Раздел 6.

1. Отметьте плюсы и минусы обучения детей дошкольного возраста.

2. Раскройте значение игры в формировании психологической готовности к школе.

3. Определите содержание мотивационной готовности к школе.

Раздел 7.

1. Особенности развития школьной мотивации младших школьников.

2. В чем особенности ведущего вида деятельности в младшем школьном возрасте?

3. Каковы особенности общения младшего школьника со сверстниками?

4. Каковы особенности общения младшего школьника со взрослыми?

5. В чем суть школьной дезадаптации учащихся младших классов?

6. Назовите основные трудности младших школьников в овладении учебными навыками (письма, чтения, счета).

Раздел 8.

1. Назовите и охарактеризуйте развитие психических функций подростков.

2. Охарактеризуйте ведущий вид деятельности подростков.

3. Каковы новообразования в подростковом возрасте? Их содержание?

4. Укажите основные критерии выделения групп «трудных» подростков.

5. Раскройте специфику отношений подростков к школе и учению.

6. Охарактеризуйте когнитивное развитие в подростковом возрасте.

2. Планы и формы работы на практических (семинарских) занятиях Практическое занятие №1 Вопросы истории возрастной психологии

Задание 1. Прочитайте статьи о жизни и деятельности отечественных психологов, работавших в разные исторические периоды (П.Ф.Каптерев, Г.И.Челпанов, А.П.Нечаев, М.М.Рубинштейн, М.Я.Басов, П.П.Блонский, Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов и др.). Систематизируйте прочитанные материалы, используя таблицу:

Исследователь	Основные направления исследования	Основные труды

Задание 2. Выделите проблемы, противоречия, вызывающие особенный интерес исследователей. Объясните, почему именно эти вопросы являлись особенно актуальными для возрастной психологии на том или ином этапе ее развития? Сделайте вывод об основных направлениях исследований в области возрастной психологии.

Практическое занятие №2. Методы возрастной психологии

Опираясь на этапы организации наблюдения, составьте план наблюдения за проявлением познавательной активности ученика на уроке. Для выполнения задания используйте следующую таблицу:

Этапы процедуры исследования методом наблюдения	План наблюдения
1) определение цели и задач наблюдения
2) определение предмета наблюдения (поведения), объекта (отдельный индивид или группа), ситуации
3) выбор способа (вида) наблюдения (включённое / невключённое, сплошное / выборочное, закрытое / открытое, стандартизированное / не стандартизированное и т.д.) и регистрации данных (видео-, аудиозапись, ведение дневника, протоколирование)
Этапы процедуры исследования методом наблюдения	План наблюдения
4) построение плана наблюдения (ситуации — объект — время)
5) выбор метода обработки результатов (количественный, качественный)
6) обработка и интерпретация результатов