20.Воображение. Виды воображения. Воображение и познавательные процессы.

Воображение – психический процесс создания образа предмета или ситуации путем перестройки имеющихся представлений. Важнейшее значение воображения в том, что оно позволяет представить результат труда до его начала, тем самым ориентируя человека в процессе деятельности. Основная тенденция воображения – преобразование представлений памяти, обеспечивающее в конечном счете создание заведомо новой, ранее не возникавшей ситуации. Воображение как и все другие психические процессы, являются функцией коры больших полушарий.Физиологической основой воображения является актуализация нервных связей, их распад, перегруппировка и объединение в новые системы.Таким способом возникают образы, не совпадающие с прежним опытом, но и не оторванные от него.

Основные виды воображения

Активное воображение – характеризуется тем, что, пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы.

Пассивное воображение заключается в том, что его образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека.

Продуктивное воображение – отличается тем, что в нем действительность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копируется или воссоздается. При этом в образе эта действительность творчески преобразуется.

Репродуктивное воображение – при его использовании ставится задача воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, и хотя здесь также присутствует элемент фантазии, такое воображение больше напоминает восприятие или память, чем творчество.

 

21. Способности. Структура способностей. Представление о сензитивных периодах в развитии способностей.

Способности – индивидуально – психологические особенности человека, от которых зависит лёгкость и быстрота приобретения знаний, умений и навыков, необходимых для успешной деятельности. Способности выражают готовность человека к овладению данной деятельностью. Способности определяют скорость, глубину, лёгкость, прочность овладения знаниями, умениями и навыками, но не ЗУМ! Успешность в деятельности определяется не одной, а комплексом способностей.

Признаки способностей:

-имеют психологическую основу.

- индивидуально варьируются у разных людей.

- определяют эффективность деятельности.

- не являются ЗУМ.

Происхождение способностей: приобретаются по наследству – проявляются у детей очень рано; прижизненно образованы – доказали на крысах при введении фактора обеднённой среды. Вывод: факторы среды соизмеримы с наследственностью и могут компенсировать или уменьшать влияние наследственности.

Виды способностей: природные (общие для всех животных, особенности восприятия, мышления, памяти) и приобретённые (общие и специальные), теоретические и практические, учебные и творческие, социальные способности и предметная деятельность и познание.

Сензитивный период

Более того, очень важен и период детства, в котором эти задатки начинают развиваться. Наиболее благоприятный период для развития способностей из задатков называется сензитивным. Если в этот период способности по каким-то причинам не развивались, то развитие ребенка происходит менее благоприятным образом. Если в этот период развитие способностей не происходит, то, как правило, многое в развитии способностей уже очень трудно компенсировать, а иногда и просто невозможно. Хорошо известна грустная судьба детей, с раннего возраста попавших в неблагоприятные условия. Например, в Индии были обнаружены две девочки, чуть ли не с рождения воспитывавшиеся среди волков. И хотя они были найдены сравнительно рано (одной из них было всего четыре года, а другой на несколько лет больше), они, в общем-то, так и не овладели человеческой речью. Задатки у них были, но сензитивный период для развития способностей был упущен, и речевые способности практически так и не сформировались.