та молоддю в Україні: Автореф. дис… д-ра педагогічних наук: 13.00.05 – соціальна педагогіка . – К., 1999. – 38с.
Звіт по науково-дослідній темі “Відродження національних духовних цінностей в Україні в період становлення суверенітету республіки”. – Чернівці, 1993. – 12 с.
Златоуст Иоанн О тщеславии и о том, как должно родителям воспитывать детей // Западноевропейская средневековая школа и педагогическая мысль (Исследования и материалы): сб. науч. тр. – Вып. 1. – Ч. 2. – М.,1990. –С.115-142.
Золотарёв С.А. Очерки по истории педагогики на Западе и в России. – Вологда: Облиздат, 1922. – 245с.
Зязюн І.А. Культурна парадигма в практиці гуманітаризації і гуманізації сучасної освіти //Культурна політика в Україні в контексті світових трансформаційних процесів: Матер. Міжнар. наук.-прак. конференції. – К., 2001. – С.40-43.
Зязюн І.А. Педагогіка добра: ідеали і реалії: Наук.-метод.посібник. – К.: МАУП, 2000. – 309 с.
Іванов В.М. Педагогічні умови соціалізації міських старшокласників: Автореф. дис. … канд.пед.наук: 13.00.05. – Київ, 1998. – 20 с.
Іванюк І.В. Загально-людські цінності – основа інтеркультурної освіти //Цінності освіти і виховання: Науково-метод. зб. – К., 1997. – С.157-158.
Іванюшенко Т.П. Інформатизація процесу навчання, виховання й управління школою //Комп’ют. у школі та сім’ї. – 1999. – №2. – С.34-35.
Иноземцев В.Л. Расколотая цивилизация: системные кризисы индустриальной эпохи //Вопросы философии. – 1999. – №5. – С.3-18.
Иноземцев В.Л. Собственность в постиндустриальном обществе и исторической ретроспективе //Вопросы философии. – 2000. – №12. – С.3-13.
Иноземцев В.Л. Современный постмодернизм: конец социального или вырождение социологии? //Вопросы философии. – 1998. – №9. – С.27-37.
Иноземцев В.Л. Социология Даниела Белла и контуры современной постиндустриальной цивилизации //Вопросы философии . – 2002. – №5. – С.3-12.
Информационно-методический бюллетень №1 Украинской Ассоциации социальных педагогов и специалистов по социальной работе. – Донецк, 1992. – 68с.
Інформоенергетичні технології адаптаційних процесів життєдіяльності на початку III-го тисячоліття: Зб. наук. праць. – К. – Кривий Ріг: ЗАЕ “ЗТНЗФ”КОЛО”, 2001. – 329 с.
Ионин Л.Г. Основания социокультурного анализа: Уч. пособие. – М.: Рос. гос. гуманит. ун-т, 1996. – 151 с.
Иорданский Н.Н. Основы и практика социального воспитания. – М.: Работник Просвещеня, 1925. – 390 с.
История педагогики и образования /Под ред. А.И.Пискунова. – М.:ТЦ «Сфера»,2001. – 512 с.
История педагогики: Уч. пособие Ч.1: От зарождения воспитания в первобытном обществе до середины XVII в. /Под ред. А.И.Пискунова. – М.: ТЦ «Сфера»,1998. – 191с.
История педагогики: Уч. пособие Ч.2.: С XVII в. до сер.XX в. /Под ред. А.И.Пискунова.– М.: ТЦ «Сфера»,1998. – 304 с.
Історія світової культури. Культурні регіони. – К.: Либідь, 1997. – 448 с.
История социальной педагогики: Хрестоматия-учебник /Под ред. М.А.Галагузовой. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 544с.
Калашнік Т. Соціальний педагог //Освіта. – 1994. – 12 січня.
Кант И. Метафизика нравов (1797) //Кант И. Основы метафизики нравственности; Критика практического разума; Метафизика нравов. – СПб.: Наука, 1995. – С.259-504.
Кант И. Основы метафизики нравственности (1785) //Кант И. Основы метафизики нравственности; Критика практического разума; Метафизика нравов. – СПб.: Наука, 1995. – С53-119.
Кант И. О педагогике. – М.: Тип. Лисснера и Романа, 1896. – 92с.
Каныгин Ю.М. Основы когнитивного обществознания (информационная теория социальных систем). – К.: Укр. акад. информатики, 1993. – 234 с.
Капська А.Й. Молодь і дозвілля: Методична й практична робота з підлітками та молоддю за місцем проживання. – К., 1994. – 125с.
Капська А.Й. Основні закономірності моделювання виховного процесу //Нові технології виховання: Зб. наук. статей. – К.: ІСДО, 1996. – С.91-96.
Капська А.Й. Соціально-педагогічна діяльність на сучасному етапі розвитку української держави //Соціальна педагогіка: Підручник /За ред. проф. А.Й.Капської. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С.3-26.
Караманов О. Педагогіка культури у Східній Галичині початку XX ст. //Шлях освіти. – 2000. – №4. – С. 46-47.
Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1997. – 304с.
Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. – М.: Просвещение, 1994. – 223 с.
Кащенко В.П. Социальные профили //Проблемы изучения и воспитания ребенка. – М., 1926. – С. 47-57.
Кваліфікаційні характеристики педагогічних працівників, для яких встановлені кваліфікаційні категорії //Інформ. зб. МО України. – 1992. – №20. – С. 15-32; №22. – С. 26-34.
Кей Е. Про вільне виховання // Мамонтов Я. Хрестоматія сучасних педагогічних течій. – Харків: Держвидав України, 1926. – С. 32-38.
Кершенштайнер Г. Гражданское воспитание юношества //Кершенштайнер Г. Избр. соч. – М.: Книгоиздательство К.И.Тихомирова,1915. – С.V – 112.
Кершенштайнер Г. Понятие трудовой школы //Свадковский И.Ф. Рабочая книга по истории педагогики. – М., Л.: Госиздат, 1930. – С.304-313.
Киричук О.В., Карпенко З.С. Рівні суб’єктивності та індикатори духовності людини //Педагогіка та психологія. – 1995. – №3. – С.3-11.
Кирихюна Т. Сказать жизни: «Да»: [Роль библиотки в профилактики наркомании] //Библиотека. – 2001. – №12. – С.28.
Киселёва Т. Культурология и социальная педагогика: линии сопряжения //Социальная работа. – 1993. – №2. – С.40-41.
Кобзар Б.С. Виховна система в школах-інтернатах як провідний чинник соціально-педагогічної реабілітації //Гуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді) : Зб. наук. праць: В 2 кн. Кн.1. – К.: ВіРА Інсайт, 2001. – С. 282-286.
Коваль Л.Г., Звєрєва І.Д., Хлєбік С.Р. Соціальна педагогіка / Соціальна робота: Навч. посібник – К.: ІЗМН, 1997. – 390 с.
Коваль Л.Г. Підготовка соціальних педагогів та соціальних працівників в Україні //Соціальна політика і соціальна робота. – 1998. – №1-2. – С.86-96.
Коваленко О.І. Психолого-педагогічна характеристика соціальних очікувань особистості у юнацькому віці //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Збю наук. пр.: В 2 кн. Кн.1. – К. – Житомир, 2003. – С.149-155.
Ковальчук І.А. Особливості професійної підготовки соціальних педагогів до статеорольової соціалізації учнів //Соціальна педагогіка: теорія та практика. – 2004. – №1. – С.84-89.
Ковчина І.М. Сучасне значення правовиховної роботи у професійній діяльності соціального педагога // Соціальна робота в Україні на початку XXI ст.: Проблеми теорії і практики: Матеріали доповідей на Міжнародній науково-практичній конференції (Київ, 29-31 жовтня 2002 р.): В 2 т. Т.1. – К., 2002. – С.235-243.
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: ACADEMIA, 2000. – 176 с.
Колб У. Изменение значения понятия ценностей в современной социологической теории //Беккер Г., Босков А. Современная социологическая теория. – М.: Изд-во иностранной литературы, 1961. – С.113-157.
Колесникова И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы //Педагогика. – 1995. – №6. – С.84-89.
Колибаб’юк Я. Діяльність скаутських організацій у США //Соціальна педагогіка і адаптивність особистості. – Суми, 1994. – С. 136-148.
Коменский Я.А. Великая дидактика //Педагогическое наследие /Я.А.Коменский, Д.Локк, Ж.-Ж..Руссо, И.Г.Песталоцци. – М.: Педагогика, 1988. – С.11-106.
Коменский Я.А. Всеобщий совет об исправлении дел человеческих //Педагогическое наследие /Я.А.Коменский, Д.Локк, Ж.-Ж..Руссо, И.Г.Песталоцци. – М.: Педагогика, 1988. – С.107-136.
Кон И.С. НТР и проблема социализации молодежи. – М.: Знание, 1988. – 64 с.
Кон И.С. Психология социальной инерции //Коммунист.– 1988.– №1.–С.64-75.
Конвенція ООН про права дитини. – К.: Укр. Правнича Фундація. Вид-во Право, 1995. – 31 с.
Конвергенции пограничных областей с социологией //Беккер Г., Босков А. Современная социологическая теория. – М.: Изд-во иностранной литературы, 1961. – С.565-686.
Кононенко Б.И. Большой толковый словарь по культурологии. – М.: ООО «Изд-во «Вече 2000», ООО «Изд-во АСТ», 2003. – 512 с.
Конончук А. Перші кроки на шляху становлення нової спеціальності //Рідна школа. – 2000. – №8. – С.15-17.
Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти //Інформ. зб. МО України. – 1996. – №13.
Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності //Шлях освіти. – 2000. – №3. – С. 7-13.
Корецький М.С. Відчуження від культури і шляхи його подолання в Україні (соціотрансформаційний аспект ) //Культурна політика в Україні в контексті світових трансформаційних процесів: Матер. Міжнар. наук.-прак. конференції. – К., 2001. – С.74-76.
Корнетов Г.Б Цивилизационный подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса. – М., 1994.
Королев Ф.Ф. О некоторых особенностях воспитания как общественного явления //Советская педагогика. – 1951. – №2. – С.18-36.
Коротаева Е. Тема к обсуждению: нужна ли школе воспитывающая среда?: [Педагогическая работа с социумом] //Директор школы. – 2001. – №4. – С.44-45.
Коротктй енциклопедичний словник зарубіжних педагогічних термінів. – К.: , 1995. – 68 с.
Короткова Р.І. Інтерактивний театр як форма соціально-педагогічної роботи з молоддю // Соціальна робота в Україні на початку XXI ст.: Проблеми теорії і практики: Матеріали доповідей на Міжнародній науково-практичній конференції (Київ, 29-31 жовтня 2002 р.).: В 2 т.Т.2 – К., 2002. – С.176-182.
Косвен М. О. Очерки истории первобытной культуры. – М.: Изд-во Акад. наук СССР,1957. – 240с.
Крамська С.Г. Соціальний педагог і учитель як суб’єкти профілактичної роботи в школі // Морально-духовний розвиток особистості в сучасних умовах (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді): зб. наук. праць: В 2 кн.Кн.2. – К.: Пед. думка, 2000. – С. 216-219.
Крапивенский С.Э. Социокультурная детерминанта исторического процесса //Общественные науки и современность. – 1997. – №4. – С.
Краснова И.А. Проблемы воспитания во Флоренции времен Савонаролы // Школа и педагогическая мысль средних веков, Возрождения и начала Нового времени: сб. науч. тр. – М.,1991 . – С.164-176.
Краснова И.А. Проблема воспитания делового человека во Флоренции XIV в. // Гуманистическая мысль, школа и педагогика эпохи Средневековья. – М.,1990. – С.58-74.
Кремень В. Наукова та організаційна діяльність АПН за звітний період //Освіта України. – 2002. – №102-103. – 28 грудня.
Кремень В. Філософія освіти XXI століття //Освіта України. – 2002. – №102-103. – 28 грудня.
Крупенина М.В. Основы социального воспитания //Вопросы пролетарской пдагогики. – Вып.2. – М.: Работник просвещения, 1925. – С.39-55.
Крупська Н.К. Суспільне виховання //Мамонтов Я. Хрестоматія сучасних педагогічних течій. – Харків: Держвидав України, 1926. – С. 322-328.
Крушинський В.Ю., Левенець Ю.А. Історія України. Події. Факти. Дати. – К.: Зодіак-ЕКО, 1993. – 176 с.
Кузь В., Руденко Ю., Губко О. Українська козацька педагогіка і духовність. – Умань, 1995. – 115 с.
Кузьменко О.А. Соціальне становлення особистості в умовах відкритої соціально-педагогічної системи: Автореф. дис. … канд.пед.наук. (13.00.01). – К., 1998. – 18с.
Кузьменко Л.В. До питання про соціально-педагогічну реабілітацію вихованців шкіл-інтернатів //Гуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді) : Зб. наук. праць: В 2 кн. Кн.1. – К.: ВіРА Інсайт, 2001.– С. 286-290.
Кузьмина С.Я. П.Д.Юркевич: история воспитания //Педагогика. – 1996. – №5. – С.90-95.
Культура и культурология: Словарь /Редактор-составитель А.И.Кравченко. – М.: Академ.Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 928с.
Культурна політика в Україні в контексті світових трансформаційних процесів: Матеріали Міжнар. наук.-прак. конференції. – К., 2001. – 391 с.
Культурология XX век: Антология. Аксиология, или Философское исследование природы ценностей. – М.: ИНИОН РАН, 1996. – 144 с.
Культурология XX век: Антология. Кризис культуры. – М.: ИНИОН РАН, 1994. – 203 с.
Культурология. История мировой культуры. – М.: ЮНИТИ, 2000. – 575 с.
Культурология прикладная //Культурология XX век: В 2 т. Т.1. А-Л: энциклопедия. – СПб.: Унив. кн.: ООО «А летейя», 1998. – С.376. 253 А. Культурология XX век: В 2 т. Т.2. М-Я: энциклопедия. – СПб.: Унив.кн.: ООО «А летейя», 1998. – 447 с.
Культуросообразности принцип //Культурология XX век: В 2 т. Т.1. А-Л: энциклопедия. – СПб.: Унив. кн.: ООО «А летейя», 1998. – С.377.
Кушерець В.І. Філософія освіти дорослих //Філософія освіти XXI ст.: Проблеми і перспективи: Зб. наук. пр. – К, 2000. – Вип. 3. – С. 495-497.
Лавриченко Н.М. Педагогіка соціалізації: європейські абриси. – К.: ВіРА ІНСАЙТ, 2000. – 443 с.
Лавриченко Н. Категорії “соціальність”, “духовність” і “моральність” в сучасній педагогічній науці //Шлях освіти. – 2003. – №1. – С.7-11.
Лавриченко Н. Соціалізація і моральне становлення особистості як комплексна педагогічна проблема //Шлях освіти. – 2004. – №1. – С.11-16.
Лактионова Г.М. Теоретико-методологические основы социально-педагогической работы с женской молодежью в условиях крупного города: Дис. … д-ра пед. наук: 13.00.05. – К.,1999. – 419 с.
Лактионова Г.М. Пол как фактор различий в ценностных ориентациях старшеклассников //Актуальные проблемы социализации девушек-подростков: Сб. науч. статей. – К.: «А.Л.Д.», 1995. – С.36-40.
Лактионова Г.М. Развитие социальной работы и социальной педагогики в Украине //Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – №4. – С.2-6.
Лактионова Г.М. Социально-педагогическая работа с молодёжью в крупном глроде: теоретико-методологические основы: Монография. – К., 1998.
Ларцев В.С. Культура як детермінанта розвитку особистості //Культурна політика в Україні в контексті світових трансформаційних процесів: Матер. Міжнар. наук.-прак. конференції. – К., 2001. – С.77-79.
Ларцев В.С. Социокультурный генезис личности (социально-философский анализ): Монография. – К.: ООО “Информационно-издательская фирма “Принт-Экспресс”, 2002. – 360 с.
Левитан С.А. Новейшие педагогические течения на Западе. Г.Кершенштайнер и Р. Зайдель. – СПб.: Изд. М.В.Попова, 1914. – 56 с.
Легенькій Г.У., Легенькій Ю.Г. Культурологія виховання //Барви творчості: наук.-метод. збірник /За ред. І.Г.Єрмакова. – К., 1995. – С. 227-231.
Лессинг Г.Э. Воспитание рода человеческого //Лики культуры: альманах. – Т.1. – М.: Юрист,1995. – С.479-499.
Липский И.А. Понятийный аппарат и парадигмы развития социальной педагогики //Педагогика. – 2001. – №10. – С.13-20.
Липский И.А. Социальная педагогика: практика, научная дисциплина, образовательный комплекс //Педагогика. – 2001. – №1. – С.24-32.
Липский И.А. Социальная педагогика: опыт моделирования и прогнозирования //Социальная работа. – 1995. – №1. – С.53-57.
Липский И.А. Социальная педагогика. Методологический анализ: Уч. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 320 с.
Литовченко О.В. Єдність позашкільного закладу, сім’ї, школи і громадськості в соціальній адаптації дітей //Гуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді) : Зб. наук. праць: В 2 кн.Кн.1. – К.: ВіРА Інсайт, 2001. – С 185-192.
Литовченко О.В. Соцільна адаптація дітей в умовах позашкільного закладу освіти як соціально-педагогічна проблема //Морально-духовний розвиток особистості в сучасних умовах (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді): Зб. наук. праць: В 2 кн. Кн. 1. – К.: Пед. думка, 2000. – С. 86-93.
Лихачёв Б.Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей. – Самара, 1997.
Лихачёв Б.Т. Философия воспитания. – М., 1995.
Лодкина Т., Кевля Ф. Диагностика в работе семейного социального педагога //Социальная педагогика. – 2003. – №3. – С.52-58.
Локк Д. Мысли о воспитании //Педагогическое наследие /Я.А.Коменский, Д.Локк, Ж.-Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци. – М.: Педагогика ,1988. – С.145-179.
Локшина О. Ігрові групи у Великобританії //Дошкільне виховання. – 1989. – №12. – С. 20-21.
Луговий В.І. Освіта заради життя. Перший досвід системного аналізу освіти як цілісного соціокультурного явища //Рідна школа. – 1993. – №5. – С.29-32.
Лупан С. Поверь в своё дитя / Пер. с фр. – СПб.: Дельта, 1996. – 495с.
Людина у сфері гуманітарного пізнання. – К.: Укр. Центр духовної культури, 1998. – 408 с.
Люта А. Особливості оволодіння спеціальністю “Соціальна педагогіка” //Рідна школа. – 1996 . – С. 61-62.
Лютер Мартин К советникам всех городов земли немецкой. О том, что им надлежит учреждать и поддерживать христианские школы //Школа и педагогическая мысль средних веков, Возрождения и начала Нового времени: Сб. науч. тр. – М.,1991 . – С.193-221.
Майор Ф. Від культури війни до культури мира //Бюлетень ЮНЕСКО. – 1997. – Вип. 3. – С. 8-10.
Майор Ф. Воспитание – сверхзадача человечества //Наука и жизнь. – 1990. – №4. – С.16-18.
Майор Ф., Тангян С. Высокий образовательный замысел: к 50-летию основания ЮНЕСКО //Педагогика. – 1996. – №6. – С.3-13.
Майор Ф. Память о будущем. – М.: АО Изд. группа «Прогресс»,1995. – 176с.
Макаренко С. Социальный педагог – сотрудник школы //Социальная педагогика. – 2003. – №3. – С.64-66.
Максимович О.М. Проблеми виховання моральності в сім’ї і вищому навчальному закладі освіти //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. праць: В 2 кн.Кн.2. – К.: Інститут проблем виховання АПН України, 2002. – С.127-132.
Малинин Т.А., Фрадкин Ф.А. Воспитательная система С.Т.Шацкого. – М.: Прометей, 1993. – 175с.
Малков Д.Ю. Соціально-педагогічні засади діяльності клубів за місцем проживання // Соціальна робота в Україні на початку XXI ст.: Проблеми теорії і практики: Матеріали доповідей на Міжнародній науково-практичній конференції (Київ, 29-31 жовтня 2002 р.): У 2 т.Т.2. – К., 2002. – С.71-81.
Малько А.О. Гармонізація соціального та індивідуального виховання як принцип соціальної педагогіки демократичного суспільства //Єдність особистісного і соціального факторів у виховному процесі навчального закладу: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції ПДПУ ім.В.Г.Короленка; кафедра педагогіки. – Полтава, 2004. – С.54-60. 292А Малько А.О. Гуманізація культури людства і соціальна педагогіка //Международный конгрес «Этика и гуманизм»: Сб. трудов. – Симферополь, 2005. – С.175-177.
Малько А.О. Дошкільне соціальне виховання: культурологічний аспект //Вісник Харківської державної академії. – Вип.10. – Харків: ХДАК, 2002. – С.177-185.
Малько А.О. Культурологічні основи соціальної педагогіки //Вісник Харківської державної академії. – Вип. 5. – Харків: ХДАК, 2001. – С. 232-241.
Малько А.О. Культурологічні проблеми соціального виховання //Гуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості (Теоретико-методологічні проблеми виховання дітей та учнівської молоді): Зб.наук.пр.: У 2 кн. Кн. 1. – К.: ВіРА Інсайт, 2001. – С. 24-30
Малько А.О. Культуролого-педагогічний підхід до виховання морально-духовної зрілості особистості в соціально-педагогічній системі України //Морально-духовний розвиток особистості в сучасних умовах (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді): Зб. наук. праць: У 2 кн. Кн.1. – К.: Пед. думка, 2000. – С. 60-66.
Малько А.О. Методологічні засади соціальної педагогіки: соціокультурний аспект //Соціальна педагогіка: теорія та практика. – 2004. – №1. – С.16-21.
Малько А.О. Пауль Наторп – засновник соціальної педагогіки //Рідна школа. – 2003. – №9. – С.73-75.
Малько А.О. Предметно-сутнісні засади соціальної педагогіки //Теоретико-методологічні аспекти дослідження проблем соціальної педагогіки (Проблеми сучасного мистецтва і культури): Зб. наук. пр. – Харків.: ХДПУ, 2000. – С. 115-123.
Малько А.О. Рефлексія соціального виховання епохи античності (культурно-історичний аспект) //Рідна школа. – 2001. – №10.
Малько А.О. Розвиток соціального виховання в Середньовіччі //Вісник Харківської державної академії культури. – Вип. 9. – Харків, 2002. – С.222-229.
Малько А.О. Розвиток теорії і практики соціального виховання Г.Кершенштайнером //Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Зб. наук. пр. – Харків: ХДАДМ, 2002. – №. 19 – С. 49-57.
Малько А.О. Розвиток теорії соціального виховання К.А.Гельвецієм //Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Зб. наук. пр. – Харків: ХДАДМ, 2002. – №8. – С. 27-34.
Малько А.О. Розвиток теорії соціального виховання І.Гердером та І.Фіхте //Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Зб. наук. пр. – Харків: ХДАДМ, 2002. – №10. – С. 14-21
Малько А.О. Соціальне виховання Д.Локка //Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. – Чернівці: ЧНУ, 2002. – Вип. 137. – С. 119-131.
Малько А.О. Соціальне виховання Я.А.Коменського //Рідна школа. – 2002. – №8-9. – С. 70-73.
Малько А.О. Соціальне виховання як продукт культури: до обґрунтування культурологічних основ соціальної педагогіки //Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. – Чернівці: Рута, 2002. – Вип. 143. – С.96-109.
Малько А.О. Соціальне виховання інформаційного суспільства //Теоретико-методологічні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб.наук.пр.: У 2 кн. Кн. 1. – К.: Ін-т проблем виховання АПН України, 2002. – С. 82-87.
Малько А.О. Соціальна педагогіка. Частина 1. Основи соціальної педагогіки: Конспект лекцій. – Харків: ХДАК, 1998. – 56 с. 309А Малько А.А.Социальная педагогика в системе педагогических наук //Матеріали VIII Міжнарод. наук.-практ. конференції “Наука і освіта – 2005”. – Дніпропетровськ, 2005. – Т.42 Соціальна педагогіка. – С.18-20.
Малько А.О. Соціальна педагогіка в школі: культурологічний аспект //Рідна школа. – 2001. – №3. – С. 36-40.
Малько А.О. Соціальна педагогіка і соціальна робота //Соціальна політика і соціальна робота. – 2000. – №3-4. – С.92-97.
Малько А.О. Соціально-педагогічна модель мікросоціуму І.Г.Песталоцці //Проблеми педагогічних технологій: Зб. наук. праць. – Луцьк: ВДУ, 2002. – Вип.4. – С.49-56.
Малько А.О. Становлення системи соціального виховання в архаїчній культурі //Вісник Харківської державної академії культури – Вип. 8. – Харків: ХДАК, 2001. – С.157-165.
Малько А.О. Філософські основи соціального виховання в творчості І.Канта //Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Зб. наук. пр. – Харків: ХДАДМ, 2002. – №9. – С. 29-37.
Малько А.О. Формування методологічних основ соціальної педагогіки: культурологічний підхід //Соціалізація особистості. Педагогічні науки: Зб.наук. пр. – Т. 17. – Вип. 2 / За заг. ред. проф. А.Й.Капської. – К.: Логос, 2002. – С. 3-12.
Малькова З.А. Джон Дьюи – философ и педагог-реформатор //Педагогика. – 1995. – №4. – С.95-104.
Малькова З.А. Разорванное образовательное пространство //Педагогика. – 1999. – №5. – С.103-110.
Мальковская Т.Н. Смене парадигм воспитания как социально-педагогическая проблема //Научные достижения и передовой опыт в области педагогики и народного образования: Информ. сб. – №8. – М.: НИИ общей педагогики АПН СССР, 1990. – С. 1-31.
Мамонтов Я. Хрестоматія сучасних педагогічних течій. – Харків: Держвидав України, 1926. – 633с.
Манетти Д. О достоинстве и превосходстве человека //Образ человека в зеркале гуманизма. – М.: Изд. УРАО, 1999. – С.65-74.
Марценюк С.П. Педагогічні погляди Арістотеля //Рідна школа. – 1991. – №10. – С. 77.
Масленникова В.Ш. Профессиональная готовность социального педагога к социально-педагогической деятельности //Профессиональное образование. – 1995. – №1. – С.76-82.
Масол Л. Телебачення в естетичному вихованні сучасних школярів //Шлях освіти. – 2003. – №4. – С.28-33.
Матвєєва Л.Л. Приведення принципів освіти у відповідність до вимог культури постмодерного типу як сутність освітньої реформи початку XXI ст. //Філософія освіти XXI ст.: Проблеми і перспективи: Зб. наук. пр. – К., 2000. – Вип. 3. – С. 160-163.
Мацейків Т.І. Українізація в системі соціального виховання дітей та молоді (20-ті роки XX ст.) //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. пр.: У 2 кн. Кн.2. – К.: Ін-т проблем виховання АПН України, 2002. – С. 226-231.
Мацкевіч Ю.Р. Підготовка соціальних педагогів до роботи з людьми похилого віку //Наукові записки Ніжинського державного педагогічного університету. Серія: психолого-педагогічні науки. – Ніжин, 2001. – №2. – С.37-41.
Мацкевич Ю.Р. Система формування готовності соціального педагога до роботи з людьми похилого віку //Соціалізація особистості. Педагогічні науки: Зб.наук. пр. – Т. 17. – Вип. 2 / За заг. ред. проф. А.Й.Капської. – К.: Логос, 2002. – С.108-120.
Медведева И., Шишова Т. «Гарри Поттер»: атака на здравый смысл //Социальная педагогика. – 2004. – №1. – С.86-96.
Медведков А.П. Краткая история педагогики в культурно-историческом освещении. – СПБ.: Изд. Я Башмакова и К, 1914. – 328с.
Меньшиков В.М. Педагогика Эразма Роттердамского: открытие мира детства. Педагогическая система Хуана Луиса Вивеса. – М.: Жур. «Нар. образование»,1995. – 134 с.
Методика и технологии работы социального педагога /Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В.Мардахаева. – М.: Academsa, 2002. – 192с.
Методология и технология комплексного социально-педагогического проектирования (региональный уровень) /Под ред. В.И.Загвязинского. – Тюмень: Изд-во ТГУ, 1997. – 168 с.
Микаберидзе Г.В. Дифференциация уровней образования в странах Азии //Сравнительная характеристика развития образования в странах Азии, Африки и Латинской Америки. – М.: АПН СССР,1991. – С.4-24.
Миропольська Н.Є. Виховний потенціал художньої культури //Гуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді): Зб. наук. праць: У 2 кн. Кн.1. – К.: ВіРА Інсайт, 2001. – С. 110-115.
Мітіна Л.С. Глобалізація: з мовознавчого тезаурусу до масової свідомості //Соціокультурні комунікації в інформаційному суспільстві: Матеріали міжнародної наукової конференції 21-22 листопада 2003 р. – Х.: ХДАК, 2003. – С.31-32.
Міщик Л.І. Змістовні параметри становлення соціальної педагогіки як науки та професійної діяльності //Зб. наук. праць Кам’янець-Подільського державного педагогічного університету. – Вип.1. – К.-Подільськ, 1994. – С.24-35.
Мищик Л.И. Профессиональная подготовка социального педагога. – Запорожье: ИПК «Запоріжжя”, 1996. – 102 с.
Міщик Л.І. Соціальна педагогіка: Навч. посібник. – К.: ІЗМН, 1997. – 139с.
Міщик Л.І. Теоретико-методологічні основи професійної підготовки соціальних педагогів у закладах вищої освіти: Дис. …д-ра пед. наук: 13.00.05. – Запоріжжя, 1997. – 358с.
Михальченко М.І. Філософія освіти і соціокультурна теорія //Філософія освіти XXI ст.: Проблеми і перспективи: Зб. наук. пр. – К., 2000. – Вип. 3. – С. 50-53.
Модзолевский Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших времен до наших дней. – СПб.: Н.Г.Мартынов, 1892. – 433с.
Монро П. История педагогики: В 2 ч. Ч.1: Древность и Средние века. – М., Пг.: ГИЗ, 1923. – 286 с.
Монро П. История педагогики: В 2 ч.Ч.2: Новое время. – М., 1911. – 372с.
Москаленко В.В., Цибак В.Т. Культурно-діяльнісна концепція соціалізації особистості //Педагогіка і психологія. – 1995. – №3. – С.136-148.
Мудрак В.І. Філософські інтенції у культурно-освітньому контексті //Філософія освіти XXI ст.: Проблеми і перспективи: Зб. наук. пр. – К., 2000. – Вип. 3. – С. 163-167.
Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов. – М.: Изд.центр «Академия», 1999. – 184 с.
Мюллер У. Скрытые воспитатели //Библиография. – 1993. – №4. – С.135-140.
Мягченков С.В. К педагогике духовности //Воспитание школьников. – 1995. – №5. – С. 10-12
Мяэтос О. Главные правила безопасности: [Правила безопасного пользования Интернетом: руководство для родителей. Разработаны Канад. библ. ассоц.] //Библиотека. – 2001. – №6. – С.26-27.
Нагавкина Л. Планирование социально-педагогической работы //Социальная педагогика. – 2003. – №4. – С.39-48.
Нагавкина Л. Подготовка социального педагога: проблемное поле профессиональной деятельности //Социальная педагогика. – 2003. – №4. – С.91-103.
Наторп П. Виховання і спільність. Трудова школа // Мамонтов Я. Хрестоматія сучасних педагогічних течій. – Харків: Держвидав України, 1926. – С. 194-205.
Наторп П. Культура народа и культура личности: Шесть лекций П.Наторпа проф. Марбургского университета /Пер. с нем. М.М.Рубинштейна. – Спб.: Изд. О.Богдановой, 1912. – 189 с.
Наторп П. Развитие народа и развитие личности. – СПб.: Школа и жизнь, 1912. – 144с.
Наторп. П. Социальная педагогика. – СПб., 1911. – 360 с.
Наторп П. Социальная педагогика //Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики. – М.: Изд. центр «Академия»,2000. – С.87-90, 101-104.
Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні: Проект //Освіта України. – 2004. – №94. – 3 груд. 357А. Національна державна комплексна програма естетичного виховання //Рідна школа. – 1995. – №12. – С. 29-52.
Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті //Освіта України . – 2001. – №29. – 18 лип. – С. 4-6.
Нємець Л.М. Навчально-методичний комплекс з курсу «Соціальна педагогіка з основами педагогічної майстерності» /За ред. К.А.Нємця. – Х.:Харків. нац. університет ім.В.Н.Каразіна, 2002. – 214 с.
Нечаева А. Лишних детей не бывает //Семья и школа.– 1991. – №12. – С.52-53.
Никитина Л.Е., Тетерский С.В. Диагностирование социально-педагогических учреждений дополнительного образования детей: Метод пособие. – М.: ИПСР РАО, 1998. – 52с.
Никитина Л.Е. Социальная педагогика: вопросы теории и практики: Монография. – Ярославль: изд-во ДИА-Пресс, 2001. – 275с.
Никитина Л.Е. Социальный педагог в учреждении образования (модель и методика работы): Метод. Пособие. – М.: ИПСР РАО, 2001. – 50с.
Николаева Н.И. Гуманистическая школа Витторино да Фельтре // Гуманистическая мысль, школа и педагогика эпохи Средневековья. – М.,1990. – С.48-58.
Никулина В. Взаимодействие школы и семьи в социализации подростков //Социальная педагогика. – 2003. – №3. – С.59-63.
Ницше Ф. Из посмертных произведений 1874-1877. Отдельные замечания о культуре, государстве и воспитании //Ницше Ф. Полн. собр. соч. – Т.3. – М.: Моск. кн. изд-во, 1911. – С.337-344.
Новгородський Р. Сім’я та школа як соціально-виховні інститути в педагогіці України (20-ті роки XX ст.) //Рідна школа. – 2004. – №
Новиков Н. И. О воспитании и наставлении детей (для распространения общеполезных знаний и всеобщего благополучия) //История дошкольной педагогики в России: хрестоматия. – М.: Просвещение,1976. – С.50-56.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2000. – 271 с.
Нэсбитт Д., Эбурдин П. Что нас ждет в 90-е годы? Мегатенденции. Год 2000. Десять новых направлений на 90-е годы. – М.: Республика, 1992. – 404 с.
Об упразднении благотворительных учреждений и обществ помощи инвалидам и о передачи их дел и денежных сумм исполнительному комитету увечных воинов //Теория социальной работы /Под ред. Е.И.Холостовой. – М.: Юрист, 1998. – С.16.
Образ человека в зеркале гуманизма: мыслители и педагоги эпохи Возрождения о формировании личности (XIV-XVII в.). – М.: Изд-во УРАО, 1999. – 400с.
Общественные детские игры и их воспитательное значение. – К.: б.и.,1896. – 567 с.
Общественные перемены и культура мира. – М.: Весь мир, 1998. – 364 с.
Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 480 с.
Овчарук О. Шкільна політика в галузі початкової освіти в європейських країнах //Шлях освіти. – 2000. – №4. – С. 17-19.
Олексюк О.М. Духовний потенціал особистості в соціокультурному контексті сучасності //Культурна політика в Україні в контексті світових трансформаційних процесів: Матер. Міжнар. наук.-прак. конференції. – К., 2001. – С.91-92.
Олиференко Л.Я. Муниципальная система социально-педагогической поддержки детства: теория и практика: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М., 2000. – 46с.
Оржеховська В.М. Про концепцію превентивного виховання дітей і молоді //Учитель.- 2000. – №1-3. – С.12-13.
Оржеховська В.М. Соціально-педагогічні основи профілактики правопорушень важковиховуваних учнів: Дис. … д-ра пед.наук:13.00.01.– К.: Ін-т педагогіки АПН України,1995. – 440 с.
Оржеховська В.М. Соціально-педагогічні основи профілактики правопорушень важковиховуваних учнів: Автореф. дис. … д-ра пед.наук: 13.00.01. – К., 1995. – 40с.
Орієнтовний зміст виховання в національній школі: Метод. реком. – К.: ІЗМН, 1996. – 136 с.
Орр Д. Для чего служит образование? //Образование и перемены в Центральной и Восточной Европе: материалы семинара ЮНЕСКО «Образование во имя развития». – София, 1993.
Осипова М. Союз старых и молодых: новая модель общественного воспитания детей в сельском социуме //Социальная педагогика. – 2004. – №1. – С.78.
Остапйовський І.Є., Остапйовська Т.П. Етапи соціалізації особистості та соціалізація молодшого школяра //Соціальна робота в Україні. – 2003. – №2. – С.27-33.
Осьмук Н.Г. Вплив ідей зарубіжної та вітчизняної соціальної педагогіки на становлення системи «соцвиху» в Україні у 20-30 рр. XX ст. //Вісник Житомирського педагогічного університету. – Вип. 6. – Пед. науки. – Житомир, 2000. – С. 78-81.
Оуэн Р. Об образовании человеческого характера. – М.: Изд. И.И.Билибина,1893. – 180с.
Оуэн Р. Педагогические идеи Роберта Оуэна: избр. отрывки из сочинений. – М.: Учпедгиз,1940. – 264с.
Парахонський Б. Культура як основа формування соціального інтелекту //Філософія освіти XXI ст.: Проблеми і перспективи: Зб. наук. пр. – К., 2000. – Вип. 3. – С. 221-225.
Парсонс Т. Общий обзор //Американская социология: Перспективы. Проблемы. Методы. – М.: Прогресс, 1972. – С.360-378.
Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука. – Л.: Лениздат, 1967. – 262с.
Паскаль О.В. Використання особистісно орієнтованих технологій в практиці роботи соціального педагога з кризовими та соціально-небезпечними сім’ями //Гуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді): Зб. наук. праць: У 2 кн.Кн.2. – К.: ВіРА Інсайт, 2001. – С. 68-73.
Педагогическая энциклопедия /Под ред. А.Г.Калашникова. – Т.2. – М.: Работник просвещения, 1928. – 634 с.
Педагогічна соціологія /В.Болгаріна та ін. – Тернопіль: Підручники і посібники, 1998. – 144 с.
Педагогічний словник для молодих батьків. – К.: ДЦССМ, 2002. – 348с.
Педагогічні технології. Досвід. Практика: Довідник. – Полтава: ,1995. – 376 с.
Перотті А. Виступ на захист полікультурності. – Львів: Кальварія, 2001. – 128с.
Песталоцци И.Г. Вечерний час отшельника //Песталоцци И.Г. Избр. пед. Произведения в 3-х т. – Т.1. – М.: Изд-во АПН РСФСР,1961. – С. 193-202.
Песталоцци И.Г. Лингард и Гертруда //Песталоцци И.Г. Избр. пед. Произведения в 3-х т. – Т.1. – М.: Изд-во АПН РСФСР,1961. – С.325-677.
Песталоцци И.Г. Отрывок из истории низов человечества. Воззвание к человечеству во благо последнего //Песталоцци И.Г. Избр. пед. Произведения в 3-х т. – Т.1. – М.: Изд-во АПН РСФСР,1961. – С.167-174.
Песталоцци И.Г. По поводу правильного воспитания детей //Песталоцци И.Г. Избр. пед. Произведения в 3-х т. – Т.1. – М.: Изд-во АПН РСФСР,1961. – С.228-237.
Петрарка Ф. О невежестве своем собственном и многих других // Образ человека в зеркале гуманизма: мыслители и педагоги эпохи Возрождения о формировании личности (XIV-XVII в.). – М.,1999. – С.41-43.
Печчеи А. Человеческие качества. – М.: Прогресс,1985. – 312 с.
Пічуркіна-Шумейко Л. Громадське виховання підлітків як соціально-педагогічна проблема //Рідна школа. – 2000. – №7. – С.33-37.
Пішун С.Г. Методологічні основи реалізації виховного потенціалу дозвілля молоді //Гуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді): Зб. наук. праць: У 2 кн. Кн.1. – К.: ВіРА Інсайт, 2001. – С. 153-157.
Пішун С.Г. Шляхи удосконалення діяльності закладів культурно-дозвіллєвої сфери по формуванню художньо-естетичної культури особистості //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. пр.: У 2 кн. Кн.2. – К.: Ін-т проблем виховання АПН України, 2002. – С. 97-101.
Платонова О.Г. Практична підготовка соціального педагога до особистісно орієнтованого виховання // Соціальна робота в Україні на початку XXI ст.: Проблеми теорії і практики: Матеріали доповідей на Міжнародній науково-практичній конференції (Київ, 29-31 жовтня 2002 р.): У 2 т.Т.1. – К., 2002.– С.182-190.
Плоткин М. Исторические предпосылки и современные тенденции социального воспитания в России //Социальная педагогика.– 2003.–№3.– С.25-28.
Плоткин М. Социальное воспитание школьников в условии модернизации российского образования //Социальная педагогика. – 2003. – №4. – С.23-29.
Подмарков В.Г. Роберт Оуэн – гуманист и мыслитель. – М.: Наука,1976. – 129с.
Позінкевич Р.О. Освіта в системі культури: монографія. – Луцьк: Волинський держ. ун-т ім. Л.Українки, 2000. – 348с.
Політико-психологічні та соціально-педагогічні проблеми освіти і виховання: Матеріали наук. семінару. – К.: ДОК-К, 1997. – 178с.
Поліщук В.А. Концептуальні засади моделі підготовки соціально-педагогічних кадрів в Україні // Соціальна робота в Україні на початку XXI ст.: Проблеми теорії і практики: Матеріали доповідей на Міжнародній науково-практичній конференції (Київ, 29-31 жовтня 2002 р.): У 2 т.Т.1. – К., 2002. – С.59-68.
Полищук В.И. Культурология. – М.: Гардарика,1998. – 446 с.
Пономаренко О.В. Особливості соціально-педагогічної діяльності і модель особистості соціального педагога // Соціальна робота в Україні на початку XXI ст.: Проблеми теорії і практики: Матеріали доповідей на Міжнародній науково-практичній конференції (Київ, 29-31 жовтня 2002 р.): У 2 т.Т.1. – К., 2002.– С.221-228.
Пономаренко О.І. Морально-духовне виховання гуманного ставлення соціуму до людей з психофізичними вадами: соціально-педагогічний аспект //Морально-духовний розвиток особистості в сучасних умовах (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді): Зб. наук. праць: У 2 кн.Кн.1. – К.: Пед. думка, 2000. – С. 82-85.
Пономаренко О.І. Робота соціального педагога з батьками як умова здійснення гуманістично-спрямованого виховного процесу в допоміжній школі //Гуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді) : Зб. наук. праць:У 2 кн.Кн2. – К.: ВіРА Інсайт, 2001. – С. 245-249.
Поршнев Б.Ф. О начале человеческой истории (проблемы палеопсихологии). – М.: Мысль, 1974. – 487с.
Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. – М.: Наука, 1966. – 213с.
Постанова ЦК ВКП(б) “Про педологічні викривлення в системі Наркомосів” //Збірник наказів народного комісаріату освіти. – 1936. – №18. – С.4-6.
Постовойтов Є.П. Навчальний процес в умовах соціально-реабілітаційного центру як провідний чинник соціально-педагогічної реабілітації учнів //Гуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді) : Зб. наук. праць: У 2 кн.Кн.1. – К.: ВіРА Інсайт, 2001. – С. 317-326
Предварительные правила народного просвещения //Антология педагогической мысли России. Первая половина XIX в. – М.,1987. – С.28-31.
Пріма Р.М. Соціалізація особистості молодшого школяра засобами народно-побутової звичаєвості: Автореф. дис. …канд.пед.наук: 13.00.01. – К, 1996. – 25с.
Приходько В.М., Приходько М.І. Особистісно зорієнтована модель морально-духовної підготовки соціальних педагогів //Морально-духовний розвиток особистості в сучасних умовах (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді): Зб. наук. праць: У 2 кн.Кн.2. - К.: Пед. думка, 2000. – С. 303-306.
Про затрердження Програми розвитку позашкільних навчальних закладів на 2002-2008 роки: Постанова Каб. Міністрів від 28 берез. 2002 р. №378 // Освіта України. – 2002. – 5 квіт. – С.8.
Про організацію інституту дитячих соціальних інспекцій: ДСІ //Бюлетень Народного Комісаріату освіти. – 1928. – №5(92). – січень-лютий. – С.17-18.
Про Програму роботи з обдарованою молоддю на 2001-2005 роки: Указ Президента України від 8 лют. 2001 р. №78/2001 //Освіта України: нормат. – правові док. – К., 2001. – С.90.
Програма дій щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України //Інформаційний вісник вищої освіти. – 2004. – №13. – С.3-8.
Прокоп І. Провідна роль виховної функції в процесі навчання //Науковий вісник Чернівецького університету. –Чернівці: ЧНУ, 2002. – Вип. 137. – С. 153-159.
Прокопенко І.Ф. На зламі століть (190 років Харківському державному педагогічному університету ім. Г.С.Сковороди) //Харків’яни. – 2001. – №6. – 8-14 жовт. - С. 1,4.
Психологический словарь. – М.: Педагогика-Пресс,1996. – 439с.
Психолого-педагогический словарь для учитей и руководителей общеобразовательных учреждений. – Ростов на Дону: Феникс, 1998. – 554с.
Пундик Л.Є. Теоретичні засади підготовки майбутнього соціального педагога до роботи з дитячо-молодіжними громадськими організаціями України // Соціальна робота в Україні на початку XXI ст.: Проблеми теорії і практики: Матеріали доповідей на Міжнародній науково-практичній конференції (Київ, 29-31 жовтня 2002 р.): У 2 т.Т.1. – К., 2002. – С.263-270.
Ракитов А.И. Новый подход к взаимосвязи истории, информации и культуры: пример России //Вопросы философии – 1994. – №4. – С.14-34
Рассказова О.І. Історія і сучасність соціального виховання учнів у позашкільних закладах //Теоретико-методологічні аспекти дослідження проблем соціальної педагогіки (Проблеми сучасного мистецтва і культури): Зб. наук. пр.. – Харків.: ХДПУ, 2000. – С. 144-151.
Ричкова Л.В., Костіна В.В. Загальні засади діяльності соціального педагога з сім’єю. – Х.:Крок, 2003. – 34с.
Розвиток народної освіти і педагогічної думи на Україні (X – початок XX ст.). – К.: Рад. шк., 1991. – 381 с.
Розин В.М. Культурологический анализ современного образования //Розин В.М. Культурология. – М.: Изд. группа «Форум – ИНФРА – М»,1998. – С.263-281.
Ронин В.К. Воспитание молодого аристократа в Каролингское время // Западноевропейская средневековая школа и педагогическая мысль (Исследования и материалы): сб. науч. тр. – Вып. 1.: В 2 ч. Ч.2. – М.,1990. – С.3-21.
Роттенберг В.А. А.Дистервег, его деятельность и педагогическое учение //Дистервег Ф.В.А. Избр. пед. сочинения. – М.: Учпедгиз,1956. – С.7-52.
Роттенберг В.А. Иоганн Генрих Песталоцци, его деятельность и педагогические идеи //Песталоцци И.Г. Избр. пед. Произведения в 3-х т. – Т.1. – М.: Изд-во АПН РСФСР,1961. – С.11-106.
Роттердамский Эразм Воспитание христианского государя //Меньшиков В.М. Педагогика Эразма Роттердамского: открытие мира детства. – М.: Журн. «Нар. образование», 1995. – С.63-71.
Роттердамский Э. О необходимости раннего научного воспитания детей(о раннем и достойном воспитании детей) // Меньшиков В.М. Педагогика Эразма Роттердамского: открытие мира детства. – М.: Журн. «Нар.образование»,1995. – С.33-53.
Роттердамский Э. Разговоры запросто / Вступ. статья С.Маркиша. – М.: Худ. лит., 1969. – 704с.
Роттердамский Э. Эразма Роттердамского молодым детям наука, как должно себя вести и обходиться с другими (Книжица о приличии детских нравов) // Меньшиков В.М. Педагогика Эразма Роттердамского: открытие мира детства. – М.: Журн. «Нар.образование»,1995. – С.72-95.
Рубинштейн М.М. Общественное или семейное воспитание? – М.: Задруга, 1916. – 120с.
Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или о воспитании //Педагогическое наследие /Я.А.Коменский, Д.Локк, Ж.-Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци. – М.: Педагогика, 1988. – С.199-296.
Рютін В.В. Соціально-педагогічна технологія соціалізації військовослужбовця строкової служби //Третя наукова конференція молодих вчених Харківського військового університету, 12-13 листопада 2003 р.: Тези доповідей. – Х., 2003. – С.15.
Савин Ю. Эффективность социального воспитания школьников //Социальная педагогика. – 2004. – №1. – С.60-62.
Савина С.Л. Политика Реформации в области образования // Гуманистическая мысль, школа и педагогика эпохи Средневековья. – М.,1990. – С.113-121.
Савченко О.Я. “Від людини освіченої до людини культури”. Ціннісні орієнтації загально-освітньої підготовки учнів //Рідна школа. – 1996. – №5-6. – С.2-4.
Савченко О.Я. Ціннісні орієнтації шкільної освіти //Філософія освіти XXI ст.: Проблеми і перспективи: Зб. наук. праць. – К.: Знання, 2000. – Вип. 3. – С. 23-28.
Савченко С.В. Опытно-педагогическая работа в социальной педагогике в контексте гуманистической образовательной парадигмы //Соціальна педагогіка: теорія та практика. – 2004. – №1. – С.10-15.
Садовский М.Г., Семенов С.Д. Новые технологии социально-педагогической работы //Школьные технологии. – 1997. – №2. – С.41-45.
Саєнко Н.В. Функції періодичної преси в морально-духовному розвитку учнівської молоді //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. пр.:У 2 кн.Кн.2. – К.: Ін-т проблем виховання АПН України, 2002. – С. 180-183.
Сбруєва А. Макропедагогіка як галузь педагогічної науки //Шлях освіти. – 2003. – №4. – С.15-20.
Свадковский И.Ф. Рабочая книга по истории педагогики. – М.,Л., 1930. – 503с.
Свадковский И.Ф. Социальное воспитание в Америке: Отчет о годовой командировке по данным личных наблюдений и документам. – М.- Л.: Госиздат, 1930. – 182 с.
Семашко О.М. Соціологія молоді. Проблеми соціалізації молоді засобами культури //Соціологія культури: навч. посібник. – К.: “Каравела”, Львів: “Новий світ-2000”, 2002. – С.130-151.
Семашко О.М. Соціокультурні трансформаційні процеси та шляхи регулювання культурного життя //Культурна політика в Україні в контексті світових трансформаційних процесів: Матер. Міжнар. наук.-прак. конференції. – К., 2001. – С.111-114.
Семенов В.Д. О проблемах социальной педагогики //Магистр. – 1991. – №4.
Семенов Ю.И. На заре человеческой истории. – М.: Мысль, 1989. – 320с.
Семенова Л. Российская благотворительность: воспоминание о прошлом или наказ на будущее? //Социальная работа. – 1992. – №1. – С.62-64.
Сергеев В. Социальная адаптация детей и молодежи – проблема государства //Социальна педагогика. – 2003. – №3. – С.8-12.
Сиземская И.Н., Новикова Л.И. Проблемы современного воспитания в философском воспитательном контексте //Педагогика. – 1998. – №7. – С.14-20.
Синельник І.В. Особливості соціально-педагогічної діяльності в умовах комп’ютерізації та інформатизації суспільства //Теоретико-методологічні аспекти дослідження проблем соціальної педагогіки (Проблеми сучасного мистецтва і культури): Зб. наук. пр.. – Харків.: ХДПУ, 2000. – С. 288-213.
Сірополко Степан Історія освіти в Україні. – К.: Наук. думка, 2001. – 912 с.
Скляров О.П. Деякі проблеми вивчення соціально-педагогічного процесу //Педагогіка. Методика. – Вип. 1. – Суми: СДПІ, 1993. – С. 24-28.
Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию. – М.: ACADEMIA, 2003. – 192 с.
Словарь по социальной педагогике /Автор-составитель Л.В.Мардыхаев. – М.: Academsa, 2002. – 368с.
Смоляна Я.В. Негативний вплив засобів масової комунікації на особистість і медіапедагогіка як засіб його мінімізації //Соц. педагогіка: теорія та практика. – 2004. – №1. – С.49-58.
Современная практика социального воспитания: Сб. ст. /Предисловие Н.К.Крупской. – М.: Работник просвещения, 1925. – 277 с.
Современный словарь иностранных слов: Ок. 20000 слов. – СПб.: Дуэт, 1994. – 752 с.
Соколов П. История педагогических систем. – Петроград: В.С.Клестов, 1916. – 707с.
Соколов Р. Философский камень социальной педагогики XXI века //Управление школой. – 1999. – №6. – февр. – С.5.
Сорокин П.А. Преступление и кара, подвиг и награда: Социологический этюд об основных формах общественного поведения и морали. – СПб.: Изд-во Долбышева, 1914. – 456 с.
Социальная педагогика //Блонский П.П. Курс педагогики: введение в воспитание ребенка. – М.: Задруга, 1918. – С.10-12.
Социальная педагогика: курс лекций / Под общей ред. М.А.Галагузовой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 416с.
Соціальна педагогіка / За ред. А.Й.Капської. – К., 2000. – 264 с.
Соціальна педагогіка: Підручник /За ред. проф. А.Й.Капської. – К.: Центр навч. літератури, 2003. – 256с.
Социальная педагогика /Под ред. В.А.Никитина. – М.: ВЛАДОС,2000. – 272с.
Соціальна педагогіка: категорії та поняття. – Житомир, 1999. – 55 с.
Социальная педагогика: теория, методика, опыт исследования. – Свердловск: Изд-во Уральского ун-та, 1989. – 149с.
Соціально-педагогічні та медико-психологічні заходи протидії вживанню наркогенних засобів неповнолітніми. – К.: А.Л.Д., 1995. – 100 с.
Соціальна робота: Короткий енциклопедичний словник. – К.:ДЦССМ, 2002. – 536 с. //Соціальна робота. Книга 4.
Соціальна робота / Соціальна педагогіка: (понятійно-термінологічний словник) / Під заг. ред. І.Д.Звєрєвої. – К., 1994. – 119 с.
Соціальна філософія: Короткий енциклопедичний словник.– К.–Х.: ВМП “Рубікон”, 1997. – 398 с.
Социальное воспитание учащихся (основные теоретические положения). – М.: АПН СССР, 1990. – 34с.
Социокультурный контекст науки /Ред. Е.А.Мамчур. – М.: Институт философии РАН, 1998. – 221 с.
Социокультурная методология анализа российского общества. Заседание №4. История как феномен культуры //Рубежи. – 1996. – №9.
Социокультурная методология развития российского общества. Заседание №4. Специфика социокультурных исследований //Рубежи. – 1996. - №5.
Социокультурный подход к анализу общества // http: //sociologi.narod.ru /soc 4.html 492А. Социология. Наука об обществе: Учебное пособие / Под общей ред. проф. В.П.Андрущенко, проф. Н.И.Горлач. – Х.: Рубикон, 1996. – 688 с.
Соціолого-педагогічний словник /За ред. В.В.Радула. – К.: “Екс Об”, 2004. – 304 с.
Стасюлевич М. «История средних веков» в её писателях и исследователях новейших времен. – Спб.: Тип. М.М.Стасюлевича, 1906. – Т.2. – 910 с.
Столяренко О. Філософсько-педагогічний зміст формування ціннісного ставлення до людини //Рідна школа. – 2001. – №3. – С. 18-21.
Стрельцова В. Куда ведет «Зеленая дверца»? //Семья и школа. – 1996. – №3. – С.8-9.
Субтельний О. Україна: історія . – Харків: Еврика-Дефант, 1992. – 351 с.
Сухомлинська О.В. Цінності в історії розвитку школи України //Цінності освіти і виховання: Науково-метод. зб. – К.,1997. – С.3-8.
Сухомлинский В.А. Избранные произведения: В 5 т.Т.1. – К.: Рад. школа, 1979. – 686 с.
Тагин Ф. Школы соцвоса на Украине и перспективы народного образования //Ппуть просвещения. – 1924. – №4. – С.18.
Тайлор Э.Б. Первобытная культура. – М.: Политиздат, 1989. – 573с.
Тальчук В.О. Соціально-виховна діяльність харківських притулків до 1917 р.: Дипломна робота. – Х.: ХДАК, 1999. – 78 с.
Тангель С. Культура и педагогика мира //Общественные перемены и культура мира. – М., 1998. – С.175-285.
Таранов П.С. Анатомия мудрости: 120 философов: В 2 т. Т.1. – Симферополь: Таврия, 1996. – 624с.
Таранов П.С. Анатомия мудрости: 120 философов: В 2 т.Т.2. – Симферополь: Таврия, 1996. – 623с.
Терських Л.О. Культурологічні основи розвитку системи освіти та педагогічної думки на Донеччині в кінці XIX – початку XX ст.: Автореф. дис. …канд. пед.наук: 13.00.01. /Луганський державний пед.ун-т ім.Т.Шевченка. – Луганськ, 2001. –20 с.
Технології соціально-педагогічної роботи: Навч. посібник /За заг. ред. проф. А.Й.Капської. – К., 2000. – 372с.
Тодоров Л.В. Понятие культуры и построение теории содержания образования //Педагогика. – 1999. – №8. – С.3-11.
Тойнби А. Дж. Постижение истории. – М.: Прогресс, 1991. – 736 с.
Тойнби А.Дж. Цивилизация перед судом истории. – М.: Айрис-Пресс, 2003. – 592 с.
Томарс А. Социология и развитие междисциплинарных областей науки //Беккер Г., Босков А. Современная социологическая теория. – М.: Изд-во иностранной литературы, 1961. – С.565-595.
Тормис В., Мери Л. Очерчивая магический круг //Сов. культура. – 1987. – 17 февр.
Тоффлер О. «Третья волна». – М.: АСТ, 1999. – 781 с
Тоффлер О. Футурошок. – СПб.: Лань, 1997. – 461с.
Третьяков В.В. Погляди Платона на проблеми виховання //Рідна школа. – 1993. – №9. – С. 74-75.
Трофимова Р.П. Культуролого-экономический словарь. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 960 с.
Трохина О. Воспитательный потенциал дворовых клубов //Социальная педагогика. – 2004. – №1. – С.37-40.
Троцко Г.В., Трубавіна І.М., Хлєбніікова Т.К. Українські дитячі та молодіжні громадські організації: навчальний посібник. – Харків, 1999. – 206с.
Трубавіна І.М. Завдання соціально-педагогічного супроводу дитячих будинків сімейного типу // Соціальна робота в Україні на початку XXI ст.: Проблеми теорії і практики: Матеріали доповідей на Міжнародній науково-практичній конференції (Київ, 29-31 жовтня 2002 р.): У 2 т. Т.2. – К., 2002. – С.58-63.
Трубавіна І.М. Особливості сучасного соціально-педагогічного консультування сім’ї //Гуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді): Зб. наук. праць: У 2 кн. Кн.1.. – К.: ВіРА Інсайт, 2001. – С. 202-209.
Трубавіна І.М. Соціально-педагогічна робота з неблагополучною сім’єю. – К.:ДЦССМ, 2002. – 132 с.
Трубидина Л.В. Информационный век: Защита от СМИ //Проблемы медиапсихологии – 2. – М.: РИП-холдинг, 2003. – С.59-68.
Трубина Л. Толерантная и интолерантная личность: основные черты и отличия //Воспитание школьников. – 2003. – №3. – С.33-34.
Труды Первого всероссийского съезда по образованию женщин, организованный Российской Лигой равноправия женщин в г.Петрограде. – Т.1. – СПб.: Изд. Российской Лиги равноправия женщин, 1914. – 324 с.
Труды Первого всероссийского съезда по семейному воспитанию. – В 2-х т. – СПб: Изд. Исполн. ком-та съезда, 1914.
Тхоржевський Д.О. Україна в контексті світової цивілізації. – К.,1999. – 176с.
Тюска В.Б. Аспекти громадянського виховання у підліткових клубах //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. праць: У 2 кн. Кн.2. – К.: Інститут проблем виховання АПН України, 2002. – С.106-114.
У истоков воспитания /Педагогическая практика доклассового общества: экспресс-информация; сер. пед. и нар. образ за рубежом /Г.Б.Корнетов. – Вып. 12 (168). – М.,1991. – 17с.
Уайт Д. Цілі соціального виховання особистості //Філософська і соціологічна думка. – 1995. – №9-10. – С. 180-193.
Уилсон Р.А. Психология єволюции. Как перепрограммировать себя на достижение свободі и бессмертия. – К.: Янус, 1999. – 304с.
Українська козацька педагогіка //Основи національного виховання: концептуальні положення (Частина 1). – К., 1993. – С. 60-75.
Українська культура: історія і сучасність: Навч. посібник /За ред. С.О.Черепанової. – Львів: Світ, 1999. – 456с.
Український педагогічний словник. – К., 1997. – 374 с.
Урсул А.Д. Информатизация общества: Введение в социальную информатику: Уч. пособие. – М., 1990. – 181 с.
Федорченко В.К. Основні параметри сучасної концепції виховання студентської молоді //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. праць: У 2 кн. Кн.2. – К.: Інститут проблем виховання АПН України, 2002. – С.147-154.
Федотов А.Л. Глобалистика: начала науки о современном мире: Курс лекций. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 224с.
Фесуненко О.Л. Подготовка студентов университета к социально-педагогической деятельности: Автореф. дис… канд.пед.наук. – Одесса, 1992. – 26с.
Фесюкова Л.Б. От трёх до семи. – Харьков: ФОЛИО, 1996. – 446с.
Филиппова Л.В. Философские основы теории и практики социальной педагогики: Автореф. … д-ра философских наук. – Н.Новгород, 1993. – 41с.
Филонов Г.Н. Социальная педагогика: научный статус и прикладные функции //Педагогика. – 1994. – №6. – С.37-43.
Филонов Г.Н. Социальная педагогика: сопряжение наук о человеке //Педагогика. – 1996 – №6. – С.35-40.
Филонов Г.Н. Социально-педагогическая теория: сущность и тенденции развития //Педагогика. – 1997. – №6. – С.36-42.
Филонов Г. Ценностно-целевые ориентации социально-педагогической деятельности //Воспитание школьников. – 2003. – №6. – С.33-36.
Филонов Н.Г., Бочарова В.Г. Диалог науки и практики //Социальная работа. – 1997. – №1. – С.3-8.
Фихте И.Г. О достоинстве человека //Фихте И.Г. Сочинения: В 2 т.Т.1. – СПб.: ТОО «Мифрил», 1993. – С.437-441.
Фихте И.Г. Речи к немецкой нации //Фишер К. История новой философии. – Т.6. Фихте, его жизнь, сочинения и учение. – Кн.4., Гл.7. – Спб.: Изд.Д.Е.Жуковского,1909. – С.630-645.
Фрадкин Ф.А. Педология: мифы и действительность. – М.: Знание, 1991. – 80с.
Франкл В. Человек в поисках смысла: Пер. с англ. и нем. /Общ. ред. Л.Я.Гозмана и Д.А.Леонтьева; Вст. ст. Д.А.Леонтьева – М.: Прогресс, 1990. – 368с.
Фрёбель Ф. Воспитание человека //Фрёбель Ф. Пед. Сочинения. – М.: Книгоизд-во К.И.Тихомирова, 1913. – Т. 1. – 359 с.
Фрёбель Ф. Будем жить для своих детей. – М.: Издат. дом «Карапуз», 2001. – 288с.
Фромм Э. Душа человека. – М.: Республика, 1992. – 430с.
Фромм Э. Иметь или быть? – К.: Ника-Центр, 1998. – 394с.
Фромм Э. Человек для себя. – Минск: «Коллегиум», 1992. – 253 с.
Фурсенко Т.Ф. Проблема морального виховання та ціннісної зорієнтованості підлітків засобами музики //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. праць. – К.: Інститут проблем виховання АПН України, 2002. – Кн.2. – С.63-71.
Хайруліна В.М., Погоріла І.О., Єрмаков І.Г Виховний процес у контексті самореалізації особистості учня //Рідна школа. – 1993. – №1. – С. 43-52.
Харченко С.Я. Соціальна педагогіка як розділ педагогічної науки //Соціальна педагогіка: теорія та практика. – 2004. – №1. – С.5-9.
Харченко С.Я., Кратинов Н.С., Чиж А.Н., Кратинова В.А. Методология и методы социально-педагогических исследований: Науч., учб.-мтод. Пособие. – Луганск: Альма-матер, 2001. – 212 с.
Хейнс У. Мой мир и я. Путь к единению: пособие для учащихся: В 2 т. – М.: Международный фонд образования, 1994.
Холл С. Педологія та її відношення до виховання //Мамонтов Я. Хрестоматія сучасних педагогічних течій. – Х.: Держвидав України, 1926. – С.460-471.
Хоруженко К.М. Культурология: Энциклопедический словарь. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. – 640 с.
Хрестоматия по истории зарубежной педагогики /Сост. А.И.Пискунов. – М.: Просвещение, 1981. – 528 с.
Хриков Є. Демократична культура особистості: сутність та шляхи формування //Рідна школа. – 2001. – №1. – С.6-8.
Хриков Є., Адаменко О. Педагогічна наука в Україні: стан та напрями розвитку //Шлях освіти. – 2003. – №4. – С.2-7.
Хроника ВНИК «Школа-микрорайон» //Социальная работа. – 1992. – №1. – С.9,16,49.
Цвірова Т.Д. Соціальне виховання дітей та підлітків: історія і сучасність //Гуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді): Зб. наук. праць: У 2 кн. Кн.2. – К.: ВіРА Інсайт, 2001. – С. 255-261.
Цінності освіти і виховання: наук.-метод. зб. – К.: АПН України, 1997. – 224 с.
Чеботарьова Л.І., Закатнов Д.О. Соціально-педагогічні засади економічного виховання та освіти школярів //Морально-духовний розвиток особистості в сучасних умовах (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді): Зб. наук. праць: У 2 кн. Кн.2.– К.: Пед. думка, 2000. – С. 197-203.
Чепелев В.І. До питання методології педагогіки соціокультурної діяльності у вільний час //Питання культурології: В 2 ч. Ч.1. – К., 1994 . С.53-60.
Чепіга Я. Єдиний план і метод соціального виховання //Соціальне виховання. – 1922. – №5. – С.5-14.
Чередрецька Б. Соціально-педагогічні основи попередження відхилень у поведінці дітей молодшого шкільного віку (Польща): Автореф. дис. … док.пед. наук: 13.00.01. – К., 1997. – 46 с.
Чернета С.Ю. Самодіяльні молодіжні об’єднання як фактор формування соціальної активності особистості //Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. праць: У 2 кн. Кн.2. – К.: Інститут проблем виховання АПН України, 2002. – С.118-122.
Чернецька Ю.І. Особливості соціально-педагогічної роботи з учнями шкіл-інтернатів // Соціальна робота в Україні на початку XXI ст.: Проблеми теорії і практики: Матеріали доповідей на Міжнародній науково-практичній конференції (Київ, 29-31 жовтня 2002 р.): У 2 т. Т.2. – К., 2002.– С.95-101.
Чижевський Б.Г. Актуальні проблеми побудови національної системи виховання в умовах державотворчого процесу в Україні //Цінності освіти і виховання: Науково-метод. зб. – К., 1997. – С. 79-83.
Чудинова В.П. Литературная социализация детей и подростков: негативные процессы //Социс. – 1992. – №2.
Шакуров Р.Х. О месте социальной педагогики среди смежных наук //Профессиональное образование. – 1996. – №4. – С.42-46.
Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М.: Academia, 2002. – 272с.
Шаронов В.В. Основы социальной антропологии. – СПб.: Изд-во «Лань»,1997. – 192с.
Шацький С.Т. Зміст та метода педагогічної роботи //Мамонтов Я. Хрестоматія сучасних педагогічних течій. – Харків: Держвидав України, 1926. – С. 84-91.
Шацкий С.Т. Изучение жизни и участие в ней //Шацкий С.Т. Избр. пед. произведения. – М.: Учпедгиз, 1958. – С.293-300.
Шацкий С.Т. Мой педагогический путь //Шацкий С.Т. Избр. пед. произведения. – М.: Учпедгиз, 1958. – С.410-423.
Шацкий С.Т. Школа и строительство жизни //Шацкий С.Т. Избр. пед. произведения. – М.: Учпедгиз, 1958. – С.267-293.
Шацкий С.Т. Дети работники будущего //Шацкий С.Т. Избр. пед. произведения. – М.: Учпедгиз, 1958. – С.27-80.
Швейцер А. Упадок и возрождение культуры //Швейцер А. Благоговение перед жизнью. – М.: Прогресс, 1992. – С.44-82.
Шейко В.М. Культура. Цивілізація. Глобалізація (кінець XIX – XXI ст.) : Моногр.: В 2 т. Т. 1. – Х.: Основа, 2001. – 520 с.
Шейко В.М. Культура. Цивілізація. Глобалізація (кінець XIX – XXI ст.) : Моногр.: В 2 т. Т. 2. – Х.: Основа, 2001. – 400 с.
Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога /Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Academsa, 2001. – 208 с.
Шилз Э. Общество и общества: макросоциологический подход //Американская социология: Перспективы. Проблемы. Методы. – М.: Прогресс, 1972. – С.341-359.
Школа и педагогическая мысль средних веков, Возрождения и начала Нового времени: Сб. науч. тр. – М.: АПН СССР,1991 . – 285 с.
Шмалько Г. Національне виховання як цілісна система //Рідна школа. – 2000. – №7. – С.32-33.
Шмидт К. История педагогики, изложенная во всемирно-историческом развитии в органичной связи с культурной жизнью народов. – Т.3. История педагогики от Лютера до Песталоцци. – М., 1880. – 759 с.
Шпенглер О. Закат Европы /Авт. вступ. статьи А.П.Дубнов, авт. комментариев Ю.П.Бубенков и А.П.Дубнов. – Новосибирск: ВО «Наука», Сибирская издательская фирма, 1993. – 592 с.
Шредер Ю.А. Социокультурные и технико-економические аспекты развития информационной среды //Информатика и культура.– Новосибирск,1990.–С.50-81.
Штефан Л.А. Гуманістична спрямованість соціально-педагогічної діяльності з неповнолітніми правопорушниками в Україні (20-30-ті рр. XX ст.) //Гуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді): Зб. наук. праць: У 2 кн. Кн.2. – К.: ВіРА Інсайт, 2001. – С. 229-235.
Штефан Л.А. Зміст соціальної роботи на різних етапах розвитку соціально-педагогічної науки (20-90-ті рр. ХХ ст.) //Теоретичні питання освіти та виховання. – К.:Видав. Центр КДЛУ, 2000. – Вип.11. – С.101-104.
Штефан Л.А. Напрями соціально-педагогічної роботи з бездоглядними та безпритульними неповнолітніми дітьми в Україні (50-90-ті рр. XX ст.) //Теорія та методика навчання та виховання. – Х.: ОВС, 2002, Вип.9. – С.138-146.
Штефан Л.А. Питання морально-духовного виховання особистості в історії соціальної педагогіки (кінець XIX – початок XX ст.) //Морально-духовний розвиток особистості в сучасних умовах (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді): Зб. наук. праць: У 2 кн. Кн.2. – К.: Пед. думка, 2000. – С. 186-192.
Штефан Л.А. Соціально-педагогічна діяльність І.О.Соколянського з дітьми, що мають психофізиологічні особливості //Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – Х.: ХДАДм, 2002. – № 6. – С.46-52.
Штефан Л.А. Соціально-педагогічна теорія та практика в Україні (20-90-ті рр. XX ст.): Монографія. – Х.: “ТО Ексклюзив”, 2002. – 263с.
Штефан Л.А. Становлення та розвиток соціальної педагогіки як науки в Україні (20 – 90-ті рр. XX ст.): Автореф. дис. … д – ра пед.наук: 13.00.01. – Х.: ХДПУ, 2003. – 43 с.
Штефан Л.А. Форми і методи діяльності соціального педагога з дітьми, що мають фізичні і розумові вади (20 – 30-ті рр. XX ст.) //Гуманізація навчально-виховного процесу. – Слов’янск: Видав. Центр СДПІ, 2001. – Вип.XIII. – С.30-36.
Штинова Г.Н. Сопоставительный анализ различных концепций социальной педагогики //Социально-педагогическая деятельность: проблемы и перспективы: Материалы научно-практической конференции. – Самара, 2002.
Шубелка Н.В. Культура як середовище і чинник формування освіти. – К.: Четверта хвиля, 1997. – 28 с.
Шубелка Н.В. Трансформація освіти як явища сучасної культури (філософський аналіз): Автореф. ...канд. філософ. наук. – К.,1998. – 16 с.
Шульгин В.Н. Основные вопросы социального воспитания. – М.: Работник просвещения, 1924. – 127 с.
Щербак Н.Д. Соціально-педагогічний аспект профілактики жорстокого ставлення до дітей у сім’ї //Соціальна педагогіка: теорія та практика. – 2004. – №1. – С.68-73.
Энгельс Ф. Диалектика природы. – М.: Госполитиздат,1949. – 328 с.
Эпштейн М. Очередные вопросы социального воспитания. – М.: Работник просвещения,1926. – 32 с.
Эриксон Э. Детство и общество. – Спб.: Ленато, АСТ, Фонд «Университетская книга», 1996. – 592 с.
Юдина Н.П. Традиция: социокультурные и педагогические аспекты //Педагогика. – 2002. – №8. – С.35-38.
Юркевич П. Курс общей педагогики. – М.: Тип. Грачова и К, 1869. – 404 с.
Яковлева Л.Л. Развитие индивидуального стиля деятельности как условие инновационной подготовки социального педагога //Нові педтехнології в контексті сучасних концепцій змісту освіти. – Луганск.,1998. – С.246-247.
Якуба О.О. Соціологія. – Харків: Константа, 1996. – 191 с..
Яркина Т.Ф. Проблемы духовного мира человека на пороге ноосферной эпохи // Педагогики. – 1996. – №2. – С. 40-42.
Яркина Т.Ф. Социальная педагогика и социальная работа в контексте мирового сотрудничества. – М.: АСОПиР, 1998 – 62 с.
Barth P. Die Geschichte d.Erziehung in soziologischer und geistesgeschichlicher Beleuchtung. – Leipzig: Insel-Verlag, 1911.
Bergemann P. Soziale Pädagogik. – Leipzig: Insel-Vertrag, 1900.
Budde G. Sozialpädagogik und Individualpädagogik in typischen Vertretern. – Berlin,1913.
Fichte I. Reden an die deutsche Nation. – Leipzig: Insel-Vertrag, 1909 J.
Kästner G. Sozialpädagogik und Neuidealismus. – Leipzig: Insel-Vertrag,1907.
Mollenhauer K. Ein Fuhrung in die Sozialpädagogik. –Weinheim/Berlin, 4 Aufl. Verlag Julius Belta, 1968.
Mollenhauer K. Zur Bestimmung von Sozialpädagogik und Sozialarbeit in der Gegenwart (Sammelband). – Weinheim, 1966.
Morschner M. Sozialpädagogik und Schule zur Entwicklung ihrer Beziehung. – München/Basel, 1988.
Natorp P. Plato’s Staat und Idee der Sozialpädagogik. – Berlin, 1895 J.
Report of the working party to reviw the school library service. – Wellington: Nat. libr.,of New Zealand, 1988.
Rohrs H. Die Sozialpädagogik und ihre Theorie (Sammelband). – Frankfurt a. M.: Akademische Verlagsgesellschaft,1968.
Schmidt J. Soziales Lernen und Sozialverhalten als Mittel der Sozialpädagogik //Archiv für angewandte Sozialpädagogik, 9.Jg . – 1978. – Heft.4.
Soziale Arbeit im öffenfliche Raum Soziale Gerechtigkeit in der Gestaltung des Soziale: Fünfter Bundes-kongres Soziale Arbeit 25-27. September 2003 in Kassel. – Kassel, 2003.
Timmen W. Deutsche Sozialpädagogen der Gegenwart. – Leipzig: Insel-Vertrag, 1917.
Weischenk R.. Didaktik und Metodik für Sozialpädagogen. – Klinhardt: Bad Heilbrünn, 1976.
Wolf A. Zur Geschichte der Sozialpädagogik im Rahmen der soziale Entwicklungs. – Auer.: Verlag Donauworth, 1977.

1 За даних культурологів, наприклад, 300 тис років тому населення Землі дорівнювало приблизно 1 млн. людей, 25 тис. років тому – 3 млн. 340 тис., 6 тис. років тому – 86 млн.500 тис. [516,52].

2 Тут і далі ми зупиняємося лише на персоналіях, які, на наш погляд, зробили внесок в розвиток саме соціальних якостей людини, системи соціального виховання соціуму. Освіта розглядається як один із засобів вдосконалення соціальності, як підсистема соціального виховання.

3 “Термін застосовується для характеристики соціального та ідейного руху XV-XVI ст. в європейських країнах, антифеодальним за спрямуванням, …що дозволяло стверджувати нові гуманістичні світоглядні орієнтації”[487,82]

4 Автори користувалися терміном “виховання”, але, як і античні філософи, фактично мали на увазі саме соціальну його складову, оскільки, переймаючись перспективами соціуму (держави, людства), вони піклувалися саме про розвиток соціальних рис людини, різних груп, нації зусиллями всього суспільства, а не лише освітніх закладів.

 Крах патріархальної родини в умовах індустріалізації, її непристосованість до виховання нової генерації призводили до появи педагогічних концепцій відмирання сімейного виховання, розробки програм переходу на виховання дітей виключно в навчально-виховних закладах. Прогресивні педагоги переконували в необхідності і сімейного, і шкільного виховання, як наприклад, М.М.Рубінштейн у книзі “Суспільне або сімейне виховання? (М.:Задруга,1916. –120 с.)

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 99

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

#
11.11.2019423.42 Кб12Program Academy Scientific Redaction for Cultur...doc
#
01.04.2025201.73 Кб4Progr_prakt_org_metod_2_kurs.doc.doc
#
06.09.2019221.18 Кб20Progr_prakt_ozn_1_kurs.doc.doc
#
08.11.2018272.28 Кб57referat Komar.docx
#
09.11.2018121.34 Кб11ref_748.doc
#
01.05.20251.2 Mб5RizhanovaIstoriya_sotsialnogo_vikhovannya.doc
#
01.07.202590.64 Кб4Rozdil_1.docx
#
01.07.2025112.64 Кб3sadur_nina_14.doc
#
01.04.2025286.21 Кб7Schodennik_praktiki_A5.doc
#
28.02.2016662.02 Кб31Schodennik_praktiki_otform.doc
#
28.02.2016416.77 Кб44Seger._Kak_horoshiy_stsenariy_sdelat_velikim.doc